兩步計(jì)算應(yīng)用題

1、兩步計(jì)算應(yīng)用題兩步計(jì)算應(yīng)用題11、學(xué)校買來籃球30個，足球16個。如果買的羽毛球再添4個就與籃球和足球的個數(shù)和同樣多。買羽毛球多少個？2、學(xué)校買來籃球30個，足球16個。買羽毛球的個數(shù)是籃球與足球個數(shù)差的3倍。買羽毛球多少個？3、一本書有200頁，小明看了96頁，剩下的要在8天內(nèi)看完。平均每天要看多少頁？4、一本書有200頁，小明看了96頁?？戳说谋葲]看的少幾頁？5、小力今年10歲，爸爸的年齡是他的4倍。3年后，爸爸多少歲？6、小剛舉啞鈴，第一次舉了38下，第二次比第一次多舉了15下，第三次舉的是第二次的2倍。小剛第三次舉了多少下？兩步計(jì)算應(yīng)用題2數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

2、，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。新課改要求教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。下面想以人教版第四冊“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”的教學(xué)為例，談?wù)勛约鹤龇ê腕w會。課堂教學(xué)片斷描述片段一：游戲激趣1、游戲：猜鉛筆支數(shù)師：同學(xué)們，我們一起玩猜謎游戲好不好？生：好！（教師出示一只裝有鉛筆的袋，從中拿出 6支紅鉛筆）師：你能猜到袋中原來有多少支鉛筆嗎？為什么？生：不能，因?yàn)楝F(xiàn)在袋中有幾支筆還沒告訴我們，所以不能知道袋 中原來有多少支鉛筆。

3、師：假如我告訴你，袋中現(xiàn)在有 4支鉛筆，那你知道了嗎？生：知道，原來有 10支鉛筆。師：現(xiàn)在我把 5支鉛筆送給災(zāi)區(qū)小朋友，還剩多少支鉛筆？生：還剩 5支鉛筆。師：同學(xué)們真聰明！2、游戲練習(xí)：拼一拼，算一算師：同學(xué)們今天都學(xué)得很認(rèn)真！我們再玩?zhèn)€游戲好嗎？生：好！師：游戲名字叫做“拼一拼，算一算”。每四人小組都有一份資料，里面有多個條件和問題，看誰能拼出多道應(yīng)用題，而且拼得又對又快。生 1：學(xué)校里有40盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？生 2：學(xué)校里有40盒粉筆，用去26盒，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？生 3：學(xué)校里有40盒粉筆，用去26盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？師：同學(xué)們真是越學(xué)越聰明了！

4、說明： 將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)不僅學(xué)得愉快，還使數(shù)學(xué)學(xué)得更容易些。 片段二：生活情景數(shù)學(xué)化1、看圖編應(yīng)用題師：今天，老師想帶大家一起到商店里購物好不好？生：好！ (興致卓躍)（電腦顯示情景）師：商店里有各種各樣的文具。這是什么？生：皮球。師：我們一起看電腦的演示，看看你會不會根據(jù)圖的意思編成一道應(yīng)用題題嗎？誰來編一編？（學(xué)生編，教師整理板書）生：商店里有 24個皮球，賣出20個，還剩多少個？2、看圖編題：師：剛才，同學(xué)們都是編題高手，現(xiàn)在老師來變魔術(shù)，把一部分的紅色皮球變成了花皮球。你能

5、根據(jù)圖的意思編成另外一道應(yīng)用題嗎？（電腦顯示情景，學(xué)生編，教師整理板書）生：商店里有 6個紅皮球和18個花皮球。賣出20個，還剩多少個？師：同學(xué)們越編越精彩。3、對應(yīng)練習(xí)：師：商店里除了皮球外還有許多文具供大家購買，看看我們還可以買些什么。（電腦顯示題目）生：我們還可以賣書包。商店里有藍(lán)書包 40 個，綠書包 30 個。賣出 37 個，還剩多少個？說明： 教學(xué)時設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。片段三：數(shù)學(xué)問題生活化乘車問題：師：今天我們買了很多東西，一起坐車回家好不

