高三生物一輪復習 3-2 體液調節(jié)同步輔導 大綱版

1、第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物考綱要求考綱要求名師解讀名師解讀1.動物激素的種類、動物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理作產(chǎn)生部位及生理作用用B2.激素分泌的調節(jié)激素分泌的調節(jié)C3.相關激素間的協(xié)相關激素間的協(xié)同作用和拮抗作用同作用和拮抗作用C4.其他化學物質的其他化學物質的調節(jié)作用調節(jié)作用A1.從命題趨勢看，這部分內容是高考從命題趨勢看，這部分內容是高考命題熱點，尤其是將體液調節(jié)的內命題熱點，尤其是將體液調節(jié)的內容同人體的穩(wěn)態(tài)、三大營養(yǎng)物質的容同人體的穩(wěn)態(tài)、三大營養(yǎng)物質的代謝相結合的綜合分析命題更應引代謝相結合的綜合

2、分析命題更應引起重視。起重視。2.要突破結合動物激素的生理作用設要突破結合動物激素的生理作用設計動物生理實驗類命題，與血糖調計動物生理實驗類命題，與血糖調節(jié)有關的胰島素、胰高血糖素、腎節(jié)有關的胰島素、胰高血糖素、腎上腺素以及和發(fā)育有關的甲狀腺激上腺素以及和發(fā)育有關的甲狀腺激素相關的實驗最有可能考查。素相關的實驗最有可能考查。3.結合激素生理作用特點的圖解分析結合激素生理作用特點的圖解分析題也是常見的命題方式題也是常見的命題方式第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物某些化學物質某些化學物質(如激素、如激素、CO2)體液體

3、液大腦皮層大腦皮層下丘腦下丘腦垂體垂體甲狀腺甲狀腺呆小呆小侏儒侏儒加強加強加深加快加深加快維持在正常水平維持在正常水平第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物考點考點1動物激素的種類及生理作用的比較：動物激素的種類及生理作用的比較：第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物肽和肽和蛋白蛋白質類質類激素激素胰島素胰島素胰島胰島B細胞細胞主要為肝主要為肝臟及肌肉、臟及肌肉、脂肪脂肪促進血糖合成糖促進血糖合成糖元，加速血糖分元，加速血糖分解，降低血糖濃解，降低血糖濃度度胰高血胰高血糖素糖素胰島

4、胰島A細胞細胞主要為肝主要為肝臟臟加速肝糖元分解，加速肝糖元分解，使血糖濃度升高使血糖濃度升高第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物與內分泌相關的幾種特殊器官：與內分泌相關的幾種特殊器官：(1)垂體垂體既可分泌激素既可分泌激素(如生長激素、催乳素如生長激素、催乳素)直接直接發(fā)揮作用，又可通過分泌促激素對其他內分泌腺的發(fā)育與發(fā)揮作用，又可通過分泌促激素對其他內分泌腺的發(fā)育與分泌起控制作用。分泌起控制作用。(2)胰腺胰腺既具外分泌部，分泌消化液；又具內分泌既具外分泌部，分泌消化液；又具內分泌部部(胰島胰島)，分泌胰島素和胰

5、高血糖素。，分泌胰島素和胰高血糖素。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物(3)下丘腦下丘腦既可作為神經(jīng)系統(tǒng)結構，產(chǎn)生并傳導興既可作為神經(jīng)系統(tǒng)結構，產(chǎn)生并傳導興奮奮(如血糖調節(jié)中樞、體溫調節(jié)中樞如血糖調節(jié)中樞、體溫調節(jié)中樞)；又可作為內分泌腺的；又可作為內分泌腺的樞紐，分泌促激素釋放激素管理垂體對促激素的分泌；同樞紐，分泌促激素釋放激素管理垂體對促激素的分泌；同時還可合成并分泌抗利尿激素時還可合成并分泌抗利尿激素)。(4)胸腺胸腺既可作為內分泌腺分泌胸腺素，又可作為既可作為內分泌腺分泌胸腺素，又可作為免疫器官免疫器官(是是T細胞發(fā)育成熟的場所細胞發(fā)育成熟的場所)。第三單元第三單元大綱版大綱版

