初中數(shù)學_數(shù)軸教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、學情分析知識掌握上，六年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù) 的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面 系統(tǒng)的去講述。學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素， 學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學中教師應 予以簡單明白、深入淺出的分析。由于六年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性， 注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教 學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象， 引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng) 造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。心理上，學

2、生對數(shù)學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學 生認識到數(shù)學課的科學性，學好數(shù)學有利于其他學科的學習以及學科 知識的滲透性。效果分析本節(jié)課的設(shè)計是以教學大綱和教材為依據(jù)， 采用探索式教學。遵 循因材施教的原則，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 教學過程中，注重學生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學生，讓學生去親 身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強對 學生的啟發(fā)和引導，鼓勵培養(yǎng)學生們大膽猜想，小心求證的科學研究 的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法 （即先給出結(jié)論，再推理論證），而是讓學生親自動手實踐，觀察類比，使學生產(chǎn)生求知快樂感，同時也對學生

3、進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理，化難為易，抓住教材對學生能力培養(yǎng)的基本要求，達到異曲同工之妙。教學反思在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。數(shù)軸教學過程設(shè)計活動 1 創(chuàng)設(shè)情境引入新課1）觀察溫度計，并填空：師生行為：老師演示課件，學生觀察并舉手發(fā)言。設(shè)計意圖： 通過讓學生觀察溫度計并填空，為學習數(shù)軸概念做好鋪墊。2）再次觀察溫度計，找出它們之間的共同之處師生

4、行為：老師引導學生觀察、比較。學生組內(nèi)討論，并派代表發(fā)表意見，老師及時給予肯定和評議。設(shè)計意圖 ：通過比較，學生容易發(fā)現(xiàn)正數(shù)、0 和負數(shù)都可以用一條直線上點表示出來。活動 2 數(shù)軸概念的應用1）畫數(shù)軸畫數(shù)軸的步驟：1.畫直線；2.在直線上取一點作為原點；3.確定正方向，并用箭頭表示4.根據(jù)需要選取適當單位長度。師生行為：師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟，要求學生獨立畫出數(shù)軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學生弄清如何畫數(shù)軸。設(shè)計意圖：通過學生畫數(shù)軸，交流和反思，使學生真正掌握數(shù)軸的概念。2） 討論下列數(shù)軸畫得對錯？并思考你認為畫數(shù)軸最重要的三個因素是什么？ 師生行為 ：學生組內(nèi)討論交流，派代表發(fā)言，

5、老師進行總結(jié)，并概括數(shù)軸的三要素。設(shè)計意圖：通過學生討論，交流和反思，使學生認識數(shù)軸的三要素。3）指出數(shù)軸上A， B， C， D 各點分別表示什么數(shù)。師生行為：觀看課件的題目，要求學生在自己所畫的數(shù)軸上完成，再由老師演示答案。設(shè)計意圖：讓學生明白任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。活動 3 數(shù)軸概念的深化填空： 數(shù)軸上表示2的點在原點的_ 邊， 距原點的距離是， 表示 3 的點在原點的 邊，距原點的距離是 。歸納：一般地，設(shè)a是一個正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a的點在原點的 右邊，與原點的距離是a 個單位長度；表示數(shù)-a 的點在原點的 左 邊，與原點的距離是a 個單位長度。師生行為：通過填空，

6、老師引導學生做出課本歸納。設(shè)計意圖： 通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力活動 4 鞏固數(shù)軸的概念課堂練習：1）課本第30 頁習題1、 2題2）強化練習（1 ）在數(shù)軸上標出到原點的距離小于3 的整數(shù)。 （ 2）在數(shù)軸上標出-5 和 +5 之間的所有的整數(shù)。師生行為：學生練習，老師巡堂、指導。設(shè)計意圖：通過練習，鞏固數(shù)軸的概念；強化練習是為了培養(yǎng)學生用數(shù)軸解決問題的能力。作業(yè)： 課本第 30 頁習題第3 題；綜合能力訓練。設(shè)計意圖：通過適量的練習有利于學生掌握所學內(nèi)容，對于學有余力的同學還應該給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們多做訓練。數(shù)

7、軸教材分析本節(jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想, 以使學生借 助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。 數(shù)軸不僅是學生學習相反數(shù)、 絕對值等有理數(shù)知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數(shù) 圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識。數(shù)軸課標分析教學建議數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與 共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知 識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀 察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反

8、思等活動，獲得基本的數(shù)學 知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生 學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利 用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。 要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗， 得到相 應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學 效益。讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學在本學段的教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān) 的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技 能。理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理 數(shù)的大小。評測練習一、選擇題：1 .在數(shù)軸上，原點及原點右邊的點所表示的數(shù)是（）A、負數(shù)B 、非負數(shù) C 、非正數(shù) D 、正數(shù)2 .在數(shù)軸上距原點 4個單位長度的點所表示的數(shù)是（）A 4 B 、4 C 、4 或4 D 、2 或23 .下列各圖表示的數(shù)軸中，正確的是（）Al b 、D>0 |. | 1 I+4 .在數(shù)軸上金示數(shù)1- 3f 0, 2.5 , 0.4的點中，不在煙右邊的有 2（）A、0個 B、1個 C 、2個 D 、3個二、填空題：5 .如圖指出點A、B