6、好？生：好?。娔X顯示坐車、上車、下車的情景）師：車上原有多少人？到站后多少人下車？又上來了多少人？生：車上原有 36人，到站后下去8人，又上來12人。師：那么，這時車上有多少人？你們會算這道題嗎？生 1：會。36-8=28（人） 28+12=40（人）答：這時車上有40人。師： 36-8=28（人）表示什么意思？生 1：36-8=28（人）表示下車后還剩多少人。28+12=40（人）表示剩下的和到站又上來的加在一起就是這時車上的人數(shù)。師：還有其他計(jì)算方法嗎？生 2：有， 36+12=48（人）48-8=40（人）生 3：還有，12-8=4（人）36+4=40（人）師：說得真精彩！說明： 創(chuàng)設(shè)

7、生活情境的策略應(yīng)更多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)生活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，這樣學(xué)生更有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時，指點(diǎn)出探究的方向。 兩步計(jì)算應(yīng)用題3二年級數(shù)學(xué) 兩步計(jì)算應(yīng)用題 教學(xué)反思 二年級下冊的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是簡單應(yīng)用題的提高，是學(xué)生思維的飛躍。在教學(xué)這部分時我有兩點(diǎn)感受：（1）、學(xué)生讀題的習(xí)慣不是很好：不會看圖，弄不清題意，對于圖文的題目不會綜合分析，題目里面隱含的條件較難找出來，因此導(dǎo)致諸多錯誤。比如：畫面上有兩個筐，框里放8個西瓜，問題是：6個筐里放多少個西瓜這道題用一步計(jì)算的同學(xué)真不少，他們看一遍就做，8×648，沒有看見圖中畫

8、的是兩個筐，你必須想一個筐里放的是4個，才能算6個筐里放多少，應(yīng)該8÷24（個），4×6=24（個）。（2）、有的學(xué)生只看教師判的對錯，自己并不理解為什么要這樣列式。比如：整理和復(fù)習(xí)第三題，讓學(xué)生看圖提問題。從圖中可以看出，要運(yùn)24筐水果，一輛三輪車每次能運(yùn)4筐?？梢蕴岢觥皫状慰梢赃\(yùn)完”或“要一次運(yùn)完，需要幾輛三輪車”第一種做法，24÷4=6（次）大部分學(xué)生能理解；第二種做法，24÷4=6（輛）只有一部分的人理解，但說不出理由。教師反思自己的教學(xué)的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理解題目的過程。1、充分利用小組開展討論，整理出圖文信息，在教學(xué)中多問“你從圖中

9、知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，做到能完整表述應(yīng)用題。學(xué)生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。2、盡量讓學(xué)生多說，說出每一步算式的意思，充分理解題意。3、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，找對中間問題，理清解題思路。4、教師在細(xì)致分析每一道題時，要對學(xué)生的各種算法做出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生用自己能理解的方法解答，不要一味追求標(biāo)新立異。兩步計(jì)算應(yīng)用題4教學(xué)目的1 使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2 使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。3 通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4 培養(yǎng)學(xué)

10、生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。教學(xué)難點(diǎn)利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。教學(xué)關(guān)鍵分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（一）篇頭動畫1 師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎？2 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌）3 剛才我們看的是什么動畫片？（藍(lán)貓?zhí)詺馊枺? 今天藍(lán)貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：（播放專賣店錄像）（二）書包信息5 師：從這幅圖上，你們看到了什么？6 生：黃書包有6個、藍(lán)書包有6個、紅書包有6個、7 師：除了

11、顏色，還有什么不同？仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個？小書包呢？8 生：大書包8個、小書包10個。9 師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（生提問）10小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包？這個問題?？梢栽鯓佑?jì)算？ 8+10=18（個）、6+6+6=18（個）、63=18（個）11問63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書包，每種有6個）12小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢？生：（賣出了一些書包）13師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了？（還剩多少個書包？）（非常好）二

12、、 講授新課，主動探究（一）研究例題1 師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。（哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的？）2 生（1）63=18（個）18-15=3（個）師根據(jù)回答板書。3 師：還有其他方法嗎？4 生（2）8+10=18（個）18-15=3（個）師根據(jù)回答板書。5 師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒?。? 師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒有想出兩種方法的？7 問第一種 ：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題？把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應(yīng)用題。誰來完整的敘述一下？8 生（1）藍(lán)貓專賣店進(jìn)

