西師大版五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、西師大版五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案Document serial number KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108第一單元倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)、因數(shù)第一課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、我要理解和掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念，認(rèn)識它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。2、掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的；我能熟練地求出 一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；難點(diǎn)是理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念。學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)教材第1-3頁，嘗試完成例1、“議一議”，并用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2、獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)規(guī)律方法。3、針對預(yù)習(xí)中存在的

2、疑惑點(diǎn)，課上小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)例1）:1、觀察教材第1頁的主題圖。寫一寫從圖上看到的內(nèi)容：圖上有（）行士兵,（）個(gè)。列式：（）或者（4和9是36的（）。36是4的（）2、還可以怎樣排并填空。36=1 X （36=2 X （）八36=3X （、我知道：36的因素有的（小因數(shù)是（）。7每行（）個(gè)，一共有），也是（）的倍數(shù)。）36=6X （）/36= （） X936的最大因數(shù)是（），36最3、觀察下列算式，跟同桌互相說一說：誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。15X2=3024X3=7250X7=350120X5=600二、合作探究：1、小組合作探：24的因數(shù)有哪些匯報(bào)討論

3、結(jié)果，并說一說求因數(shù)的方法。24的因數(shù)有、o 24的最大因數(shù)是（），24最小因數(shù)是（）。也可以這樣表示：2、完成教材第3頁課通o完成后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（），一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（），（）最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。三、達(dá)標(biāo)測評：快樂闖關(guān)。第一關(guān)：找因數(shù)15的因數(shù)有（），15最小的因數(shù)是（），15最大的因數(shù)是（ ）15是（）的倍數(shù)。第二關(guān)：用長方形（正方形）表示16和21的因數(shù)分別有哪些第三關(guān)：判斷（1） 2是因數(shù)，4是倍數(shù)。（）（2）因數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。（）（3） 15的最大因數(shù)是它本身。（）（4） 1是所有自然

4、數(shù)的因數(shù)。（）（5） 一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（）（6） 5是30的因數(shù)，30是5的倍數(shù)。（）第四關(guān)：知識拓展1、找出18的所有因數(shù)：（）2、根據(jù)45 + 5=9,我們說（）是（）和（）的倍數(shù),（）和（）是（）的因數(shù)。3、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24,這個(gè)數(shù)是（）。四、課后作業(yè)：完成練習(xí)一第13題。教學(xué)反思：第二課時(shí)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法教學(xué)目標(biāo)：1、掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；了解一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的；能熟練地找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；2、我要理解和掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念，認(rèn)識它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能熟練地找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；理解和掌握因數(shù)、倍數(shù)的 概念，認(rèn)識它們之間的區(qū)別和

5、聯(lián)系。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)。1、24的因數(shù)有（），也可以說24是（）的倍數(shù)。2、3與6的積是18,所以18是3和6的（）,3和6是18的（）。3一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)4、連一連：左邊的數(shù)是右邊哪些數(shù)的倍數(shù)27二、合作探究。04331、學(xué)習(xí)例2：在2、55中，那些是6的彳5師：你是怎么找至8是6的倍數(shù)的2用你找倍數(shù)的方法，找一找，5的倍數(shù)有哪些5的倍數(shù)有：（）議一議：5的倍數(shù)能找完嗎5的最小的倍數(shù)是（），5（）最大的倍 數(shù)，5的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（ 師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，你能用用集合來表示?的倍數(shù)小結(jié)：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣

6、的呢 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（），（）最大的倍數(shù)。三、達(dá)標(biāo)檢測。K 100以內(nèi)7的倍數(shù)有（）；100以內(nèi)12的倍數(shù)有（）O2、6的因數(shù)有（）個(gè)，倍數(shù)有（）個(gè)，6既是6的（），乂是6的（）。3、一個(gè)數(shù)是45的因數(shù)，同時(shí)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）最大是（ ）4、一個(gè)數(shù)既是21的因數(shù)，乂是21的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）5、像 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,這樣的數(shù)是（）6、有一個(gè)算式7義8 = 56,那么可以說（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)7、組成符合要求的數(shù)從0、5、6、7四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。2的倍數(shù)（）共5個(gè)。3的倍數(shù)（）共3個(gè)5的倍數(shù)（）共5

