找尋珍稀動(dòng)植物

1、找尋珍稀動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)植物。2 .讓學(xué)生了解保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義和措施。3 .讓學(xué)生了解為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物 的教育。4 .培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。教材分析：本課主要由五個(gè)板塊構(gòu)成。1 .開動(dòng)腦筋，通過展示讓學(xué)生多多認(rèn)識(shí)珍稀動(dòng)植物。2 .沉思默想，通過一些數(shù)據(jù)的對(duì)比，引出一些珍稀動(dòng)植物正在瀕臨滅亡或者 數(shù)量急劇減少。為什么會(huì)成為珍??？ 一個(gè)是自然環(huán)境的變遷，一個(gè)是人類活動(dòng)的影響。3 .暢所欲言，思考保護(hù)瀕危生物有什么意義。4 .齊心協(xié)力，結(jié)合圖片，學(xué)生從身邊做起，如何保護(hù)珍稀生物。5 .走出校園，了解一種珍稀生物的生存現(xiàn)況

2、，提出保護(hù)性建議。教學(xué)實(shí)施：1.教學(xué)準(zhǔn)備我國(guó)珍稀的動(dòng)植物的圖片及生活習(xí)性，尤其暗教材中提到的珍稀動(dòng)植物。6 .教學(xué)過程(1)課程引入課件演示情景，使學(xué)生入情入景。A.課前唱一個(gè)真實(shí)的故事第一段。提問愛看動(dòng)物世界嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng) 物？ B.課件演示，創(chuàng)設(shè)情景我國(guó)豐富自然資源以及遭到破壞的情景。教師看了短片有什么想法？想弄清哪些問題？(2)開動(dòng)腦筋。教師展示一些珍稀動(dòng)植物的圖片，結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我 國(guó)的珍稀動(dòng)植物。首先認(rèn)識(shí)大熊貓，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)用自己的 語言來描述大熊貓可愛的樣子。教師提問：關(guān)于大熊貓，你知道哪些？你還想 知道些什么？是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所

3、喜愛。大熊貓?bào)w胖， 長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱之為熊貓。生活在 2000-4000米高 山的竹林中，以竹子和小動(dòng)物為食。由于自然環(huán)境的惡化，加之人為破壞，造 成了大熊貓?jiān)絹碓缴?，生存空間也越來越小，目前只有1000只左右。是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，有活化石之稱。1980年我國(guó)在四川的臥龍建立了保護(hù)區(qū)，成為世 界熊貓研究中心。第二個(gè)認(rèn)識(shí)白唇鹿，為我國(guó)特有動(dòng)物。簡(jiǎn)單介紹外形生活習(xí)性數(shù)量分布區(qū) 域等。第三個(gè)認(rèn)識(shí)朱鸚，教師展示圖片。朱鸚號(hào)稱國(guó)際保護(hù)鳥，是國(guó)際上一級(jí)瀕 危動(dòng)物。第四個(gè)認(rèn)識(shí)柢楞，教師展示圖片，提問：這是什么植物？對(duì)它了解多少？ 第五個(gè)認(rèn)識(shí)銀杉，教師展示圖片，提問：大家認(rèn)識(shí)這種植物

4、嗎？人們?yōu)槭裁捶Q 它為銀杉？銀杉葉背面那兩條銀白色的帶子閃閃發(fā)光，非常漂亮，全世界僅存 于我國(guó)，且只有2000多株，被人們稱為植物中的大熊貓。提問：你們知道在我國(guó)，哪些是珍稀的動(dòng)植物嗎？組織同學(xué)匯報(bào)，學(xué)生匯 報(bào)時(shí)，師生可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)匯報(bào)有新意的組給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。(3)沉思默想板塊，提問：為什么會(huì)這樣稀少？分組講座并充分發(fā)表自己 的意見。師生共同討論歸納總結(jié)：兩個(gè)方面的原因。一是自然環(huán)境的變化，另 一個(gè)方面是人的亂捕亂殺和亂砍亂伐。(4)暢所欲言板塊，過渡：生物是人類的朋友，我們必須保護(hù)他們，提 問：保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要意義是什么？是特別富貴的自然資源，數(shù)量正在減 少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。(5)齊心協(xié)力板塊，教師提問：怎樣保護(hù)珍稀的動(dòng)植 物？組織學(xué)生集體討論，記錄學(xué)