淺談數(shù)學(xué)課的以情激趣

1、淺談數(shù)學(xué)課的以情激趣作者:日期:淺談數(shù)學(xué)課的以情激趣-中學(xué)數(shù)學(xué)論文淺談數(shù)學(xué)課的以情激趣興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最積 極、最活躍的心理因素。興趣與求知欲，又是緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)老師把學(xué)生 的興趣喚起之后，學(xué)生便被興趣所吸引，走進(jìn)廣闊的知識(shí)天地。因此，數(shù)學(xué)老師 要善于創(chuàng)設(shè)那種在課堂上使學(xué)生進(jìn)入如癡如迷的情境，讓學(xué)生學(xué)而不厭，流連忘返，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，隨著教學(xué)內(nèi)容的波 瀾而產(chǎn)生感情流動(dòng)，激起欲罷不能的濃郁興致和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 他們就會(huì)自覺(jué)地去閱 讀、探索和鉆研，才能在學(xué)習(xí)上始終處于主動(dòng)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。一、課始設(shè)趣，巧妙導(dǎo)入

2、，產(chǎn)生情景如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)， 不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。 所以精彩、幽默的課堂開(kāi)頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力， 而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng) 成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。如：教學(xué)整數(shù)乘法一節(jié)，我是這樣開(kāi)頭 的：先請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)2個(gè)13相加，接著請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)5個(gè)13相加，同學(xué)們很快 寫(xiě)好了。再請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)100個(gè)13相加，教師一個(gè)勁地催：“寫(xiě)快些， 寫(xiě)了幾個(gè)？如果我要你們寫(xiě) 1000個(gè)或更多呢？” “不知要寫(xiě)到什么時(shí)候 呢？” “大家不想找一種簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？” “想?！?“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新 的運(yùn)

3、算方法：乘法”學(xué)生在迫切需要有新的簡(jiǎn)便寫(xiě)法的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)乘 法的意義，也就水到渠成了。又如教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，課一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師一二一二擊掌，同學(xué)們跟老師一樣進(jìn)行擊 學(xué)動(dòng)作。”接著問(wèn)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師擊掌時(shí)有哪兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)？”學(xué)生馬上回 答：“有一二重復(fù)出來(lái)?！?“誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這種重復(fù)的現(xiàn)象呢？”學(xué)生回 答：“可以用循環(huán)來(lái)概括?！睆亩樌麑?dǎo)入新課。二、用直觀教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、利用自然創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師借助直觀教具、食物、幻燈、錄像來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生手、腦、眼等多 種感官參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是不言而喻的。如教師在教學(xué)長(zhǎng)方

4、體的認(rèn)識(shí)時(shí)，把土豆帶進(jìn)教室，作為老師和學(xué)生動(dòng)手操作的教具和學(xué)具。 在老師 的引導(dǎo)下，學(xué)生把一個(gè)個(gè)不規(guī)則的土豆切成一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方體形狀的土豆，為長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)設(shè)美的情景起著不可低估的作用。如果用得恰到好處可以引起興趣，喚起注意，收到良好的效果。如老師教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算公式時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)的方法推出：用塑料做一個(gè)圓錐，再做一個(gè)和它等底高的圓柱體。 在空?qǐng)A錐 里裝滿有色的沙土，然后倒入空?qǐng)A柱里，看看倒幾次正好裝滿。從實(shí)驗(yàn)看出：圓 錐的體積V等于和它等底高的圓柱體體積的三分之一。即：。有的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可 以讓學(xué)生走出去，面對(duì)社會(huì)和自然的實(shí)際，理解和掌握知識(shí)，

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的測(cè)量，千米和米的認(rèn)識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。三、采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，靈活多變的教學(xué)形式，保持情景，鞏固學(xué)習(xí)興趣一種美味的東西反復(fù)食用也會(huì)讓人倒胃口。 同樣，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地 用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)， 使興奮轉(zhuǎn)化為抵制，從而降低學(xué)習(xí)效率；從心理上講，小學(xué)生處于活潑好動(dòng)、喜 歡變化的時(shí)期，再好的教學(xué)形式，如果重復(fù)太多，也會(huì)使學(xué)生興趣銳減。所以，要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式并靈活運(yùn)用。如練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)， 形成技能，技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、 振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)

6、生活和童真世界出發(fā)， 設(shè)計(jì)適合兒童心理特 點(diǎn)的靈活多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 就可編出多種數(shù)學(xué)練習(xí)的游戲，如摘蘋(píng)果、放風(fēng)箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過(guò) 橋、配鑰匙等。比如在練習(xí)課上設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)練習(xí)：智慧老人來(lái)到我們班，帶來(lái) 了一棵智慧樹(shù)，樹(shù)上的紅花要獎(jiǎng)給 10名紅花少年，而每朵紅花上都有一道數(shù)學(xué) 題，每位少年都有一個(gè)編號(hào)。這實(shí)際上是以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽。在討論數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生為了得到智慧老人的獎(jiǎng)勵(lì)，人人會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這種形 式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，提高了練習(xí)的密度，提高了計(jì)算的正確率和 速度，大大提高了學(xué)生的口算能力。四、用美的語(yǔ)言和感情

7、感染學(xué)生，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，渲染情景心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)， 它有利于培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造這種輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切 感。為此，教師在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言藝術(shù)和情感調(diào)動(dòng)，做到聲情并茂，聲聲 擊到學(xué)生的心坎里，讓思維在碰撞聲中產(chǎn)生智慧的火花，造成學(xué)生渴望追求新知的 心理狀態(tài)。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使前一個(gè)學(xué)生在他心目 中認(rèn)為自己在教師眼里是最好的學(xué)生，甩掉自卑，有疑敢問(wèn)，有話敢說(shuō)；要幫助 學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)高峰體驗(yàn)。如得滿分，奪冠軍等?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以情激趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生