關(guān)于課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、關(guān)于課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)的期望，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面 整理了關(guān)于課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的方法， 供你 參考O一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平， 很大程度上是 取決于這個(gè)人怎樣使用他的智力， 是不是擁有良好的習(xí)慣。我們小組 主要探討的是如何在起始階段培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在此談我 們的一點(diǎn)粗淺看法，最主要在于拋磚引玉。我們認(rèn)為培養(yǎng)初一學(xué)生良 好的課堂習(xí)慣在于以下兩個(gè)方面：一、課前方面：培養(yǎng)課前充分準(zhǔn)備的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的過(guò)程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程、準(zhǔn)備過(guò)程，也是由舊知 識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要

2、運(yùn) 用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心 中有數(shù)。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形 成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)， 這當(dāng)中必然會(huì)有正 確的見(jiàn)解，也會(huì)有錯(cuò)誤的見(jiàn)解，有全面的認(rèn)識(shí)，也有片面的認(rèn)識(shí)。但 是，如果他能夠在別人講解的時(shí)候認(rèn)真去聽(tīng)， 發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤與片面 性并及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，這就能夠留下深刻的印象，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)是一個(gè)人自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有會(huì)預(yù)習(xí)的人，才能漸漸培養(yǎng)起自 我學(xué)習(xí)的能力，才能夠進(jìn)行自我教育。那么怎樣才能讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣呢 ？a、教學(xué)生控制預(yù)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，在老師教學(xué)的

3、過(guò)程中有針對(duì) 性地學(xué)習(xí)一些自己不太明白的地方， 從而在課堂上有效解決疑問(wèn)。因 此，預(yù)習(xí)的目的是了解這課的基本內(nèi)容，包括主要內(nèi)容是什么，有什 么新知識(shí)點(diǎn)，需要鞏固哪些舊知識(shí)，通過(guò)這課能夠延伸學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。 對(duì)于不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始內(nèi)容不要太多，最好選擇自己比 較薄弱的科目進(jìn)行。b、教會(huì)學(xué)生合理控制預(yù)習(xí)的時(shí)間。預(yù)習(xí)時(shí)間并不是時(shí)間越長(zhǎng)越好。我們可以要求學(xué)生回家后花半小 時(shí)左右快速地復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后再花一個(gè)小時(shí)左右完成 當(dāng)天的作業(yè)，最后再花半小時(shí)預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且三個(gè)環(huán)節(jié)的程序一定是這樣， 事實(shí)上，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)的流 程后反而能夠較好地把握學(xué)習(xí)的這三個(gè)環(huán)節(jié)，每次都能保質(zhì)保量

4、完 成。并且要告知學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題可以做個(gè)記號(hào)，留到上課認(rèn)真聽(tīng)老師講解，不需要將所有的問(wèn)題都在預(yù)習(xí)中弄懂， 那樣浪費(fèi) 時(shí)間太多達(dá)不到效果。c、采用合理的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)方法很多，主要采用閱讀法與回顧法。閱讀法：從頭到尾朗讀或者默讀一遍，對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單瀏覽，了解知識(shí)脈絡(luò)和基本內(nèi)容，以圈點(diǎn)勾畫的方式做批注、摘抄，使預(yù)習(xí) 過(guò)的內(nèi)容重點(diǎn)突出，一目了然，有利于聽(tīng)課時(shí)合理分配時(shí)間和精力?；仡櫡ǎ侯A(yù)習(xí)之前先復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)， 以發(fā)現(xiàn)自己掌握 知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，然后在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 在 遺忘規(guī)律的作用下，學(xué)過(guò)的知識(shí)很可能記不清，這樣會(huì)有學(xué)習(xí)新知識(shí) 的障礙，進(jìn)而影響到對(duì)后面知

5、識(shí)的掌握。課前伏案的習(xí)慣。課前兩分鐘，學(xué)生安靜地趴伏在課桌上，既有利于學(xué)生收起散亂 的心神，又有利于教師的課堂組織教學(xué)。為幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每班可安排課 前主管，“5-4-3-2-1- ”倒計(jì)時(shí)管理，這種方式能有效幫助孩子形成 靜心等候老師上課的好習(xí)慣，長(zhǎng)久訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，孩子們會(huì)由被 動(dòng)到主動(dòng)，直到內(nèi)化為自己的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。課前在課桌上擺好教材、筆記本、草稿紙、作業(yè)本、文具等學(xué)習(xí) 用品，且應(yīng)固定放置于一定位置，如教材擺放于左上角，作業(yè)本擺放 在左側(cè)，文具排于右前方等。二、課堂方面：培養(yǎng)課堂良好聽(tīng)課的習(xí)慣全神貫注聽(tīng)課的習(xí)慣。全神貫注地聽(tīng)課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)

