如何寫好教學反思

1、如何寫好教學反思、教學敘事和教學案例論文一、教學敘事 關于優(yōu)秀教學敘事論文的撰寫:教學敘事就是講一個教育、教學的故事，再加一些在敘述具體事件時自己的看法和反思，即評析。由于它敘述的是教師自己身邊真實的教學事件，且以敘事為主，夾敘夾議，能夠直接形象地反映出某個教育、教學事件的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，非常適合廣大的教師撰寫。 教學敘事的特點 與教學論文的區(qū)別:教學論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證；教學敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學敘事是講故事，通過故事來說明道理。與教學實錄的區(qū)別:雖然它們都是對教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄，是全過程的全

2、部內(nèi)容；而教學敘事則是視不同的主題有所選擇，能夠是過程的某一方面、某一情境或某一片斷。 與教案、教學設計的區(qū)別:教案和教學設計是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學過程實行表述，是預期，沒有結果；教學敘事則是對已發(fā)生過的教學事件的反映，是寫在教之后，有結果。與教學案例（研究）的區(qū)別:雖然它們都是以故事的形式表現(xiàn)，但教學敘事敘述的只有一個完整的故事，是個案；而教學案例是教學的整合，能夠是在教學敘事的基礎上，以某個核心主題為對象，選擇若干個有典型意義的、多種角度的教學故事來實行研究、反思和討論，是宗案。 教學敘事的內(nèi)容 教學敘事就是對有意義的校園生活、教育教學事件的描述與評析。即教師以合理有效的

3、方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教育教學過程“敘述”出來，并加上自己的反思。依據(jù)不同的目的和主題，從范圍上，能夠大到介紹自己所在地區(qū)或學校教學的整體情況、課程標準的實施情況、教育教學改革整體情況等，但更多的是偏重于描述一堂課、一個實驗、一個課題或一次探究、一次活動，甚至是一個學生、一個題目等；從時間安排上，能夠是整個過程，也能夠是一個情境、一個片斷，甚至是一句話、一個動作等；從側重點上，能夠是知識與技能、過程與方法，也能夠是情感態(tài)度與價值觀，甚至是課堂紀律、學生管理等。所以，與教學論文相比，教學敘事更適合一般教師，由于它內(nèi)容

4、貼近實際、材料來源豐富、寫作形式靈活、傳播交流容易。二、教學反思 關于優(yōu)秀教學反思論文的撰寫:“反思”在認知心理學上屬于元認知的范疇，它是指對自身的思維過程、思維結果實行再認知的檢驗過程。教師自覺地把課堂教學實踐作為研究的對象，對自己的體驗與感悟實行描述，對自己的教學理念、思想、心理感受與體驗實行思考與總結。教學反思是引導教師超越日常繁瑣的教育事務，去提高自己的教育情懷，去理解教育的本質，也理解自己的價值和意義，找到內(nèi)心自尊、自信的基點和源泉。教學反思的內(nèi)容:對教學理念的反思；對教學目標的反思；對教學結構的反思；對教學設計創(chuàng)意的反思；對教學目標達成與教學效果的反思；對學生主體性發(fā)揮狀態(tài)的反思；

5、對教學活動成功與失敗的反思；對自己的教學水平、方法、情感、態(tài)度、價值觀的反思等。教學反思的角度:可從學生學習的角度；從自我發(fā)展的角度；從教學要求的角度；從教育名家的角度；從教育理論的角度；從教育法規(guī)的角度和從教育制度的角度等等。三、教學案例關于優(yōu)秀教學案例論文的撰寫:1、學習案例資料 (1)學習案例寫作知識主要學習書籍、報刊上關于案例寫作的知識，明確撰寫教學案例的目的、意義、原則、方法及需要注意的問題等等。 (2)學習案例寫作樣品。盡量收集案例，認真學習。最好學習教學案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多的轉化。當然，也能夠學習教育案例、管理案例、醫(yī)學案例、經(jīng)濟案例、司法案例等等。盡管這些案例