7、個(gè)8、第3頁課堂活動(dòng)第2、3題四、知識拓展。1、寫出因數(shù)與倍數(shù)（1）、100以內(nèi)，所有9的倍數(shù)（）（2）、50以內(nèi)，所有4的倍數(shù)（）（3） 24的全部因數(shù)（），100以內(nèi)所有的8的倍數(shù)（）既是24的因數(shù)又是8的倍數(shù)（）O2、寫出下列數(shù)的所有因數(shù))23)9)16 ()8()45 ()81()62 ()14(3、綜合應(yīng)用把64個(gè)球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，剛好裝完，有幾種裝法（列出算 式）五、課后作業(yè)：完成練習(xí)一第46題。教學(xué)反思：2、3、5的倍數(shù)特征第一課時(shí)2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：1、我能理解和掌握2、5的倍數(shù)的特征，會正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、我會認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一

8、個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握2、5的倍數(shù)的特征；難點(diǎn)是會正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。學(xué)法指導(dǎo)1、自學(xué)教材第56頁，認(rèn)識什么是偶數(shù)和奇數(shù)，并用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2、獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)規(guī)律方法。3、針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)。1、提問：說出20的全部因數(shù)。說出5個(gè)8的倍數(shù)。26的最小因數(shù) 是兒最大因數(shù)是兒最小的倍數(shù)是兒2、按要求填數(shù)。（填5個(gè)）2的倍數(shù)（），5的倍數(shù)（）是2的倍數(shù),3、在：26、95、174、390、40、72、50、45 這些數(shù)，其中（）是5的倍數(shù)。4、獨(dú)立思考：2的倍數(shù)有哪些什么樣的數(shù)是偶數(shù)呢什么樣

9、的數(shù)是奇數(shù)2=1X()從左邊的這列算式，我發(fā)現(xiàn)了:偶數(shù)就是（）的倍數(shù)。4=2X ()個(gè)位上是0、2、（）、（）的數(shù)都是（）的倍數(shù)，都是（）數(shù)。6=3X ()0也是偶數(shù)，最小的偶數(shù)是（8=4X ()個(gè)位上是1、3、（）的數(shù)（）2的倍數(shù),它們是奇數(shù)。10=5X ()最小的奇數(shù)是（5、驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)：先判斷下列數(shù)是不是2的倍數(shù)（是的打“）,再計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。37 ()28 ()502 (3775 ()26186、寫出020以內(nèi)的奇數(shù)、偶數(shù)。偶數(shù)（奇數(shù)（7、（先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。）數(shù)。說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位說出1535以內(nèi)的偶數(shù)。50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)奇

10、數(shù)有多少個(gè)二、合作探究。1、探索5的倍數(shù)的特征。小組合作，快速在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上自己喜 歡的顏色。看看有什么規(guī)律。1234567S910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940411213441516-1718195051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100組內(nèi)討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)。2、練習(xí): 按從小到大的順序

11、，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)512203539從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，乂是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)12, 25, 40, 80, 275, 320, 694, 720, 886,教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2 和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。三、達(dá)標(biāo)測評一快樂闖關(guān)。第一關(guān)：填空1、在1100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。2、比75小,比50大的奇數(shù)有（3、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4、用 0 , 7 , 4 , 5 ,9五個(gè)數(shù)字組成2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)。第二關(guān)：知識拓展1、下列數(shù)中

12、，哪些是奇數(shù),哪些是偶數(shù)24675813567899181007奇數(shù):中。2、在1014255069829010014310558792 這些數(shù)2的倍數(shù)（），5的倍數(shù)（）,既是2的倍數(shù)，乂是5的倍數(shù)的是（ ）3、從0、5、8、9這四個(gè)數(shù)中選兩個(gè)數(shù)，按要求組成一個(gè)數(shù)。組成的數(shù)是偶數(shù)（）組成的數(shù)是5的倍數(shù)（）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（）4、用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)要求：組成的數(shù)是2的倍數(shù)（）組成的數(shù)是5的倍數(shù)（）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，乂是5的倍數(shù)（）5、一個(gè)四位數(shù)口34口，既是2的倍數(shù)，乂是5的倍數(shù)，這個(gè)四位數(shù)最大是（）,最小是（）。6、在 12、16、19、35、40、53、