6、多種感觀參與聽(tīng) 課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽(tīng)課，不 亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、口至八 手到、心到;邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的， 同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師 講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以 作提神之用。法國(guó)生物學(xué)家喬治庫(kù)維說(shuō)：天才就是不斷的注意。前蘇聯(lián)心理 學(xué)家普拉托諾夫也說(shuō)過(guò)：要想使自己成為一個(gè)注意力很強(qiáng)的人， 最好 的方法是，無(wú)論干什么事，都不能漫不經(jīng)心 ！注意力的集中與否直接 關(guān)系到一個(gè)人的

7、某項(xiàng)工作或事業(yè)是否能取得成功。 學(xué)習(xí)專注是所有學(xué) 者的共同特征。講述著名科學(xué)家牛頓的在實(shí)驗(yàn)室廢寢忘食的故事。法國(guó)著名作家巴爾扎克年輕的時(shí)候，法國(guó)著名作家巴爾扎克年輕 的時(shí)候，曾經(jīng)營(yíng)出版、印刷業(yè)，但由于經(jīng)營(yíng)不善，他的企業(yè)破產(chǎn)了， 并欠下了巨額債務(wù)。債權(quán)人經(jīng)常半夜來(lái)敲他的家門，警察局發(fā)出通緝 令，要立即拘禁他。那時(shí)的巴爾扎克居無(wú)定所，后來(lái)實(shí)在沒(méi)有辦法， 在一個(gè)晚上，他偷偷地搬進(jìn)了巴黎貧民區(qū)卜西尼亞街的一間小屋里。他隱姓埋名，躲進(jìn)這間不為外人所知的小屋子里。 周圍的難民根 本沒(méi)有注意到這位有些落魄，卻躊躇滿志的年輕人，他終于從原先浮 躁不安的心境中平靜下來(lái)。他坐在書桌前，認(rèn)真地反思著，多年以來(lái)， 自

8、己一直游移不定，今天想做做這，明天又想改行做別的，始終沒(méi)有 集中精力來(lái)從事自己最喜歡的文學(xué)創(chuàng)作。想著想著他頓悟，驀地站起 來(lái)，從儲(chǔ)物柜里找出拿破侖的小雕像，放在書架上，并貼了一張紙條：“彼以劍鋒創(chuàng)其始者，我將與筆鋒競(jìng)其業(yè)?！蹦闷苼鱿胗梦淞φ鞣?世界，他沒(méi)做到，而巴爾扎克卻要用筆征服全世界。果然，巴爾扎克在文學(xué)上取得了巨大的成就。因此，一個(gè)人做事一定要專注。上課也是如此，兒童教育專家 M.S.斯特娜認(rèn)為，孩子只有先形成一種專心聽(tīng)課的習(xí)慣， 才有可能在 日后對(duì)自己的事業(yè)全身心的投入，不會(huì)被其他事情所干擾。目標(biāo)聽(tīng)課的習(xí)慣。上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn) 題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，

9、針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了 一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。有 一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大 問(wèn)題。質(zhì)疑聽(tīng)課的習(xí)慣。培根有句名言：如果你從肯定開(kāi)始，必將以問(wèn)題告終，如果從問(wèn) 題開(kāi)始，則將以肯定結(jié)束?！百|(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑 則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn) 的。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在回答他為什么可以如此出色時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！睈?ài)因斯坦認(rèn)為，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要。他說(shuō)：“在科學(xué)的研究中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要比解決問(wèn)題難得多，意義

10、也大。解決問(wèn)題只是實(shí)驗(yàn)手段的問(wèn)題， 提出問(wèn)題則需要改變思維方法，有創(chuàng)造能力才行?！甭?tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教， 對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。這種 方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。 會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是 會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們用怎樣的態(tài)度和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣呢 ？做為老師而 言要認(rèn)真回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 當(dāng)然，質(zhì)疑時(shí)要求學(xué)生遵守課堂常規(guī)，先舉手再質(zhì)疑，以保證課堂的 有序進(jìn)行。存疑聽(tīng)課的習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下 來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是

11、不影響老師 的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間， 還可以 促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。3.記好課堂筆記的習(xí)慣。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%, 一字不落的記也只能掌握 50%,而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上 記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑 難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記 下來(lái)。課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表及各類符號(hào)，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽(tīng)、 看、記、思相互結(jié)合。上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積 極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促 進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，表述清楚?；卮饐?wèn)題時(shí)，要遵守常規(guī)，先舉手經(jīng)老師示意后再答題；起立要迅速，做到三大：大膽、大聲、大方；要用完整的句子清晰地回答。多思、善問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、 方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧?問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)， 這樣才能提高自己。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該