幼兒園美工工作計(jì)劃1

1、2018 幼兒園美工工作計(jì)劃1第1頁共5頁2018幼兒園美工工作計(jì)劃1學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃 |工作總結(jié)與計(jì)劃學(xué)科計(jì)劃：美工活動(dòng)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒相互合作。協(xié)調(diào)能力，并學(xué)會(huì)展示自己的作品。2. 充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。 3 在調(diào)色、染色的合作活動(dòng)中，感受五彩繽紛的色彩，及相互合作的快樂。4. 發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。5. 培養(yǎng)幼兒按次序認(rèn)真操作的良好習(xí)慣， 通過自制與表演， 體會(huì)成功的快樂。 6. 對(duì)身邊的事物感興趣， 喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問題 7. 能在操作探索中充分感知特點(diǎn)及簡(jiǎn)單構(gòu)造，并進(jìn)行制作。 8. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手工操作材料的使用方法。 9. 培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活

2、動(dòng)的興趣。活動(dòng)措施：通道一：巧用范例鋪設(shè)幼兒觀察通道 , 讓幼兒“畫”之有物在實(shí)踐研究中我們拓展的范例的范圍，把名畫、生活中的實(shí)物、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等都可當(dāng)作范例。與繪畫主題相關(guān)的范例適當(dāng)提供、靈活運(yùn)用拓寬幼兒的審美視野，豐富幼兒視覺感受語言，范例創(chuàng)設(shè)的情景更直觀地讓幼兒領(lǐng)會(huì)繪畫主題， 同時(shí)在幼兒繪畫過程中范例還發(fā)揮了直觀無聲的指導(dǎo)作用，輕松解決了幼兒的表現(xiàn)困境。如：繪畫海底世界的故事系列之一魚兒的故事一畫中，活動(dòng)目標(biāo)之一是：幼兒能夠大膽地表現(xiàn)各種魚的豐富姿態(tài)態(tài)與表情。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的教學(xué)輔助范例有：養(yǎng)有各種各樣小魚的大魚缸、關(guān)于魚的中外名畫圖冊(cè)、幼兒喜愛的關(guān)于魚的繪本、各種 QQ表情

3、。導(dǎo)入環(huán)節(jié)里我們運(yùn)用想象法讓幼兒想象魚兒世界的精彩故事激發(fā)起他們繪畫創(chuàng)作的欲望后， 出現(xiàn)了幼兒的繪畫能力難以表現(xiàn)想象內(nèi)容的困境。 我們借助各種范例適當(dāng)適宜地對(duì)幼兒進(jìn)行了針對(duì)性地指導(dǎo)。我們把那些難以畫出魚兒豐富動(dòng)態(tài)的幼兒帶到了魚缸第2頁共5頁前，讓他們仔細(xì)觀察魚缸內(nèi)的魚都朝哪個(gè)方向游了，它們游動(dòng)的時(shí)候魚鰭魚尾怎么動(dòng) ?我們把那些難以表現(xiàn)魚兒豐富表情的幼兒帶到電腦前讓他們欣賞各種豐富的 QQ表情，引導(dǎo)他們想象這一張張豐富的表情好像告訴我們他們?cè)趺蠢??另外還讓幼兒觀察不同的圖形與線條組合出不同的表情。我們給那些還沒拓展想象力的幼兒看關(guān)于魚的中外名畫圖冊(cè)、關(guān)于魚的繪本，引導(dǎo)他們觀察想象編講畫里的故事

4、。通過巧妙運(yùn)用多種范例，幼兒漸漸找到了繪畫創(chuàng)作的感覺， 魚兒的故事精彩地躍然紙上。通道二：賦作畫工具生命力點(diǎn)綴幼兒操作通道，讓幼兒妙“筆”生輝在實(shí)踐研究中在使用作畫工具時(shí)，我們常以“魔術(shù)師的神筆”，“愛跳舞的油畫棒”等說法，營(yíng)造游戲情景引出作畫材料。在游戲情景中筆和手的動(dòng)作，被賦予了生命力和主觀工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃意愿，幼兒覺得有趣，他們描繪的線條不再呆滯單調(diào)，而是變得靈動(dòng)有個(gè)性。除筆之外我們還把棉簽、粉粉筆、吸管、紙團(tuán)、微型噴壺，棉花團(tuán)等拿來作為幼兒繪畫工具。根據(jù)繪畫主題的不同，用渲染性的語言創(chuàng)設(shè)情景，讓它們變成了仙女的魔杖等角色。幼兒覺得自己手中

5、拿著的是具有非一般性能的靈物，舉手投足之間更新奇更放松。游戲情境讓豐富多樣的工具具有了生命力， 讓興趣不著痕跡地牽引著孩子炫出多彩畫面。通道三：童趣化的語言潤(rùn)滑聽覺通道，讓幼兒輕松學(xué)畫在實(shí)踐研究中我們發(fā)現(xiàn)形象直觀的語言幼兒容易理解、 童話般的語言情景幼兒感興趣。于是我們就對(duì)繪畫活動(dòng)中老師的教學(xué)語言進(jìn)行了研究。 我們發(fā)現(xiàn)，把技能要點(diǎn)的介紹融進(jìn)幼兒喜歡的語言情境中，讓幼兒隨著介紹，如傾聽故事般，理解繪畫技巧，效果非常好。如繪畫翡翠城堡時(shí)，要求第3頁共5頁幼兒理解并掌握畫有遠(yuǎn)近透視效果的房子，在繪畫技能上這很有挑戰(zhàn)性。我們就用語言串聯(lián)成一段生動(dòng)有趣的故事情景精靈寶寶玩滑梯的游戲，讓幼兒邊看示范邊聽故事，理解了相同方向長(zhǎng)短不同的兩個(gè)點(diǎn)連成線可以表現(xiàn)出遠(yuǎn)近，取得了非常好的教學(xué)效果。情景性的語言只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)就可以任意組織。在教學(xué)中，我們盡情發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，挖掘自身的語言藝術(shù)魅力，使技能的傳授更富情趣。我們豐富了幼兒“成長(zhǎng)檔案袋”的內(nèi)容，把幼兒參與繪畫活動(dòng)的照片、幼兒在園的繪畫作品、 老師同伴對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的觀察分析評(píng)價(jià)表都收集在內(nèi)，讓幼兒每月一次帶回家與家長(zhǎng)分享。在分享時(shí)我們要求家長(zhǎng)能以欣賞的態(tài)度積極地進(jìn)行親子互動(dòng)。 另外我們還要求家長(zhǎng)能協(xié)助幼兒把家中所畫的作品、家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫過程的觀察