九年級語文談生命1ppt課件

1、冰心冰心1923年于美國。年于美國。 1923年，冰心于燕京大學畢業(yè)年，冰心于燕京大學畢業(yè) 冰心冰心1929年與吳文藻結(jié)婚時合影。年與吳文藻結(jié)婚時合影。冰心，本名謝婉瑩。冰心，本名謝婉瑩。1900年清光緒年清光緒26年年10月月5日，出生在福日，出生在福建省福州市建省福州市,7歲，開場在家塾里附學。歲，開場在家塾里附學。8歲開場偷偷地寫小說。歲開場偷偷地寫小說。1918年在北京年在北京發(fā)表了女學生謝婉瑩投稿的發(fā)表了女學生謝婉瑩投稿的，這是她公開發(fā)表的第一篇文章。，這是她公開發(fā)表的第一篇文章。 1919年，年， 北京北京連載了她的第一篇小說連載了她的第一篇小說。 第一次以第一次以“冰心為筆名。冰

2、心為筆名。 1920年，發(fā)表了她最早的詩作：年，發(fā)表了她最早的詩作：、， 署名婉瑩。署名婉瑩。 1923年，詩集年，詩集由商務印書館出版。由商務印書館出版。 5月，短篇小說、月，短篇小說、 散文集散文集由商務印書館出版。詩集由商務印書館出版。詩集由新潮由新潮 社出版。夏，以優(yōu)良成果畢業(yè)于燕京大學，得文學士學位。社出版。夏，以優(yōu)良成果畢業(yè)于燕京大學，得文學士學位。 同時獲金鑰匙榮譽獎。同時獲金鑰匙榮譽獎。1986年，為宋慶齡基金會捐款年，為宋慶齡基金會捐款1萬元。以后幾年，又數(shù)次向福建萬元。以后幾年，又數(shù)次向福建 家鄉(xiāng)、安徽災區(qū)和家鄉(xiāng)、安徽災區(qū)和“希望工程捐款。希望工程捐款。 2019年，被黎巴

3、嫩授予國家級勛章。年，被黎巴嫩授予國家級勛章。 2019年年2月月28日，在北京逝世。日，在北京逝世。精文書齋 作者簡介 冰心冰心3edu談生命 本文都把生命比做什么？ 從哪幾個方面來寫的？(分幾層) 言語上有哪幾個標志？ 這些話在文章中起什么作用？思索題：文章構(gòu)造第一層第一層:提示話題提示話題.文章標題是文章標題是“談生命開篇即起波濤談生命開篇即起波濤第二層第二層:描寫描寫“一江春水的全部生命歷程一江春水的全部生命歷程.寫出了生命里寫出了生命里 程的豐富多彩程的豐富多彩.第三層第三層:描寫描寫“一棵小樹的全部生命歷程一棵小樹的全部生命歷程.第四層第四層:總結(jié)全文，點明、深化主題。提示生命的本

4、質(zhì)?？偨Y(jié)全文，點明、深化主題。提示生命的本質(zhì)。 點明高興和苦楚是生命之歌的根本規(guī)律。點明高興和苦楚是生命之歌的根本規(guī)律。1、“一江春水和一江春水和“一棵小樹分別閱歷了哪幾個生命歷程一棵小樹分別閱歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命形狀？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？或哪幾個生命形狀？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？3、“行程的終結(jié)，此時春水的心態(tài)是怎樣的？行程的終結(jié)，此時春水的心態(tài)是怎樣的？提示：提示：2、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是怎樣用籠統(tǒng)化的言語加以描寫的？怎樣用籠統(tǒng)化的言語加以描寫的？ 作者把很籠統(tǒng)的事物，經(jīng)過籠統(tǒng)、貼切的比喻，使作者把很籠

5、統(tǒng)的事物，經(jīng)過籠統(tǒng)、貼切的比喻，使其詳細化。其詳細化。 生命生命水、樹。水、樹。說不上高興，也沒有悲痛說不上高興，也沒有悲痛談生命描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的本身規(guī)律展開描寫的描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的本身規(guī)律展開描寫的水的特點：水的特點：水復雜、曲折、多變。復雜、曲折、多變。流淌的過程流淌的過程生命之河生命之河樹發(fā)榮滋長、繁盛凋謝發(fā)榮滋長、繁盛凋謝春秋四季春秋四季人生之樹人生之樹樹的特點：樹的特點：意味意義意味意義描寫描寫特點特點分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，說說他們的意味意義說說他們的意味意義最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾

6、句？最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？他從課文中領悟到生命的本質(zhì)是什么？他從課文中領悟到生命的本質(zhì)是什么？ 生命的規(guī)律生命的規(guī)律又是什么？又是什么？生命中不是永遠高興，也不是永遠苦楚生命中不是永遠高興，也不是永遠苦楚,高興高興和苦楚是相生相成的和苦楚是相生相成的.在高興中我們贊賞生在高興中我們贊賞生命命,在苦楚中我們也要贊賞生命在苦楚中我們也要贊賞生命.生命的本質(zhì)生命的本質(zhì)蓬勃生長，奮勇前進，任蓬勃生長，奮勇前進，任 何力量也無法妨礙它壓制它何力量也無法妨礙它壓制它.生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而微小、微弱，繼而強壯、始而微小、微弱，繼而強壯、壯大，終而壯大，終而 歸于消亡，其間幸福與苦難、

7、歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。順利與曲折相伴相隨。最后一段的作用？最后一段的作用？全文的感情基調(diào)？全文的感情基調(diào)？起點明、深化主題的作用，在感起點明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)納總結(jié)全文高亢、激昂、達觀，這全文高亢、激昂、達觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。aaaxk作者對生命的感性認識與作者對生命的感性認識與理性思索一定對他有所觸理性思索一定對他有所觸動，請他結(jié)合本人十幾年動，請他結(jié)合本人十幾年的生活閱歷談談本人對生的生活閱歷談談本人對生命的認識。命的認識。心靈廣場心靈廣場我們感受了作者的情感，那

8、么由我們感受了作者的情感，那么由生命他還聯(lián)想到什么？仿寫生命他還聯(lián)想到什么？仿寫“生命生命象象- 生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。 生命像品茶，品味時，有時有淡生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。淡的苦味；有時有淡淡的清香。 生命像浪花，有風平浪靜，也有生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。驚濤駭浪。 生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。繽紛。 生命像火把，應該用力熄滅。生命像火把，應該用力熄滅。 生命像蠟燭，都很短暫。生命像蠟燭，都很短暫。 生命像萬里長城，沒有盡頭。生命像萬里長城，沒有盡頭。 生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。 生命好像父母的愛，應該學會珍惜生命，生命好像父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真理。懂得愛的真理。 假設生命是云，不要夸耀顏色的絢麗，假設生命是云，不要夸耀顏色的絢麗，也不要放浪地飄游，要化成雨，無聲也不要放浪