6、生物生物走進高考走進高考1(2009江蘇江蘇)下圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂下圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系，研究體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系，研究表明物質乙是一種糖蛋白。請回答下列問題。表明物質乙是一種糖蛋白。請回答下列問題。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有還具有_功能。功能。(2)如果用物質丙飼喂正常動物，則物質甲、乙的分泌如果用物質丙飼喂正常動物，則物質甲、乙的分泌量的變化分別是量的變化分別是_；如果用物質乙飼喂正常動物，；如果用物質

7、乙飼喂正常動物，則物質丙的分泌量則物質丙的分泌量_，原因是，原因是_。(3)物質乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的物質乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的_結合，結合，反映出細胞膜能進行反映出細胞膜能進行_。( 4 ) 若 刺 激 圖 中若 刺 激 圖 中 A 點 ， 電 表 指 針 偏 轉 的 情 況 是點 ， 電 表 指 針 偏 轉 的 情 況 是_。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】(1)下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有分泌激素的功能。外，還具有分泌激素的功能。(2)物質甲為促甲狀腺激素釋物質甲為促甲狀腺激素釋放激素，物質乙為促甲狀腺激

8、素，物質丙為甲狀腺激素。放激素，物質乙為促甲狀腺激素，物質丙為甲狀腺激素。物質丙含量在血液中增多，通過反饋調節(jié)抑制下丘腦和垂物質丙含量在血液中增多，通過反饋調節(jié)抑制下丘腦和垂體的活動，導致物質甲和物質乙分泌量減少。若用物質乙體的活動，導致物質甲和物質乙分泌量減少。若用物質乙飼喂動物，則因其為糖蛋白會被消化分解而失去作用，故飼喂動物，則因其為糖蛋白會被消化分解而失去作用，故物質丙的分泌沒有明顯的變化。物質丙的分泌沒有明顯的變化。(3)刺激刺激A點，使點，使A處細胞膜處細胞膜產(chǎn)生動作電位，興奮向電表處傳導，電表兩側分別興奮一產(chǎn)生動作電位，興奮向電表處傳導，電表兩側分別興奮一次，所以指針從零位向左側

9、偏轉后回到零位，再向相反的次，所以指針從零位向左側偏轉后回到零位，再向相反的一側偏轉后回到零位。一側偏轉后回到零位。 第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物【答案】【答案】(1)內分泌內分泌(分泌激素分泌激素)(2)減少、減少沒有明顯變化物質乙減少、減少沒有明顯變化物質乙(糖蛋白糖蛋白)被消被消化分解而失去作用化分解而失去作用(3)受體細胞間的信息交流受體細胞間的信息交流(4)從零位向一側偏轉后回到零位，再向相反的一側偏從零位向一側偏轉后回到零位，再向相反的一側偏轉后回到零位轉后回到零位第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物考點考點2人體激素分泌的調節(jié)人體激素分泌的調節(jié)1調節(jié)方式調節(jié)方式第三單

10、元第三單元大綱版大綱版 生物生物(1)神經(jīng)調節(jié)神經(jīng)調節(jié)在此種調節(jié)方式中，某些內分泌腺本身就是反射弧效在此種調節(jié)方式中，某些內分泌腺本身就是反射弧效應器的一部分。如腎上腺素的分泌，胰島素和胰高血糖素應器的一部分。如腎上腺素的分泌，胰島素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖變化的刺激外，也可直接接受有關的分泌除直接感知血糖變化的刺激外，也可直接接受有關神經(jīng)的調控。神經(jīng)的調控。(2)神經(jīng)神經(jīng)體液調節(jié)體液調節(jié)此種調節(jié)方式是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下通過下丘腦、垂此種調節(jié)方式是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下通過下丘腦、垂體分泌的相應激素調控某些內分泌腺的活動。如甲狀腺激體分泌的相應激素調控某些內分泌腺的活動。如甲狀腺激素、性激

