常用注射法的教學設計-精選教育文檔

1、常用注射法的教學設計一教學目標知識與技能：（1）解釋下列概念：皮內(nèi)注射法、皮下注射法、肌內(nèi)注射法；（2）說出各種注射法的注射部位及定位方法；（3）比較各種注射法的目的；（4）能正確完成各種注射術操作，做到步驟正確，動作連貫協(xié)調(diào)，進針角度、深度、藥量三準確。二過程與方法通過仿真操作，培養(yǎng)學生良好的護理執(zhí)業(yè)能力。通過學習，學生學會分析和解決常見注射技術問題的方法。情感態(tài)度和價值觀：（1）嚴格執(zhí)行注射原則，遵守無菌技術操作原則，工作嚴謹，保證注射給藥安全有效。（2）操作動作輕穩(wěn)、認真負責、一絲不茍，體現(xiàn)愛心和良好的醫(yī)德、醫(yī)風。（3）在護理工作中培養(yǎng)自身安全的意識，減少職業(yè)危害。三教學重點與難點重點：

2、以無菌技術為基礎，熟練掌握各種注射法操作步驟。難點：各種注射法注射部位的正確定位、進針角度及深度。四教學方法與手段根據(jù)本節(jié)課知識的特點和學生的實際，結合學生的認知規(guī)律，采用目標教學法、講授法、演示法、角色扮演法、實踐探究法、啟發(fā)比較法等方法進行教學，使學生明確學習的重點和方向，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，觸發(fā)學生積極思維，引導學生積極參與教學過程，激勵學生積極尋找各種注射法的注射規(guī)律，實現(xiàn)自覺地、主動地、積極地學習。根據(jù)教學內(nèi)容的實際，利用注射器、各種注射模型等教具，采用常規(guī)的教學手段，指導學生借助模型練習各種注射法注射部位的定位及基本操作步驟；增強師生之間的互動性，充分挖掘學生

3、的主觀能動性，活躍課堂氛圍，同時運用多媒體輔助教學，使教學更直觀、生動、形象，從而取得良好的教學效果。五使用教材的構想本節(jié)內(nèi)容注重技能操作，旨在培養(yǎng)、提高學生的動手能力，使其養(yǎng)成良好的操作習慣和醫(yī)德、醫(yī)風。本節(jié)教學內(nèi)容處理依據(jù)教學大綱，詳略得當。為突出重點，攻克難點，放棄按部就班的講授方式，把各種注射法的重點和難點、區(qū)別點用表格的形式集中展示，進行綜合講授，條理明晰，一目了然。注射部位定位采用多種形式精解詳述。操作步驟以操作流程圖展示，清晰流暢。六教學流程1 . 導入新課（3 分鐘）應用圖片及學生親身經(jīng)歷來引入新課，從學生已有的知識入手，激發(fā)她們的學習興趣，讓學生主動參與學習，創(chuàng)設良好的課堂氛

4、圍。師：請同學們看以下圖片，說一說護士在做什么？（多媒體課件展示相關注射圖片）生：護士在給病人打針。師：同學們說得非常好，你們生病了在醫(yī)院打過針嗎？生：打過。師：請同學們回憶一下都在哪些部位打過針呢？生：胳膊上、屁股上。師：大家將來都要走向護理崗位，為病人打針、輸液以解除病人的病痛，那你們愿意學習這些操作技術嗎？生：愿意。師：好的，那我們今天就一起來學習一項重要的操作技術 注射法。2 .板書課題，展示教學目標（1 分鐘）有助于學生把注意力集中在與教學目標有關的教學內(nèi)容上，清除學習的盲目性與被動性。3 .講授新課（80分鐘）第一，各種注射法的概念。（為了使學生對各種注射法有感性認識，結合圖片進行

5、講解）師提問：比較三種注射法的概念有什么區(qū)別？生回答：皮內(nèi)注射和皮下注射強調(diào)注入少量藥液。師提問：為什么皮內(nèi)注射和皮下注射強調(diào)注入少量藥液？結合解剖學知識想一想。生回答：皮膚和皮下組織較薄，注入過多藥液會造成局部組織隆起甚至藥液外滲，也給病人造成了痛苦。通過師生共同探究，強化了概念的要點，學生掌握了各種注射法的概念。第二，三種注射法的區(qū)別。（列表比較，通過表格的形式，展示教學內(nèi)容，突出重點、攻破難點）從注射目的、部位、消毒方式、進針角度及深度、抽回血五個方面進行比較。注射目的：分別介紹三種注射法的目的。教師提問：各種注射法的目的有何聯(lián)系及區(qū)別？學生行為：通過分析、判斷，運用評判性思維，舉一反三

6、，找出規(guī)律。教學效果：啟發(fā)、激勵學生思考，掌握學習要點。注射部位：分別進行講解，重點介紹臀大肌注射的定位法 十字法、連線法。教師行為：利用多媒體、圖片、各種注射模型展示各注射部位；指導學生在模型上準確定位；抽查學生注射部位的定位，及時評價反饋。學生行為：在模型上練習各種注射法的注射部位定位。教學效果：通過體驗、比較，學生知道注射部位的準確對于完成各種注射法的重要性和必要性；借助模型，正確掌握各種注射法注射部位的定位；通過模型加深學生對定位的感性認識，突破教學難點。消毒方式：分別進行介紹。教師提出問題：為何皮內(nèi)注射僅用乙醇而不用碘伏消毒？請一位學生，在其前臂掌側下段進行常規(guī)消毒，讓學生觀察局部皮