13、了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？（如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說？）9師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個書包？這個問題時先求什么？再求什么？是分幾步來解決的？10根據(jù)學(xué)生回答板書：先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？11問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應(yīng)用題？12 生（2） 藍(lán)貓專賣店進(jìn)了個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包？13選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。（誰來交流一下）14出現(xiàn)全部信息：師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不

14、同的方法解決問題。真不簡單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包？這個問題時也有相同的地方，你們仔細(xì)看一下，有什么地方相同呢？15生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？（說的真好）師：為什么要先求出一共有多少個書包？生：先求出一共有多少個書包？，就能求?quot;還剩多少個書包？16手指一共有多少個書包？師： 一共有多少個書包？這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。17還有什么相同的地方？都要要分幾步來解答？（兩步）（板書課題）兩步計(jì)算應(yīng)用題（二）繼續(xù)研究師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，如果你是這

15、家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦？經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包。1 出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包？誰有本事求出來？2 生：不知道每箱有多少個書包？3 師：那怎樣才能知道呢？4 生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量5 師：真是個好辦法，（每箱有30個）?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？6 生：302=60（個）60=3=63（個）7 師問：302求的是什么？兩箱一共有多少個書包？8師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？9生：先求出兩箱一共有多少個書包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包？。三鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。（動動小腦筋）：想一想：先求出什么？2師：

16、輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？兩步計(jì)算應(yīng)用題5教學(xué)目的：1學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動，初步認(rèn)識多（少）幾求和、幾倍求和（差）的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握這類應(yīng)用題的分析方法，并會分步列式解答。弄清含有兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深學(xué)生對兩步應(yīng)用題的理解。2初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨(dú)立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡單實(shí)際問題的能力。3滲透數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩步應(yīng)用題的分析思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理清數(shù)量關(guān)系，找出中間隱藏的條件。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)材料，

17、提出問題：1.出示課件，師：春天來了，小動物們都出來活動，看！森林里有一群小兔子，它們也出來找吃的了。出示：白兔5只，黑兔比白兔多5只。2、問：（1）從圖中你看到了什么？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生匯報）（2）你是怎樣理解這些數(shù)學(xué)信息的？（學(xué)生分析黑兔比白兔多5只的含義）（3）信息中的數(shù)量有直接關(guān)系嗎？你怎么想的？（4）你根據(jù)這些信息，能提哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生說，師用黑板條出示）有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？有5只白兔，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？（5）這些問題中，哪個一步能解決？哪個不能一步解決？（生說）3、明確要研究的問題：那我們就一起來研究這個問題，師指二、合作探索

18、，研究問題：1、這道題應(yīng)該怎樣分析呢？在小組內(nèi)試著分析一下。學(xué)生在小組內(nèi)用不同方法分析（線段圖、從條件入手、從問題入手）教師巡視、指導(dǎo)。2、小組匯報分析方法：（1）哪個小組先來說說你們是怎樣分析這道題的？生：我們組是用畫線段圖方法來分析的。師：那好，請你到前面邊畫圖邊分析，好嗎？白兔5只共？只黑兔多5只（2）師：他們組是用畫線段圖的方法來分析的。其他組的同學(xué)又是怎樣想的呢？生：我們組是從條件入手分析的。師：你能分析嗎？指名分析。師：他是從條件入手分析的，他分析的多完整呀！（3）師：還可以怎樣分析呢？生：我是從問題入手分析的。指名分析。師：他分析的真準(zhǔn)確。誰還能用這樣的方法再來分析一遍。指名兩人

19、分析。3、 解決問題：（1）能把你們的想法用算式表示出來嗎？學(xué)生自己列式解答，教師巡視、指導(dǎo)后進(jìn)生。（2）指名板演： 黑兔有多少只？5+5=10（只） 兩種兔共有多少只？10+5=15（只）（3）指名講解，師追問：為什么第一步要先求黑兔的只數(shù)？也就是說黑兔的只數(shù)是解決兩種兔共有多少只的什么？（中間問題）誰再說說解決兩種兔共有多少只的中間問題是什么？4、 討論比較：大家觀察比較一下第和小題，看這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？學(xué)生充分討論，認(rèn)識到：這兩道題的條件相同，問題不同，所以解答方法不同。第（1）題只需一步解答；第（2）小題卻要分兩步計(jì)算，問：在解答過程中，哪個條件用了兩次？為什么用兩次