11、素的分泌。素、性激素的分泌。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物2主要特征：反饋調節(jié)。主要特征：反饋調節(jié)。意義：使血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對穩(wěn)定的意義：使血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對穩(wěn)定的水平。水平。3下丘腦、垂體和內分泌腺的關系下丘腦、垂體和內分泌腺的關系下丘腦下丘腦垂體垂體內分泌腺。內分泌腺。結論：下丘腦是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐。垂體具結論：下丘腦是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐。垂體具有調節(jié)、管理其他某些內分泌腺的作用。有調節(jié)、管理其他某些內分泌腺的作用。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物4常見激素失調癥常見激素失調癥(1)生長激素：生長激素：成年人分泌過多成年人分泌過多肢端

12、肥大癥。肢端肥大癥。(2)甲狀腺激素甲狀腺激素嬰幼兒分泌過少嬰幼兒分泌過少呆小癥。呆小癥。(可以幫助理解甲狀腺激素促進生長發(fā)育的作用。呆可以幫助理解甲狀腺激素促進生長發(fā)育的作用。呆大腦發(fā)育不正常，智力低下。小大腦發(fā)育不正常，智力低下。小身材矮小，生長緩身材矮小，生長緩慢慢)第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物成年人分泌過多成年人分泌過多甲亢。甲亢。癥狀：癥狀：a.“三多一少三多一少”。和糖尿病相似，理解促進代謝。和糖尿病相似，理解促進代謝的作用。的作用。b易激動。理解易激動。理解“提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性”作用。作用。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物走進高考走進高考2(

13、2009全國高考理綜全國高考理綜)春天日照逐漸延長春天日照逐漸延長時，鳥類大多進入繁殖季節(jié)。調節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如時，鳥類大多進入繁殖季節(jié)。調節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如下：下：請回答：請回答：(1)鳥類的繁殖活動是通過機體的鳥類的繁殖活動是通過機體的_和和_兩種調節(jié)方式完成的。機體中既能傳導興奮，又能分泌激兩種調節(jié)方式完成的。機體中既能傳導興奮，又能分泌激素的細胞位于素的細胞位于_(下丘腦、垂體、性腺下丘腦、垂體、性腺)。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物(2)上面圖解中的上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質，則它們分別是性腺分泌的物質，則它們

14、分別是_、_和和_。C進入血液后，通過進入血液后，通過_作用來調節(jié)下丘腦作用來調節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌。和垂體中激素的合成和分泌。(3)據(jù)圖判斷，若要驗證據(jù)圖判斷，若要驗證B的生理作用的生理作用_(能、不能、不能能 ) 用 去 除 性 腺 的 鳥 作 為 實 驗 動 物 ， 其 原 因 是用 去 除 性 腺 的 鳥 作 為 實 驗 動 物 ， 其 原 因 是_。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】(1)依圖解，鳥類繁殖是神經(jīng)調節(jié)和激素調依圖解，鳥類繁殖是神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)共同作用的結果；下丘腦既能傳導神經(jīng)沖動，又能分泌節(jié)共同作用的結果；下丘腦既能傳導神經(jīng)沖動，又能分

15、泌激素。激素。(2)圖中圖中A表示促性腺激素釋放激素，表示促性腺激素釋放激素，B表示促性腺激表示促性腺激素，素，C表示性激素。性激素可通過反饋作用調節(jié)下丘腦和垂表示性激素。性激素可通過反饋作用調節(jié)下丘腦和垂體的活動。體的活動。(3)由于促性腺激素由于促性腺激素(B)作用的靶器官是性腺，所作用的靶器官是性腺，所以若切除性腺將無法驗證促性腺激素的生理作用。以若切除性腺將無法驗證促性腺激素的生理作用?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)神經(jīng)調節(jié)體液調節(jié)下丘腦神經(jīng)調節(jié)體液調節(jié)下丘腦(2)促性腺激素釋放激素促性腺激素性激素反饋促性腺激素釋放激素促性腺激素性激素反饋(3)不能鳥去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器不能鳥