7、膚顏色。學生行為：學生通過觀察、比較和思考得出結論。教學效果：理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生評判性思維；實現(xiàn)實踐教學與臨床崗位 “零對接 ”。進針角度及xx。教師行為：多媒體、圖片展示各種注射法的進針角度及深度；提出問題：為何各種注射法角度及深度不一樣。學生行為：學生通過細致觀察，結合解剖知識，通過思考得出相關結論。教學效果：幫助學生建立知識鏈，做到學以致用、融會貫通；培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的操作態(tài)度。抽回血：強調(diào)皮內(nèi)注射不抽回血，皮下、肌內(nèi)注射要抽回血。教師提出問題：為何皮內(nèi)注射法不抽回血？皮下注射法、肌內(nèi)注射法為何要抽回血？學生行為：結合解剖學知識，小組交流、討論得出結論。教學效果：基礎知識與

8、臨床知識有機結合，學生知其然，知其所以然，相關知識得到內(nèi)化。第三，三種注射法操作步驟。（以操作流程圖展示操作步驟，清晰流暢）教師行為：請同學做病人，老師做護士，進行真實注射，制造一種真實的臨床場景，邊操作邊講解操作要點。學生行為：學生認真觀察，注射后請同學講述真實感受。教學效果：通過演示講解，加深學生感性認識，培養(yǎng)學生認真細致的觀察 能力和操作技能。第四，注意事項。（講述各種注射法的注意事項）第五，拓展練習，鞏固深化。（趁熱打鐵，強化學生對各種注射法操作技能的掌握，以突出重點，突破難點）（1）學生在模型練習的基礎上，在同學間做出各種注射法注射部位的正確定位。（2）學生借助模型訓練各注射法的基本

9、操作步驟，為實體操作奠定基礎。4 .當堂達標測評（10分鐘）圍繞教學目標測試，對重點、難點內(nèi)容進行復習，既可起鞏固新課的作用，同時還可及時接受反饋，測試本次課的教學效果。5 1）皮下注射時針頭與皮膚的角度（）。A.5 10 B.10 20 C.20 30D.30 40 E.40 50答案：D。此題由于涉及角度，學生易于混淆，通過此題再次加強學生對于進針角度的掌握，突破教學難點。6 2）以連線法取肌內(nèi)注射部位的定位法是（）。A.骼崎與脊柱連線外處；B.骼前上棘與尾骨連線外處；C.骼崎與尾骨連線外處；D.骼前上棘外側3橫指處；E.骼前上棘與脊柱連線外處。答案： B。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生對于臀大

10、肌定位的十字法和連線法分不清楚，通過此題再次強化注射部位的定位方法，以突破難點。（ 3）敘述肌內(nèi)注射定位法錯誤的是（）。A.十字法：從愕裂頂點畫一水平線，以骼崎最高點做一垂線，取外上象限；B.連線法：取骼前上棘與尾骨連線的外處；C.大腿外側的中段；D.以食指和中指指尖分別置于骼前上棘和骼崎下緣，骼崎、食指和中指所形成的三角區(qū)；E.骼前上棘外3橫指，以病人的手指寬度為標準。答案：A。此題對于學生是個易錯點，學生只有掌握了肌內(nèi)注射的定位方法后才能選對，A答案錯在沒有指出 避開內(nèi)下角”，通過此題再次對定位方法進行了復習, 也突出了重點。（ 4）患兒，1 歲，現(xiàn)因高熱需進行肌內(nèi)注射退熱藥，注射的部位首

11、選（）。A.愕大肌B.前臂外側C.愕中肌、愕小肌D.上臂三角肌E、股外側肌答案：C。此題是對2 歲以下嬰幼兒肌內(nèi)注射部位定位方法的考查，學生在學習的過程中易于忽視從而不能將正確答案選出，故出此題以加強學生對易于忽略的知識點的掌握。5 .綜合小結，疑難突破（5分鐘）強化內(nèi)容，回顧教學目標，讓學生全面理解內(nèi)容，進一步突出重點、難點，形成知識網(wǎng)，鞏固知識，提升能力。同時明確下節(jié)實訓課的練習內(nèi)容，理 論課上督促學生重視練習，為下次實訓課做準備。6 .板書設計 形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。7 .作業(yè)設計 比較三種注射法操作的相同點及異同點。（養(yǎng)成學生分類匯總的學習習 慣，明確知識，防止混淆）在執(zhí)行肌內(nèi)注射時，如何做到無菌、無痛、無差 錯？（培養(yǎng)學生對知識結構的整體把握能力，使知識融會貫通）七教學反思通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生提高了實踐技能，認識到生命的重要意義，懂得珍愛生命，并養(yǎng)成良好的學習、操作習慣及醫(yī)德、醫(yī)風，具有為人類健康事業(yè)服務的奉獻精神。開展實踐探究學習，對教師素質有了更高的要求，因此，教師應提升自身素質，