作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分

1、作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸局部一一作業(yè)然而“傳統(tǒng)英語作 業(yè)僅僅停留在“對(duì)課堂的強(qiáng)化的層面上,存在著眾多弊端,如：英語作 業(yè)的形式并未得到很大改觀,那些拘于書本、讀寫、限于室內(nèi)的作業(yè)形式, 限制了學(xué)生的活動(dòng)空間,不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野和開展思維水平.作業(yè)內(nèi) 容僅限于英語學(xué)科知識(shí)范圍,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活；主要形式是：抄寫、背課 文、聽寫等.作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重的負(fù)擔(dān),扼殺了學(xué)生的興趣, 造成學(xué)生厭學(xué)的心理.因此,我們有必要對(duì)小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì),批改和講 評(píng)進(jìn)行探討.,是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程,是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的 深化過程,其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放,向課外延伸、與生活接軌,貼近學(xué)生

2、 心理的特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得 新知.一探討作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置1 .設(shè)計(jì)自主型作業(yè),提供選擇的時(shí)機(jī)任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異.所以,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求, 使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲.這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐作業(yè).教師可將作業(yè)分成A、B、C三類套餐：A作業(yè)為比擬簡(jiǎn)單的穩(wěn)固性作業(yè)；B作業(yè)在難度上略高；C作業(yè)偏重 于理解、想象和運(yùn)用.例如,教學(xué) PEP五年級(jí)每單元的教學(xué)對(duì)話后,我們可 以設(shè)計(jì)以下作業(yè)：A模仿錄音,朗讀或表演對(duì)話；B根據(jù)提供的信息

3、 替換詞語對(duì)話,表演對(duì)話；C-在理解的根底上,創(chuàng)編對(duì)話并表演.2 .設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè),提供表現(xiàn)時(shí)機(jī)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作類型的活動(dòng),如畫圖和手工等.根據(jù)這一特點(diǎn), 我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)要為學(xué)生提供充分展示自我才藝的時(shí)機(jī).例如：教學(xué)PEP五年級(jí)?In my room?一課時(shí),教授完房間里的物品單詞和 There be句型后,布置畫圖作業(yè),要求學(xué)生回家畫出自己的房間,并模仿例文寫出一段簡(jiǎn)單的 短文介紹自己的房間.比方,展示作品時(shí)說：This is my room.There is abed , a desk , a sofa and a bookshelf.The bookshelf is near the d

4、es k. There are many books on it .這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中穩(wěn)固了知識(shí).3 .設(shè)計(jì)鑒賞型作業(yè),提供表現(xiàn)時(shí)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語音、語調(diào)需要學(xué)生反復(fù)聽錄音模仿才能形成.而單調(diào)和機(jī) 械的重復(fù)聽讀,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)厭倦.如能讓學(xué)生模仿課文錄音朗讀并制作 錄音專輯,學(xué)生會(huì)很有興趣的主動(dòng)模仿練習(xí).4 .設(shè)計(jì)生活型作業(yè),提供體驗(yàn)時(shí)機(jī)為了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活, 可以設(shè)計(jì)一些“找一找的作業(yè), 讓學(xué)生充分利用課程資源,利用電視、播送和互聯(lián)網(wǎng)等渠道,增加信息的輸 入,豐富學(xué)生的英語知識(shí).比方,學(xué)生可以在生活中找出一縮寫英文字母, 如：在家用電器上可找到 up, do

5、own, on, off ；在藥品上可找到 OTC等. 又如我結(jié)合PEPg：材C局部中涉及到的一些西方國(guó)家的節(jié)日讓學(xué)生在網(wǎng)上收 集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識(shí). 從中領(lǐng)悟英語文化,感受異域風(fēng)情.再如,學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活中特 殊的英語數(shù)字和 號(hào)等等.5 .設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè),提供實(shí)踐時(shí)機(jī)小學(xué)生活潑好動(dòng),心靈手巧,動(dòng)手水平強(qiáng), Let' s make a survy 環(huán) 節(jié)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性又能使英語作業(yè)生活化.PEPtt課書中設(shè)計(jì)了許多這樣的小調(diào)查,教師可充分利用這些教學(xué)資源.如：教學(xué)?Season?一課后教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)小調(diào)查利用 What&#