16、去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，無法驗證該激素的生理作用官，無法驗證該激素的生理作用第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物類型一類型一激素的種類和作用激素的種類和作用例例1(2010煙臺煙臺)科研人員分別給三只大白鼠注射了科研人員分別給三只大白鼠注射了a、b、c三種激素后。觀察到的相應反應如下表：三種激素后。觀察到的相應反應如下表：據(jù)此判斷激素據(jù)此判斷激素a、b、c的化學名稱依次是的化學名稱依次是()注射的注射的激素激素注射后的反應注射后的反應a激素激素低血糖，甚至昏迷低血糖，甚至昏迷b激素激素促進蛋白質的合成。并使軟骨生長明顯促進蛋白質的合成。并

17、使軟骨生長明顯c激素激素使呼吸、心率加快。并使體內產(chǎn)熱量增加使呼吸、心率加快。并使體內產(chǎn)熱量增加第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物A甲狀腺激素、胰島素、生長激素甲狀腺激素、胰島素、生長激素B胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素C胰島素、生長激素、甲狀腺激素胰島素、生長激素、甲狀腺激素D生長激素、胰島素、甲狀腺激素生長激素、胰島素、甲狀腺激素【解析】【解析】本題考查的是人和高等動物的一些主要激本題考查的是人和高等動物的一些主要激素及其主要生理作用。胰島素具有降低血糖的作用，注射素及其主要生理作用。胰島素具有降低血糖的作用，注射后可引起低血糖，甚至昏迷；生長激素能促

18、進動物的生長，后可引起低血糖，甚至昏迷；生長激素能促進動物的生長，其促進生長的原理是促進蛋白質的合成及軟骨生長；甲狀其促進生長的原理是促進蛋白質的合成及軟骨生長；甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝，加速物質的氧化分解，因腺激素的作用是促進新陳代謝，加速物質的氧化分解，因此注射甲狀腺激素后會使呼吸、心率加快，并使體內產(chǎn)熱此注射甲狀腺激素后會使呼吸、心率加快，并使體內產(chǎn)熱量增加。量增加?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物類型二類型二激素分泌的調節(jié)激素分泌的調節(jié)例例2(2011山東聊城期末山東聊城期末)下列圖解是反饋調節(jié)的過程下列圖解是反饋調節(jié)的過程示意圖，下列理解錯誤的是示意圖，

19、下列理解錯誤的是()第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物A當人體受到寒冷或驚嚇刺激后，圖中的下丘腦、當人體受到寒冷或驚嚇刺激后，圖中的下丘腦、垂體、腺體分泌的激素分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲垂體、腺體分泌的激素分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素狀腺激素和甲狀腺激素B當受下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過當受下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過高時，通過高時，通過使?jié)舛冉档褪節(jié)舛冉档虲當受下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過當受下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過低時，通過低時，通過使?jié)舛壬呤節(jié)舛壬逥垂體處于承上啟下的位置，所以它是內分泌腺的垂體處于承上啟下的位

20、置，所以它是內分泌腺的樞紐樞紐【解析】【解析】下丘腦通過垂體控制內分泌腺，所以下丘下丘腦通過垂體控制內分泌腺，所以下丘腦才是內分泌腺的樞紐。腦才是內分泌腺的樞紐。【答案】【答案】D第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物17激素生理功能的研究方法激素生理功能的研究方法理論指導理論指導激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、飼喂法等，但后兩種方法使用中還要注意相關激素的射、飼喂法等，但后兩種方法使用中還要注意相關激素的化學本質。例如：化學本質。例如：1注射法及飼喂法注射法及飼喂法第三單元第三單元大綱版大綱