20、？其中黑兔的只數(shù)用了兩次，即含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題。（板書課題）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高：1、求異拓展：小兔子們又給我們提出一個新的問題。出示線段圖：白兔5只 共？只是白兔的2倍黑兔（1） 你先看圖說說圖意、指名說。（2）你能分析解答這道題嗎？自己分析、解答。（3）指名分析、解答。師追問：解決共有多少只的中間問題是什么？哪個條件用了兩次？為什么用兩次？2、開放練習(xí)，靈活組合：小兔子們看同學(xué)們這么聰明，給我們帶來了一些禮物?？炜纯词鞘裁?？出示： 海棠花12盆；杜鵑花比蘆薈多10盆。茉莉花的盆數(shù)是海棠花的3倍；蘆薈8盆；月季花比海棠花少6盆；蝴蝶蘭的盆數(shù)是蘆薈的2倍。師：你知道海棠花的盆數(shù)是月

21、季花的多少倍嗎？自己分析解答；指名匯報。你能提出用兩步解答的問題嗎？自己提問題、解答。四、總結(jié)收獲：1、 你有什么收獲？2、比較歸納，揭示規(guī)律。師問：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題從結(jié)構(gòu)上有一個共同的特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為解答含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（解答含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是根據(jù)題里給出的已知條件，確定出哪一個已知條件要用兩次，先求出中間隱藏的條件，再進(jìn)行計(jì)算。）五、課外實(shí)踐作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物，應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)，編成兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并解答出來。六、板書設(shè)計(jì)：含有兩個條件的兩步應(yīng)用題 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？5+5=10（只） 有5只白兔

22、，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？白兔 黑兔有多少只？ 黑兔有多少只？5只 共？只 5+5=10（只） 52=10（只）黑兔 共有多少只？ 共有多少只？多5只 10+5=15（只） 10+5=15（只）兩步計(jì)算應(yīng)用題6教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁例4，教材第55頁練習(xí)十二第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。2、過程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生解答此類應(yīng)用題時，必須明確找準(zhǔn)先

23、求什么是解題的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問題，再解答1、我們一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，_？903654（個）答：還剩54個。2、還有54個面包，每次能烤9個，_？54÷96（次）答：還要烤6次。師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？師說：這道由兩個一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例4，你

24、們會解答嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、出示例4。例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？（1）解答兩步計(jì)算的問題先干什么？生答：讀懂題意。師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）（2）讀懂題意后再干嗎？生答：劃出已知、求。（3）誰來說說這道題的已知、求？（4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）告訴學(xué)生，通常分析數(shù)量關(guān)系常用畫線段圖的方法。（5）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。（6）分析數(shù)量關(guān)系這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要求還要烤幾次，應(yīng)先知道什么？要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下

25、多少個需要烤。（7）那這題要先算什么，再算什么。集體討論，教師板書沒烤的面包有多少個？903654（個）還要烤幾次？54÷96（次）（8）列綜合算式（9）檢查解答是否正確2、小結(jié)：答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問題是解題的關(guān)鍵。三、鞏固反饋1、教材第54頁做一做。2、教材第55頁練習(xí)十二第1題。3、教材第55頁練習(xí)十二第1題。四、總結(jié)五、布置作業(yè)教材第55頁練習(xí)十二第3、4題。兩步計(jì)算應(yīng)用題7教學(xué)內(nèi)容：第83、84頁練習(xí)十八第5-10題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會

26、解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，理解兩步應(yīng)用題的解題思路，初步掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題從條件想起的分析方法，初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、判斷、推理的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、訓(xùn)練分析方法1、出示：學(xué)校飼養(yǎng)了40只兔子，賣出18只，還剩多少只？學(xué)校飼養(yǎng)了25只白兔，15只黑兔，賣出18只，還剩多少只？學(xué)校飼養(yǎng)了8只兔子，每籠有5只，賣出18只，還剩多少只？學(xué)生口頭列式比較：第一題為什么用一步計(jì)算？第二、三兩題為什么都用兩步計(jì)算？一題與第二、三題有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、對比練習(xí)：1、第83頁第5題學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答，并說說各是怎么想的？先算什么

