公平是社會穩(wěn)定的“天平”教案1

1、專業(yè)學習公平是社會穩(wěn)定的“天平”教案 1一、教材分析:“ 公平是社會穩(wěn)定的天平” 是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題 , 通過前面三個單元的學習 , 學生們初步了解了權利與義務的基本內涵 , 本單元重在樹立學生公平意識 , 培養(yǎng)學生正義感, 所以這一單元既是對前面所學知識的自然延伸和合理提升 , 同時又是本冊書的落腳點 , 從本課內容上看, 它解決了什么是公平及為什么要維護社會公平, 為下一課學習怎樣維護公平奠定基礎 , 對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要。本課的教學重點 : 是關于公平的情感態(tài)度和價值的引導 , 使學生懂得社

2、會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。難點是如何理解公平的相對性。由于初中階段學生思維發(fā)展水平的局限性 , 部分學生容易產生兩極思維, 難以理解在公平與不公平之間還存在著一系列的中間狀態(tài)。事實上 , 沒有絕對的公平 , 公平是相對的。二、學情分析:第一 : 學生在公平問題上的模糊認識。關于 “ 公平” 學生接觸較多 , 對于現(xiàn)實生活中存在的不公平現(xiàn)象,學生也已經有了初步的判斷和思考, 但對公平及公平的重要性等問題學生缺乏理性的思考和清晰地認識 , 不利于學生樹范文學習專業(yè)學習立公平意識。第二 : 部分學生不能客觀認識、處理對自己 “

3、不公平” 事件的現(xiàn)實。學生在生活中遇到對自己 “ 不公平 ” 的事情時 , 往往不能正確、客觀地對待和處理, 造成心情郁悶 , 人際關系緊張, 甚至產生過激行為。引導學生正確認識對自己“ 不公平 ” 的時間是十分必要的。三、教學目標:情感態(tài)度價值觀目標: 努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感, 增強積極維護社會公平的責任意識 , 做一個追求公平的現(xiàn)代人。能力與過程目標: 對社會穩(wěn)定, 個人發(fā)展需要公平的理解能力 , 對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力。知識目標 : 正確認

4、識公平問題 , 公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系 , 公平意識是道德的重要內容。四、教學手段與方法:教學方法 : 情景教學法: 通過創(chuàng)設情境, 活躍課堂氣氛 , 激發(fā)學生的學習興趣, 促進對知識的掌握。直觀演示法 : 利用圖片等手段 , 結合講解 , 激發(fā)學生的興趣, 幫助學生更好理解知識。教學手段 : 運用多媒體教學與情景及案例教學相結合, 制作給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺, 調動學生積極性 , 提高教學效果。五、教學過程:公平是社會穩(wěn)定的 “ 天平 ”眾說紛紜話公平1、在教學時引導學生聯(lián)系實際 , 從公平的角度看在我們的周圍 , 在社會生活中 , 存在

5、哪些公平現(xiàn)象, 哪些不公平現(xiàn)象, 讓學生自己列舉。并展示事例 : 某學校給了八年級2 班一個外出交流的名額, 班王任組織全班投票選撥, 給果萬兵和李超脫穎而出 , 但兩人所得票數(shù)相等。應該派誰去呢 ?你認為怎祥做才公平 ?讓學生判斷這些現(xiàn)象, 并且說明做出判斷的理由。在此基礎上 , 歸納出對公平的認識。公平是我們社會生活追求的一個重要主題。不同的時代 , 不同的個體 , 面對不同的問題, 對公平有著不同的理解。同學們閱讀100 頁相關鏈接: 進一步理解什么是公平。2、老師出示事例 : 考試時有同學作弊, 而你沒有作弊, 作弊的同學成績比你好, 你認為對你公平嗎?在以后的考試中你會怎么做 ?同學

6、們思考后回答問題, 共同總結出 : 公平是在比較中產生的。在日常生活中 , 我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得 , 與他人的付出和所得進行比較, 比較的結果就產生了公平或不公平的感覺。3、同學們準備小品 , 從同學們的表演中反映出同學們對李偉受表彰的看法。在此基礎上老師與同學們共同歸納出結論。你可以說 , 公平是得到自己該做的 ; 也可以說 , 公平是分擔自己該做的。一般的來說, 人們心目中的公平, 意味著處理事情要合情合理, 不偏袒哪一方, 不偏袒某個人, 即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到應得的利益。4、在我國, 還存在著人們生活條件的差異, 存在侵犯公民權利的現(xiàn)

7、象 , 存在分配不公的問題, 國家應從加強法制建設、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等方面, 維護社會公平, 促進人的全面發(fā)展和社會進步。社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平分析書中推銷員跳槽一例 , 設置三個問題 :A 、最初員工為什么想跳槽？B、公司已經制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提由辭職？為什么會亂了套？c、要是你是公司領導人 , 你會怎么做?為什么? 由學生身邊的事情拓展到公司的前景再到社會的發(fā)展, 使學生明確公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。得出結論 : 人不可能脫離社會而生存。一個良好的社會, 應該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作, 而只有公平才能實現(xiàn)這一點。不公平會對經濟發(fā)展產生不利影響 ,

8、甚至會由此帶來一系列社會問題 , 影響社會的長治久安。結合書中 102 頁內容分析:1) 這兩件事涉及他們的哪些權利 ?2) 這些權利對人們的生活有什么影響 ?3) 他們的公平感受會給社會帶來什么影響 ?同學們思考、討論, 老師概括總結, 社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平, 社會才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會,每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障 ; 有了公平, 我們才可能通過誠實勞動 , 得到自己應得的東西, 滿足自己的合理期望 , 從而充分調動自身的積極性。這樣, 整個社會才能人人各司其職 , 各盡所能 , 各得其所 , 共同推動社會持續(xù)發(fā)展。老師進一步展示美國哈佛大學的哲學大師羅爾斯關于公平的三條原則 :每個個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由 ;人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應該對所有人開放;如起始狀況不同 , 處于不利地位者的利益應用 “ 補償利益 ” 的辦法來保證。使同學們更好地理解公平的作用。六、教學意圖 :在當今中國 , 人們更加關注社會公平問題。在現(xiàn)代社會中 , 沒有社會公平的依托 , 整個社會的 “ 游戲規(guī)則 ” 將打破 , 信任危機會摧毀民族的價值堤壩 , 因此 , 建構 21 世紀的社會公平理念, 將公平原則納入我國現(xiàn)代化