6、的寫作內(nèi)容跟教學案例有所不同，但是寫作的原則、思路、方法等方面還是有許多相似之處，能夠借鑒。 (3)學習相關教學資料教學設計、教學實錄、教學經(jīng)驗、教學體會、說課講稿等資料，雖然不是教學案例，但跟教學案例非常相似，有許多資料可供寫作教學案例參考，有些有特點的資料能夠作為教學案例寫作的素材。 (4)學習中外寓言故事。中外許多寓言故事言簡意賅，寓意深刻，發(fā)人深省，雖然不是案例，但對我們寫好教學案例很有啟發(fā)作用，也需要反復學習，深刻理解。2、收集案例素材 (1)案例素材的特點教學案例來自教學事例，但并不是任何教學事例都能作為教學案例的素材。教學案例的素材有幾個特點:一是事例要典型。教學案例的素材要能反

7、映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存有、大家關心、比較重要的問題，能體現(xiàn)問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。二是要生動。教學案例應該是一個能夠很好地反映某個隱含觀點的教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規(guī)律和本質，對教育工作有指導作用。 (2)收集素材的途徑一是在教學實踐中收集。實地收集案例，便于獲取真實信息。這些案例，可以是自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。比如，可以從自己課堂教學、教育學生、教學研究的過程巾，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師、學生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學、學生學習的成功

8、與失敗中收集素材。二是在教學音像中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學錄像、教學經(jīng)驗介紹的觀看、收聽中收集素材。三是在教育書刊中查找?？梢詮膫湔n教案、說課講稿、教學實錄、教學經(jīng)驗等材料的閱讀中收集素材。(3)收集素材的方法。一是要突出重點。每天發(fā)生的教學事實很多，有些事實太平淡，沒有多少思考的價值，不必都收集起來，只需要收集那些有典型意義的事實。二是要擴大視野。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發(fā)人警醒的、達成共識的、存在爭議的，思想的火花、錯誤的行為都可以收集起來。三是要經(jīng)常注意。對于具體教學現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽，注意觀察，注意思考，否則，

9、就會對許多典型案例熟視無睹，讓許多很有價值的案例從我們眼前滑過去。四是要堅持記錄。因為案例要寫得真實、具體、生動、形象。單靠記憶，不可能記得那么完整、準確，必須及時記錄。記錄時，主要寫出有關人員的特點，包括語言、行動、做法、效果和相互關系等，不必過于計較寫作的語法、修辭與邏輯，可以在記錄結束之后再規(guī)范地進行整理。3、提煉案例主題 教師收集到的教學案例素材，僅僅是教育情景需要針對某個現(xiàn)象或某種情況進行反復、深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導意義的主題。對于提煉主題，有以下幾點要求： (1)主題緊扣案例提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定。 (2

10、)定題具有新意提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中。 (3)順應時代發(fā)展要與時俱進，要有利于解決當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質教育、創(chuàng)新教育的精神，要適合課程改革的需要。 (4)符合教育規(guī)律要具有一定的教育理論水平，要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。 (5)具有指導意義能引起大家對課堂教學中某些帶傾向性的問題的關注，并能促使這些問題得到解決不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見大。4、介紹案例事實 (1)目的要明確。教師撰寫的每一個教學案例。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。

11、教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動機、態(tài)度等，還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構想蘊含其中。 (2)內(nèi)容要真實案例素材要反映活生生的教學實際。因此，撰寫的教學案例必須是真實情景，不能虛構，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進行夸張，更不允許歪曲。為了表達的需要，可以在尊重事實的前提下，適當增刪一些細節(jié)、場景等：為了保護正當?shù)碾[私權，可以虛構地名和人名(但要在文末注明虛構的部分)。 (3)情景要完整教學案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環(huán)境等。要寫出解決一個問題的全過程，要有一個從開始到結束的

12、完整情節(jié)。故事要具體，要真實感人。 (4)取舍要恰當教學案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關系不大的內(nèi)容。 (5)敘述要客觀。寫作教學案例的教師，對于所寫的教學案例，必然有自己的觀點。但是，在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。不能直接地提出問題，表述觀點，小能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細品味，悟出其中的道理。5、進行案例分析 通常情況下，在教學案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請他人寫，也可以作者自己寫?？梢詮囊粋€當事者的角度分析，也可以從一個教師的角度進行分析。 (1)理論實際緊密結合撰寫案例分析時，要就事論理。對案例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，力求提出解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。 (2)體現(xiàn)先進教育思想案例分析的立意要新，要用先進的教育思想、教育理念作指導，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當前，案例分析就要貫穿素質教育、創(chuàng)新教育的基本精神。要引導教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)分析務必實事求是案例分析要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，要有針對性，要講關于這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論