23、會走路的樹(5)

1、23、會走路的樹教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課個生字，理解生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 教學時間：4課時第一課時一、導入。1、板書課題，齊讀。2、看了這個題目，你想知道什么？（1）導入師：同學們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路哦。（簡要講解，有興趣的同學可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫-會走路的樹，不過講的可不

2、是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。（2）復習為了讓我們更好的學習這個故事，我們先來復習一下上節(jié)課我們預習的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀二、初讀課文。1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。2、出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。（4）去拼音讀。3、再讀課文，要求把句子讀通順。4、課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。7、討論交流：馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四

3、不象。大概：副詞，表示有很大的可能性。 激動：（感情）因受到刺激而沖動。7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。8、默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導生字。1、出示生字。2、說一說你用什么方法記住了這些字？3、學生描紅，注意姿勢。4、教師范寫指導，學生練習寫字。觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學生發(fā)言后范寫。 觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。四、作業(yè)設(shè)計：1、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字。3、正確地朗讀課文。4、擴詞。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ）

4、（ ）第二課時一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖） 2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、 評議、挑戰(zhàn)讀） 4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀、自然段，然后同桌交流。 （學生自讀，同桌交流） 5

5、.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀有關(guān)的句子） 6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。 （齊讀第自然段） 7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。 （指名讀） 8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第自然段） 9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍?/p>

6、好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。 （學生人小組交流） （全班交流） 10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。 1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第自然段。 （學生自讀） 2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀） 為什么小鳥會把小鹿當

7、成一棵會走路的樹呢？ （指名說） （小鹿的角就像樹的樹枝。） 請你來學著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀） 3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。 孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。） 再仔細讀讀，會有新的感受。 （學生自讀） 你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 ）你從哪里體會到的？ （從“常?！边@個詞體會到的。）（指名讀） 4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？ （指名讀、男女生賽讀） 5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？ （指名讀、齊讀）6.是呀。小鳥終于見到了自己日

8、思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們?nèi)藶橐唤M，自由組合，分角色朗讀、表演自然段，最后評議，評選“最佳小組”。 （學生人小組排練） 7.請個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。 （分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。 回顧全文,想象、拓展、深化 （1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）師：呵呵! 你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥長大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛

9、往遠方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了? 生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概,常常，激動）最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聰明的你們想一想，接下來會發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（ 自己編或同桌合作編）2、續(xù)講故事四、總結(jié)全文。 孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許

10、多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。五、板書設(shè)計： 23會走路的樹 / 爬 坐 第一年 小鳥 小樹（鹿） 帶 天天陪/ / 問 叫 第二年 小鳥 小鹿 抬起頭來 激動/第三課時一、故事交流大會1、導入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示?，F(xiàn)在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧？2、學生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的最好的。3、交流二、識寫比賽1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。”（認讀）2、描筆順，邊描邊想3、集體交流，1分鐘快速記憶。4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準。5、習字冊描紅、仿影、練寫，教師巡視指導。第4、5課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。教后記：友好，和善，真誠，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學會感激”放在重要位置，引導孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、