大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求調(diào)研報告

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求調(diào)研報告第一部分 前言大學(xué)生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關(guān)注，而近年來 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會關(guān)注的焦點之一。國內(nèi)各所高校積極 響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)。基于此，為了準(zhǔn)確把握山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針 對性地做好鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學(xué)威海分校積極響 應(yīng)中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部 “為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲 備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 ”和威海市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號召， 將 在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求 ”的 調(diào)查。山大學(xué)子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經(jīng)先 人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們 需要學(xué)

2、校提供何種支持？帶著這些疑問，調(diào)查人員展開了此 次調(diào)研工作。一、研究背景與現(xiàn)狀1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努 力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力， 以自籌資金、 技術(shù)入股、 尋求合作等方式， 在有限的環(huán)境中， 努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。2、現(xiàn)狀：從 2019 年起，教育部、勞動和社會保障部、人事 部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵大學(xué) 生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯 示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5% ，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比

3、重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意 向與社會環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密 不可分。二、研究目標(biāo)（核心問題）1 2 3 4 5 6 此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及 訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得 到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計進(jìn)而響應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)部關(guān)于大 學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點工作的實施方案的相關(guān)文件要 求，并由學(xué)校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政 策及制度，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè) 孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作。三、研究方法 調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二 個學(xué)院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學(xué)院隨機(jī)選取專

4、業(yè)，在 選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1： 1，保證了調(diào)研的科學(xué)性。四、問卷基本情況1 2 3 4 5 6第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心問題、描述現(xiàn)象 1、我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所 處的狀態(tài)。 即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)， 還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮 而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè) ”。2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。3、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。二、總結(jié)問題1、我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。2、調(diào)研對象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。三、提煉觀點1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作。比如，宣 傳推廣創(chuàng)業(yè)

5、賽事等。2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助，給與什么 政策扶持。3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。 第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析一、調(diào)研對象的基本信息在不同年級的選擇上， 2019 級 2009 級的選中人數(shù)比例基 本為 2：3：3： 2，研究生一共選擇 50 人，約占總數(shù)的 7%， 符合調(diào)研前期的計劃安排。二、山東大學(xué)威海分校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況 1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向（ 1）有超過半數(shù)的調(diào)研對象 “考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn) 行”在調(diào)查中， 總共 599 人回答了 “您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算， 狀 況如何？ ”這一問題，其中，有 191 人表示 “從來沒有過創(chuàng)業(yè) 打

6、算”，占總?cè)藬?shù)的 31.9%；表示 “考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而 未進(jìn)行創(chuàng)業(yè) ”的人數(shù)為 379，占總?cè)藬?shù)的 63.3%; 正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè) 或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象 “考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行 ”。（2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系 在調(diào)查中，商學(xué)院與其他學(xué)院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人 數(shù)上明顯多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對較高的水平。 由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的，無論在 何種層面上說，商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相 關(guān)信息，因為與學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)對于商學(xué)院的學(xué)生來 說不是那么遙遠(yuǎn)

7、2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解1 2 3 4 5 6以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育 ”的了解程度(2) 對“人力資源和社會保障部門承辦的 SYB 項目”的了解 程度(3) 對“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的 KAB 項目”的了解程度(4) 對 多個組織聯(lián)合舉辦的 ‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃 競賽”的了解程度( 5 )對“高等學(xué)校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目 ”的了解程度 由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教 育” 、 “人力資源和社會保障部門承辦的SYB 項目”、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的 KAB 項目” 高“等學(xué)校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教 育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學(xué)比例均 在 70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè) 計劃競賽”，在被調(diào)研的 599 人中，有近 437 人是了解的， 占到總數(shù)的 73.0%。這是因為， “挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以 來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚 至還未啟動。由此可見，學(xué)校對相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳 是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教 育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。三、山東大學(xué)威海分校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查1、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)