《zcs》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標1、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會 z、 c、s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會 zi、ci、 si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、認識 5 個生字，會讀兒歌。 教學(xué)重點：1、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會 zi、ci、 si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 教學(xué)難點：區(qū)別聲母z、c、s”和整體認讀音節(jié)zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后 能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。 zuo 的讀音。課前準備： 3 個聲母和 3 個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)

2、過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友， 你們還記得它們是誰嗎？ （出示聲母 卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能 干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？二、 學(xué)習(xí)聲母“ zcs”的發(fā)音。1、學(xué)習(xí) z 的讀音出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）出示字母卡片 乙 你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得 輕一點、短一點就是聲母 z 的讀音）自由試讀）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌

3、尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖 稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)）2、學(xué)習(xí) c 的讀音出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會一一”）出示拼音卡片 c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)）（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學(xué)習(xí) s 的讀音蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會一一”）出示拼音卡片 s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒

4、背接近，中間留一條 窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正）4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？三、 識記聲母“ ZCS”的形1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字）現(xiàn)在我們 來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本 20 頁，第 20 頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看 看，然后動腦筋想想， 該怎么記住這三個聲母的樣子， 自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊 的小朋友一起討論討論）3、你是怎么記的？帶大家一起說）當(dāng)小評委說說誰記的方法好）四、 拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得

5、它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩 音相連猛一碰）2、看看書，說說 z 喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、 ze、 zu、 zuo）5、開火車讀 za、ze、 zu、 zuo 的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點 指導(dǎo) zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫1、 小朋友知道了三個聲母的名字， 記住了它們的樣子， 再來看看它們是怎么寫的。看書觀察 zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、 生說“ zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意 的地方。）3、學(xué)生練寫，師巡視，

6、相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾 正。六、小結(jié)，下課。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面） 上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員， 還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)， 大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、 復(fù)習(xí)聲母 z、c、s 及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天 z、 c、 s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) zi 、 ci 、 si1、讀準音聽老師讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲 母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)

7、習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。zi、ci、si 這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu 一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀， 要直接整體認記。練讀 zi、 ci、 si 的四聲。A 、出示 zi、 ci、 si 的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？z iz iz iz1c ic ic ic1s is is is1B、 讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教

8、生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀 一讀。2、認清形比較 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同與不同之處。 在桌面上書空。讀讀比比：zzi、 cci、 ssi、 ziza、 cicu、 sise第三課時一、 復(fù)習(xí) z、 c、 s 及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。 （把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲 母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。 ）二、 看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、拼讀詞語卡片：caboli tuod1zuoheka3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過 橋”。2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： 不會讀的字用記號標出來。想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、 師生共同質(zhì)疑。如： “了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號； “一”的不同調(diào) 號等。4、 學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過” 。5、