21、版 生物生物2切除法切除法第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物3移植法移植法第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物命題設計命題設計例例(2010東北四校聯(lián)考東北四校聯(lián)考)將小鼠的胰腺和垂體切除，將小鼠的胰腺和垂體切除，然后按圖示時間段分別注射相關激素，并且在相應時間段然后按圖示時間段分別注射相關激素，并且在相應時間段中測量小鼠體重，結果如圖所示。下列有關說法錯誤的是中測量小鼠體重，結果如圖所示。下列有關說法錯誤的是()第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物A胰島素可以促進小鼠生長、體重增加胰島素可以促進小鼠生長、體重增加B切除小鼠的垂體不是只影響生長激素的分泌，而切除小鼠的垂體不是只影響生長

22、激素的分泌，而切除胰腺只影響胰島素的分泌切除胰腺只影響胰島素的分泌C同時注射這兩種激素比單獨注射時，體重增速更同時注射這兩種激素比單獨注射時，體重增速更加明顯加明顯D生長激素與胰島素在促進生長方面具有協(xié)同作用生長激素與胰島素在促進生長方面具有協(xié)同作用【解析】【解析】切除垂體后還會影響相關促激素和催乳素切除垂體后還會影響相關促激素和催乳素的分泌，切除胰腺不但影響胰島素的分泌，還會影響胰高的分泌，切除胰腺不但影響胰島素的分泌，還會影響胰高血糖素的分泌，故血糖素的分泌，故B錯誤。錯誤?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物1(2011江西九江調

23、研江西九江調研)下列有關人類內分泌激素的來下列有關人類內分泌激素的來源及其生理反應的現(xiàn)象，不正確的是源及其生理反應的現(xiàn)象，不正確的是()選選項項激素激素來源來源生理反應生理反應A甲狀腺激素甲狀腺激素甲狀腺甲狀腺降低細胞代謝速率降低細胞代謝速率B促甲狀腺激素促甲狀腺激素釋放激素釋放激素下丘腦下丘腦促使垂體合成與分泌促使垂體合成與分泌促甲狀腺激素促甲狀腺激素C胰島素胰島素胰島胰島B細胞細胞提高細胞對葡萄糖的提高細胞對葡萄糖的利用利用D促甲狀腺激素促甲狀腺激素腦垂體腦垂體促使甲狀腺合成與分促使甲狀腺合成與分泌甲狀腺激素泌甲狀腺激素第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物答案答案A解析解析甲狀腺分泌的甲

24、狀腺激素作用是提高細胞代謝甲狀腺分泌的甲狀腺激素作用是提高細胞代謝速率，使機體產(chǎn)生更多的熱量。速率，使機體產(chǎn)生更多的熱量。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物2(2010浙江寧波期末浙江寧波期末)在神經(jīng)系統(tǒng)影響下，機體內相在神經(jīng)系統(tǒng)影響下，機體內相應激素的合成和分泌也會有所變化，下列敘述不正確的是應激素的合成和分泌也會有所變化，下列敘述不正確的是()A當血液中甲狀腺激素含量降低時，對下丘腦和垂當血液中甲狀腺激素含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱體的抑制作用減弱B寒冷時，可促進下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素寒冷時，可促進下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素C下丘腦分泌的激素增加時，該激素刺激垂體分

25、泌下丘腦分泌的激素增加時，該激素刺激垂體分泌某種激素也會增加某種激素也會增加D甲狀腺活動的調節(jié)過程屬于反饋調節(jié)，這種調節(jié)甲狀腺活動的調節(jié)過程屬于反饋調節(jié)，這種調節(jié)可使血液中的激素維持相對穩(wěn)定可使血液中的激素維持相對穩(wěn)定第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物答案答案B解析解析寒冷時，下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放寒冷時，下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，激素作用于垂體，垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進機體產(chǎn)熱，維持體溫恒定。甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進機體產(chǎn)熱，維持體溫恒定。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物3(20