27、？再算什么？比較：兩題在計(jì)算時有什么相同的地方和不同的地方？2、第84頁第6題學(xué)生默讀思考：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生獨(dú)立解答同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？3、第84頁第7題學(xué)生讀題，列式解答討論：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？有沒有不同的解答方法？三、發(fā)散訓(xùn)練1、出示第84頁第9題：茶杯每只4元，茶壺每個37元，買15只茶杯和1個茶壺要用多少元。2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。3、學(xué)生解答。4、討論：還可提哪些不同的問題？學(xué)生提問題并口頭列式解答四、課堂小結(jié)今天練習(xí)的是什么內(nèi)容？剛才練習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題都要怎樣想？在做每一步時要注意什么？五、作業(yè)練習(xí)十八第

28、8-10題。兩步計(jì)算應(yīng)用題8教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4-8題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題與有關(guān)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，學(xué)會解答這類應(yīng)用題。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識分析法思路的特點(diǎn)，學(xué)會用分析法思路分析兩步計(jì)算應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？2、（1）學(xué)生讀題說說已知條件和問題。（2）學(xué)生用兩種方法解答（3）訂正時，學(xué)生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？二、變式練習(xí)1、第97頁第4題（1）學(xué)生齊讀（2）學(xué)生列式解答（3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？（4

29、）集體訂正時，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？（5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？2、（1）同學(xué)們要栽54棵樹、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒栽？（2）同學(xué)們要栽54棵樹，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？（3）同學(xué)們要栽54棵樹，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？學(xué)生獨(dú)立讀題，并列式解答同桌互相說說先算什么，再算什么？比較3題，有什么相同的地方和不同的地方？3、第97頁第5題學(xué)生列式解答，集體討論時，說說先算什么？再算什么？4、第98頁第6題（1）學(xué)生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？（2）學(xué)生列式解答（3）分別說一說先算什么？再算什么？

30、在計(jì)算時有什么區(qū)別？三、作業(yè)：第98頁（7）、（8）。兩步計(jì)算應(yīng)用題9兩步計(jì)算的應(yīng)用題教案教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步了解比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會分析簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答加減兩步計(jì)算的應(yīng)用題，兩步計(jì)算的應(yīng)用題。（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真審題，再列式計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提出中間問題，并能正確解答加減兩步計(jì)算的應(yīng)用題既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1根據(jù)條件補(bǔ)充問題（1）二（1）班男生20人，女生18人。（學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少

31、人？或者女生比男生少多少人？）（2）汽車上有36人，到站下去8人。（學(xué)生可提出車上還剩多少人？）2根據(jù)問題和一個已知條件，補(bǔ)充另一個已知條件（1）媽媽買來12個蘋果，_。還剩多少個？（2）小明拍球50下，_。小明和小剛一共拍了多少下？3做書上的準(zhǔn)備題商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）4訂正板演24204（個）答：還剩4個。問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算。（二）學(xué)習(xí)新課師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好。如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出，而

32、告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個。我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題。（板書課題）1解題方法（1）讀題小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍。（2）找已知、求學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出。師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實(shí)物圖。（課本P6圖）（3）分析數(shù)量關(guān)系師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（

33、商店里有6個白皮球和18個花皮球）同時板書：根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請好的同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系。（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個。根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）同時板書：商店一共有多少個皮球？ 還剩多少個？61824（個） 24204（個）答：還剩4個。解答后，可追問：61824（個）求出的是什么？24204（個）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路。2總結(jié)學(xué)習(xí)方法師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我

34、們理解題意。第二要找出已知、求，認(rèn)真在題上標(biāo)出。第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答。要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確。同時板書。（1）讀題。（2）找已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）正確解答。（三）鞏固反饋1做一做同學(xué)們做了20個泥人，老師做了8個泥人。送給幼兒園25個。還剩多少個泥人？按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題。（1）默讀3遍題。（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說。（3）互相討論：先求什么，再求什么。（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演。20828（個）28253（個）答：還剩3個泥人。（5）追問：20828（個）求出的是什么？28253（個）求出的又是什么？2獨(dú)立解答（1）一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人。又上來12人，這時車上有乘客多少人？（2）商店里有藍(lán)書包40個，綠書包30個。賣出37個，還剩多少個？根據(jù)做題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。3比較練習(xí)（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？認(rèn)真讀題后