《萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說課稿

1、教學(xué)重點(diǎn)：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，會正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)一、說教材本節(jié)課是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版二年級下冊第85、 86 頁例 7、例 8及相關(guān)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。1、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)， 可為萬以內(nèi)的數(shù)比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?1） 學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下基礎(chǔ)。（ 2） 掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。2、學(xué)情簡析學(xué)生已經(jīng)學(xué)

2、過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，學(xué)過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法， 所以這節(jié)課針對已學(xué)知識，重點(diǎn)放在中間帶兩個零和中間末位各有一個零的數(shù)的讀法和寫法，這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識融入到生活中去，感受生活中的數(shù)學(xué)。3、設(shè)計意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上， 一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗(yàn)，在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)（ 1）借助計數(shù)器利用知識遷移，使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。（ 2）從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸

3、納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。（ 3）通過讀、寫生活中的數(shù)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗(yàn)獲得知識的成功感。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫法。二、說教法和學(xué)法1、如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生會因離他的生活較遠(yuǎn)，感 到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，本著“數(shù)學(xué) 知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)的需要補(bǔ)充一些生活中的 數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)。2、整節(jié)課的教學(xué)程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和教師為 主導(dǎo)的作用。先讓學(xué)生試讀、觀察，然后將收集來的數(shù)分成兩類：沒有 0的數(shù)和 有0的數(shù)

4、，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時在教學(xué)過程中教師先讓學(xué)生根據(jù)自己原 有的知識經(jīng)驗(yàn)嘗識讀數(shù)，讓學(xué)生在嘗試體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律 的得出過程中教師基本上起到了學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。3、學(xué)生通過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過小組合作方式鞏固知識的理解， 整堂課中學(xué)生能積極參與、學(xué)習(xí)興趣盎 然。4、從學(xué)生的生活實(shí)際提出練習(xí)的材料，學(xué)生從自己的生活實(shí)際和知識背景 出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運(yùn)用同桌交 流、集體討論的方法，使學(xué)生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學(xué)生 自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)

5、了學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)程序設(shè)計（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。2、看計數(shù)器上的數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。這個數(shù)的最高位是（ 十和（）個一組成的C）位，它是由（）個千、（）個百、（）個3、看計數(shù)器復(fù)習(xí)百位數(shù)301和310的讀法和寫法，注意中間帶零和末位帶 零的讀法和寫法，以及那當(dāng)上沒有計數(shù)單位就用0占位。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，千以內(nèi)數(shù)(中間和末位帶零)的讀法和寫法, 萬以內(nèi)的數(shù)的組成，為萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法打下基礎(chǔ)。(二)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法(合作探究)1、學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法。(1)出示計數(shù)器表示的3745,讓學(xué)生說一說數(shù)的組成。(2)根據(jù)計數(shù)器分別寫出不同數(shù)位上的數(shù)，學(xué)習(xí)千位數(shù)的寫法。

6、(3)學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法，提示學(xué)生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五,(2)兩組計數(shù)器，分別是哪個檔沒有計數(shù)單位，沒有計數(shù)單位的檔應(yīng)該寫什么？請兩名學(xué)生分別在圖片下面寫上各個數(shù)位上相應(yīng)的數(shù)字，書寫時要與計數(shù)器數(shù)位對齊。(3)兩個計數(shù)器表示的數(shù)字2080和6009有什么相同的地方？(都有兩個零)這兩個零有什么不同的地方？(2080中間一個零，末位一個零，6009的兩個零都在中間)(4)復(fù)習(xí)百位數(shù)帶零的讀法，中間有零要讀零，末位有零不讀，所以 2080讀作二千零八十。(在2080中間的零下面寫上“零”，在末尾的零寫上“不讀”)。(5)學(xué)生判斷，6009中間應(yīng)該讀一個零還是讀兩個零？舉起一或二根手指頭

7、表示。教師給予答案，萬以內(nèi)的數(shù)，中間有兩個“ 0”的只讀一個“零”。設(shè)計意圖：通過從沒有零到有兩個零的數(shù)(位置不同讀法不同)的比較，引導(dǎo)學(xué)生探究四位數(shù)有兩個零的數(shù)，由于零的位置不同讀法也不相同。（6）學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法歌謠。從高位讀起，中間不管有幾個“ 0”，只讀一個零，末尾不管有幾個“ 0”，一個都不讀。設(shè)計意圖：利用歌謠加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。3、通過介紹旅游的方式，聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。同時，擴(kuò)大 學(xué)生們對單位名稱的了解與掌握。設(shè)計意圖：以旅游過程和見聞的方式展現(xiàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用。通過讀生 活中的數(shù)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗(yàn)獲得知識的成功感。（三）學(xué)習(xí)萬

8、以內(nèi)數(shù)的寫法。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）1、讓學(xué)生們獨(dú)自根據(jù)讀法在計數(shù)器上撥珠，再根據(jù)撥珠的結(jié)果寫數(shù)。寫作:讀作:一千三百四十二 三千零六十九 七千零一 二千七百2、指定同學(xué)在黑板上寫出數(shù)的寫法（要和教師給的數(shù)位線對齊）3、課件上出示答案，讓學(xué)生找出只讀一個零的數(shù)和一個零都不讀的數(shù)。設(shè)計意圖：通過讀一讀、撥一撥、寫一寫，判斷等方式學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對數(shù)的寫法的掌握。4、學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法歌謠。從高位寫起，哪個數(shù)位上沒有計數(shù)單位，就用“0”占位。設(shè)計意圖：利用歌謠加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的寫法的理解和記憶。（四）鞏固練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）1、學(xué)生判斷，并找出錯誤的地方，說出正確答案:3710讀作三千七

9、百十.()5000讀作五千。()2007讀作二千零零七eC)80網(wǎng)讀作八千零八。()4196讀作四千一百六十九,()八千零六十寫作80包()5個千和9個一組成的數(shù)是3091 . <)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠準(zhǔn)確判斷出是否正確，正確修改，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。2、學(xué)生動手連線，集體訂正。3、學(xué)生兩人一組，動手操作，用 口3、口8、口0、口0四張數(shù)分別擺出只讀一個零的四位數(shù)和一個零都不讀的四位數(shù)。 并將擺好的數(shù)寫在練習(xí)紙上。集體 訂正。設(shè)計意圖：是知識的一個拓展，通過擺一擺，寫一寫，加深對生對知識的 理解和掌握。(五)課堂小結(jié)：(梳理評學(xué))1、今天學(xué)習(xí)了什么？2、復(fù)習(xí)萬以

10、內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法的歌謠。四、板書設(shè)計萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法讀作二寫作工萬千百十個一千三百四十二()三二零六十九()七二零一()一千七百()一萬() 五、教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了比較大小的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然班里的大部分學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù) 組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，而且一部分學(xué)生從生活中得到了一定的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗(yàn)。 但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級的大部分學(xué)生來說還 是陌生的。針對學(xué)生的情況，我在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去探索、 學(xué)習(xí)新知。讀寫中間、末尾有“ 0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的難點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，我在備課的時候深入研究了教材， 進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計了學(xué)生容易出現(xiàn) 的錯誤。在讀寫中間、末尾有“ 0”的數(shù)的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“ 0”占位的 錯誤。例如：三千零三，寫作：303,三千五百，寫作：350,三千三百，寫作： 330等問題。學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題，分析原因，還是由于對數(shù)位的