26、10湖北襄樊調研湖北襄樊調研)如圖表示機體內生命活動調節(jié)如圖表示機體內生命活動調節(jié)的途徑。下列說法錯誤的是的途徑。下列說法錯誤的是()A該圖示可以說明下丘腦既是調節(jié)內分泌活動的樞該圖示可以說明下丘腦既是調節(jié)內分泌活動的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但受大腦皮層的調控紐，又是神經(jīng)中樞，但受大腦皮層的調控B當圖中的感受器感受到血糖含量降低時，圖中的當圖中的感受器感受到血糖含量降低時，圖中的內分泌腺一定是胰島內分泌腺一定是胰島C如果感受器、如果感受器、下丘腦、下丘腦、和內分泌腺組成機和內分泌腺組成機體內的某一反射活動的反射弧，則體內的某一反射活動的反射弧，則分別為傳入神經(jīng)、分別為傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)D如

27、果圖示中的內分泌腺為甲狀腺，則如果圖示中的內分泌腺為甲狀腺，則的增加可的增加可引起引起和和的減少的減少第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物答案答案B解析解析本題考查生命活動的調節(jié)過程。下丘腦是內分本題考查生命活動的調節(jié)過程。下丘腦是內分泌活動調節(jié)的樞紐，同時也是滲透壓、體溫等生命活動的泌活動調節(jié)的樞紐，同時也是滲透壓、體溫等生命活動的調節(jié)中樞，但是受高級中樞大腦皮層的控制，調節(jié)中樞，但是受高級中樞大腦皮層的控制，A項正確；血項正確；血糖含量降低時，機體通過調節(jié)胰島和腎上腺，使血糖升高，糖含量降低時，機體通過調節(jié)胰島和腎上腺，使血糖升高，所以題圖中內分泌腺還可以是腎上腺，所以題圖中內分泌腺還可

28、以是腎上腺，B項錯誤；一個完整項錯誤；一個完整的反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和的反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器構成，效應器構成，C項正確；如果題圖中的內分泌腺是甲狀腺，項正確；如果題圖中的內分泌腺是甲狀腺，則則是甲狀腺激素，甲狀腺激素分泌過多，會通過反饋調是甲狀腺激素，甲狀腺激素分泌過多，會通過反饋調節(jié)作用于下丘腦和垂體使其分泌的節(jié)作用于下丘腦和垂體使其分泌的促甲狀腺激素釋放激促甲狀腺激素釋放激素和素和促甲狀腺激素分泌量減少，促甲狀腺激素分泌量減少，D項正確。項正確。第三單元第三單元大綱版大綱版 生物生物4(2011陜西西安質檢陜西西安質檢)法國、德國

29、和荷蘭的科學家通法國、德國和荷蘭的科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，導致甲狀腺發(fā)育不良的主要原因是一個相關過研究發(fā)現(xiàn)，導致甲狀腺發(fā)育不良的主要原因是一個相關基因發(fā)生了突變，該基因能夠指導一種脫鹵酶的合成，而基因發(fā)生了突變，該基因能夠指導一種脫鹵酶的合成，而這種酶在甲狀腺吸收碘元素的過程中發(fā)揮了至關重要的作這種酶在甲狀腺吸收碘元素的過程中發(fā)揮了至關重要的作用。下列有關甲狀腺激素的敘述正確的是用。下列有關甲狀腺激素的敘述正確的是()A甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運輸給甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運輸給靶細胞靶細胞B甲狀腺激素幾乎對全身所有的細胞都起作用，例甲狀腺激素幾乎對全身所有的細胞都起作用，例如下丘腦細胞、垂體細胞如下丘腦細胞、垂體細胞C甲狀腺激素與其靶細胞的受體結合后，直接參與甲狀腺激素與其靶細胞的受體結合后，直接參與靶細胞內有關的生命活動靶細胞內有關的生命活動D脫鹵酶是有關基因轉錄的直接產(chǎn)物，基因通過