6、39; s your favourite season?I lik ebest.句型進(jìn)行操練,學(xué)生互相詢問并匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù).這些具有啟發(fā)性 和趣味性的作業(yè),充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的水平.6 .設(shè)計(jì)開展性作業(yè),提供挑戰(zhàn)時(shí)機(jī)開展性作業(yè)目的在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,難度略高于教材練 習(xí),因而有一定的挑戰(zhàn)性.例如：教學(xué) Happy birthday的內(nèi)容時(shí),教師可 了解未來有那些學(xué)生過生日,并讓學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)生日晚會(huì).開展性活動(dòng)可以 是一些群體活動(dòng),如講故事、表演英語短劇、為校園設(shè)計(jì)英語警示語；也可 以是個(gè)別活動(dòng),如制作生日賀卡并用英語寫上祝福語.這些作業(yè)既可讓學(xué)生 復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),變機(jī)械學(xué)習(xí)

7、為有意義的學(xué)習(xí),又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能 力,促進(jìn)學(xué)生全面提升.二探討作業(yè)的批改布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反應(yīng)的一個(gè)重要手段,而批改 作業(yè)那么是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式.在教學(xué)實(shí)踐中常用的幾種批改方式：教師全批一一這能詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,雖然人數(shù)較多,可采 用一周批改3-4次.教師面批一一主要是個(gè)別輔導(dǎo)某方面學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并且還能及時(shí)了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.分組批改一一面對(duì)大局部學(xué)生,指定組長(zhǎng),公布標(biāo)準(zhǔn)答案,各組員相互 批改,這種方法,不僅能吸取別的同學(xué)的好方法,還可從別人的錯(cuò)誤中吸取 教訓(xùn),相互學(xué)習(xí).課堂訂正一一有針對(duì)性的講典型錯(cuò)誤的例子,使學(xué)生能相互借

8、鑒.教業(yè)批語一一教師的評(píng)語對(duì)學(xué)生有著不可無視的作用. 教師能在學(xué)生的 本子上留下一些象征鼓勵(lì)、表揚(yáng)甚至是批評(píng)的標(biāo)記,哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的“g ood,學(xué)生也會(huì)欣然接受,努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步“ Super.三探討作業(yè)的講評(píng)對(duì)英語作業(yè)的講評(píng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充.對(duì)穩(wěn)固課堂教學(xué),提升學(xué) 習(xí)效果起著極其重要的作用.因此,我們不能無視了對(duì)作業(yè)的講評(píng).我們可 以采取以下的方法：1、學(xué)生自我改錯(cuò)：在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)要預(yù)留一定的時(shí)間,先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的再讓同學(xué)幫助講一講怎樣想、怎樣做才對(duì),這樣大家在交 流中有所得益,分享別人的解題方法的同時(shí),也改良了自己的解題策略.2、教師講評(píng).教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增強(qiáng)思路分析,講究對(duì)癥下藥. 學(xué)生錯(cuò)誤集中,題目解法新奇,啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng).將較多的時(shí)間用 在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上.作業(yè)分析應(yīng)重點(diǎn)分析錯(cuò)誤原因.教師盡量少講, 要充分發(fā)揮學(xué)生自主、互助的作用,讓學(xué)生在自我反思和共同交流中提升.另外,我們也可以請(qǐng)學(xué)生做小老師,讓學(xué)生來講評(píng).請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程,包括典型錯(cuò)誤的思考,巧妙的思考等,以對(duì)其他學(xué)生起到警 戒、示范作用.具體有：錯(cuò)誤