《花鐘》解析

1、13花鐘課標要求與教材分析：義務教育課程標準實驗教科語文課程標準指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習 方式，語文課程應該是開放而有活力的。n本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教 學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣 的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文花鐘第N頁。課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因 實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不 同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花

2、不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了 不同的植物開花時間不同的兩個原因：與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲活動時間有關；最后擴展開去，談 到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學習本篇課文，主要是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，激 發(fā)他們的觀察興趣，初 步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。學情分析：三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常 見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀 察過花的開放時間。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放， 運用遠程教育光

3、盤和多媒體技術，收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。教學目標：1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語；2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部 分；3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點；4.激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重點:學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學難點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學方法與手段：在“主體參與”的建構主義模式下，使用遠程教育光盤和多媒體課件相結合的方式

4、，在多次觀看光 盤花鐘的教學錄象之后，對光盤中的教學實況進行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進行刪減和增加，并針對光盤中的課件進行整理重新制作，讓學生在多媒 體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。使用教材的構想：語文課程標準指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放 而有活力的?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積 極、主動參與學習，真正成為學習的主人。根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課花鐘這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花 開放時間的不同，制成“時鐘”

5、,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學 生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而 品嘗到成功的樂趣。第一課時課時目標：1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確書寫“爭奇斗艷、芬芳 迷人”等19個詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，學習課文第1自然段，感受鮮花開放的不同表達方式，并學以致用；3、有感情的朗讀課文第1自然段，并背誦。教學活動：一、從“鐘”字入手，導入新課1、師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間 一定要珍惜。師：謎底是什么？生:鐘

6、師：真聰明，猜對了 ！2、師：你知道鐘可以干什么嗎？（出示簡筆畫一一鐘）師:是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？（多媒體演示：各種各樣的花鐘）（設計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教 學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。）3、師：這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎？生:花師:是呀,這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)“， 瑞士的能工巧

7、匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了 ”花鐘”。5、師：花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴?。（生快速讀課 文）（設計意圖：語文課程標準指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。)二、初讀課文，整體感知1、 提出要求，自讀課文(1)對照生字表，學習并

8、掌握本科的生字、新詞。(2)借助工具書理解下列詞語：爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)灼傷吻合(3)出示生字卡片，檢查生字認讀的情況，并強調(diào)要點。采用“我說你找”、“我指你認”的學習方式，引導學生分析結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。字音：“燥”、“蘇”是平舌致”、“適”、“濕”是翹舌音；字形：“播”右上邊不能寫成“采”；嫩、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“艷”、“強”書寫時注意 左邊稍微比右邊窄等。2、 師：文中是怎么介紹花鐘的呢？請一位同學把有關的語句讀一讀。生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起.就知道大致是幾點鐘。3、 引導學生證對這段話質(zhì)疑。(1)哪些花可以擺進這面“鐘”它

9、?們分別是在什么時候開放的呢？(2)這些花為什么會在不同的時間里開放呢？三、品讀課文，解答質(zhì)疑1、 師：請同學們帶著問題(1)自由、輕聲地讀一讀課文第一自然段。找找看，作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。生：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花(出示相應花的圖片)2、 師：同學們，老師有個問題，在這一自然段的結尾有個省略號“代表了”什么？生:表示還有其他的花可以擺在鐘面上。師：你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個地方呢？(學生根據(jù)收集到的資料說一說)3、 師:可以擺上的花有很多種，作者知識列舉其中比較有代表性的九種花。作者列舉這九種花只是想證明一點，那是什么？生：一

10、天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。4:師:可見，第一自然段都是圍繞這句話來寫的。這就是本段的中心句，請用筆把它畫下來！5:師生對讀師：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點生:牽?；ù灯鹆俗仙男±葞煟何妩c左右生:嚴厲的薔薇綻開了笑臉師：九點左右生:曇花含笑一現(xiàn)6、將對讀的句子通過課件展現(xiàn)，引導學生觀察？指明反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）都是寫花開放，但是表達的方式都不一樣；（2）有的用了比喻的手法，有的用了擬人的手法；（3）作者表達花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點而定的。7、換一種表達方式，效果又如何呢？反饋，比較朗讀，品味句子。1凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗

11、的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了 ；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香 在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn).2出示句子進行比較。（凌晨四點，牽?；ㄩ_了 ；五點左右，薔薇開了 ；七點，睡蓮開了 ；中午十二點左右， 午時花開了 ；下午三點，萬壽菊開了 ；傍晚六點，煙草花開了 ；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）師：你覺得哪一句美，就帶上動作或自己的感受有感情的讀給大家聽，并說說美的理由。（指導有個性的朗讀）&課堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？9、師生采用合

12、作形式朗讀。（看到那么美的花，我也想來讀一讀了，要不我們合作一下？我來讀時間，你來讀花開的句子。來，看同學 們是不是與我心有靈犀一點通!）10、小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。語文課程標準也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有 感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑W生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞

13、、 評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）四、課堂總結這真是太有意思了。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們能夠像植物學家這樣留心觀察，就會發(fā) 現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了！第二課時課時目標:1、繼續(xù)學習課文，了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時間不同的原因；2、總結全文，教育學生要善于觀察，做生活的有心人；3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學活動：、復習，導入1、通過上節(jié)課的學習，我們知道一天之內(nèi)，不同的

14、花開放的時間是不同的。（學生背誦：凌晨四點）2、小結：有很多花，他們在一天之內(nèi)開花的時間也是不同的。這是為什么呢？今天我們一起來探討這個問題。二、引導探究1、品讀第一段，體會不同的表達方式。師:這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）（出示課件：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）2、交流反饋：你喜歡什么花？書上是怎么寫的？請同學們選一種自己最喜愛花，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。生1：吹起了紫色的小喇叭（學生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！ 一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。生2:綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師:多美啊！全體女同學都來笑一笑！女生齊讀。

15、生3:舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）o師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了 ？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服??！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。生4:從夢中醒來（一學生作睡夢狀）o師:噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。生5:在暮色中蘇醒（一學生驚喜地讀著這一句）o師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。師:好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像

16、你們一樣可愛。作者運用了不同的寫作方式表達了不同花開放時的情景。三、學會觀察，合作探究合作探究讓我們我們通過小組合作學習第二段來解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧！先來看看小組合作學習單：小組合作學習單：讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？填一填 造成不同的值五開花的時間不同的原因是：植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的 話說一說。（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了 “合作探究”的效果

17、。）四、內(nèi)容鞏固1、導語：植物學家正是發(fā)現(xiàn)了這一點，有意地把不同時間開放的花種在一起，把花圃修成了鐘面的樣子。（介紹著名花鐘）2、師：怎么用這種花鐘判斷時間呢？用課文原句回答。生：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？3、師：通過本文的學習，了解了不同的花在不同時間開放，現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧?。ㄗ寣W生在黑 板上擺花鐘）五、總結全文，拓展能力。1、師:同學們，學習了這篇課文，你們收到了什么啟發(fā)？（學生自由的說一說）2、總結：其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。3、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他3、師：學習到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個疑問，不同的花開放的時間是不同的，這是為什么呢？人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等 ）（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考， 一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。教學反思：花鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不 同植物開花時間不同的原因， 第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了