《三顧茅廬》教案

1、三顧茅廬教案三顧茅廬教案三顧茅廬教案教學目標1、學會本課生字，理解所學詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢 下士的精神。教學重、難點理解所學詞語的意思，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。教學過程第一課時、揭示課題1、同學們，你知道三國演義中的哪些人物呢？ 你知道他們身上的哪些故事呢？(學生簡單介紹自己知道 的人名和故事。)2、今天，我們來學習一篇有關(guān)三國時期的故事三 顧茅廬 。(板書課題)學生齊讀課題二、自讀、出示自讀要求。(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。(2)自學生字，懂得它們的書寫方法。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的

2、意思。(4)在不懂的地方做上記號。2、按要求自讀課文。教師巡視，及時輔導學習有困難的學生。3、檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。 教師相機指導生字的讀音。(2)檢查字形掌握情況。茅：與“矛”比較。統(tǒng)：與“流”比較。宜：與“宣”比較。(3)交流詞語的意思，三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭茅塞頓開(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、再讀課文，初步了解內(nèi)容1、放錄音范讀全文。2、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事。3、劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山輔助他實現(xiàn)統(tǒng)一 中原的大業(yè)，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎？從哪里可 以看出來？(讀第四自然段，加以體會，理解“茅塞頓開”)4、劉備在請諸葛亮出山后

3、，高興地說：“我得到諸 葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”這句話是什么意思？ （求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等）5、討論：從這個故事中，你體會到了劉備什么樣的 品質(zhì)？四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（文后練習2）第二課時一、復習導入劉備三顧茅廬， 請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖 國的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感 激萬分，寫下了這樣幾句話1、出示出師表節(jié)選。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞 達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬 之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。聽教師朗讀，體會其中的意思。 （能聽懂多少是多少， 不要過高地要求

4、）2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件 事的？根據(jù)自己的理解說一說二、細讀、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢？2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意 地邀請諸葛亮出山呢？自由讀第一自然段，用其中的句 子或詞語來回答。（誠心誠意）默讀課文二、三自然段，畫出表現(xiàn)劉備“誠心誠意” 的詞語和句子。3、組織交流：（1）劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才”同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己 的體會。（2） 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步 行。（3） 劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在 門口休息，自己輕輕地走進去

5、，恭恭敬敬地站在草堂的 臺階下等候。感情朗讀這一句話，交流自己的體會。（4）等了半晌功夫又等了一個時辰（與“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面?！边M行 對比）交流從這些表示時間的詞語中體會到了什么？ （思考：從這里你體會到了什么？）4、小結(jié)：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三 顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，快步走進草堂和諸葛亮見面 看來，劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經(jīng)到了如饑似渴的地步。這就叫 “求賢若渴”。5、齊讀第五自然段三、小練筆：正因為劉備求賢若渴，所以 三國演義 中寫劉備二 顧茅廬而不遇孔明時，他親自寫了一封言辭懇切的信留 給諸葛亮。這封信，一般讀 三顧茅廬 的人都忽