13、137、530 中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（）,2的倍數(shù)有（），5的倍數(shù)有（）o7、寫出397后面3個(gè)連續(xù)的偶數(shù)（）、（）、（）。8、用0、1、2組成一個(gè)三位數(shù)，使它既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有（ ） 種組法。9、3個(gè)連續(xù)的奇數(shù)中間一個(gè)是m,與它相鄰的兩個(gè)奇數(shù)是（）、（）。第三關(guān)：火眼金睛辨是非1、在所有的自然中，除了偶數(shù)，就是奇數(shù)。（）2、一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)的和一定是2的倍數(shù)。（）3、任意5個(gè)自然數(shù)的和一定不是2的倍數(shù)。（）4、只有個(gè)位上是5的數(shù)才是5的倍數(shù)。（）第四關(guān)：闖迷宮完成教材第6頁課堂活動(dòng)第2題四、看教材，總結(jié)收獲。五、課后作業(yè)：練習(xí)二第16題。教學(xué)反思：第二課時(shí)3的倍數(shù)的特征教學(xué)目

14、標(biāo):1、我能理解和掌握3的倍數(shù)的特征。經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。2、我會正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是掌握3的倍數(shù)的特征；難點(diǎn)是會正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)法指導(dǎo):1、自學(xué)教材第6、7頁，了解3的倍數(shù)的特征，并用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2、獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)規(guī)律方法。3、針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。教學(xué)過程:一、自主學(xué)習(xí)。1、判斷下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)哪些是5的倍數(shù)10201825468410032556018724572的倍數(shù)有（ 5的倍數(shù)有（在上面的10

15、個(gè)數(shù)中，你能找出多少個(gè)3的倍數(shù)呢我要試著找一找：（2、回憶我們是怎樣探索2和5的倍數(shù)的特征的個(gè)位上是（）的數(shù)是2的倍數(shù)，個(gè)位上是（）或（）的數(shù)是5的倍數(shù)。3、思考：根據(jù)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)是不是也能發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征呢仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)（二、合作探究。1、教學(xué)例3。動(dòng)我除，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）國用窗戳保圖描般額翩藤翻7卷數(shù)輕髓翱鞭一擺，可以擺出哪些數(shù)呢例如:十位個(gè)位O/角3個(gè)小圓片擺拒、 盟多是12二_/用3個(gè)小圓片擺成J的數(shù)是21,J、在 12、21、30、42、67、75、84、97、134、205、360 這些書中，3 的倍數(shù)有同時(shí)是2、3的倍數(shù)有（）,同時(shí)是3、5的倍數(shù)有）,同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的

16、有（2、在下面每個(gè)數(shù)的口中填上一個(gè)數(shù)字，所組成的數(shù)是3的倍數(shù),口里有幾種填法2口027口51Q1456口3、不計(jì)算,你能很快說出下面算式分別余兒484-3=574-3=824-3=4564-3=1454-3=7424-3=25684-3=40534-3=4、按要求寫數(shù)。寫出三個(gè)是3的倍數(shù)的偶數(shù)（）寫出三個(gè)是3的倍數(shù)的奇數(shù)5、智慧亭用0、1、5三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，使它符合下面的要求，各有幾種排法奇數(shù)（），偶數(shù)（）,3的倍數(shù)），5的倍數(shù)（）,既是2的倍數(shù)，乂是3的倍數(shù)）,既是3的倍數(shù),乂是5的倍數(shù)（第三關(guān)：火眼金睛辨是非1、個(gè)位是3、6、9的數(shù)就是3的倍數(shù)。2、用2、5、3這三個(gè)數(shù)字組成的三位

17、數(shù)都不是3的倍數(shù)。（3、一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，乂是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是6的倍數(shù)。（四、默看教材，總結(jié)收獲。五、課后作業(yè)：練習(xí)二第7、8、9題。教學(xué)反思:質(zhì)數(shù)、合數(shù)第一課時(shí)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、我能理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，認(rèn)識它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，會把自然數(shù) 按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。2、我能找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或合數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或合數(shù)；難點(diǎn)是區(qū)分奇 數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)。1、寫出下面這些數(shù)的所有因數(shù)。15 ()18 () 39()20 ()41 () 55()2、準(zhǔn)備1-20的數(shù)字卡

18、片，把這20張卡片分成兩堆，可以怎樣分第一種分法：第二種分法：開動(dòng)腦筋想一想，還有沒有別的分法呢二、合作探究。1、小組合作找因數(shù)。1的因數(shù)11個(gè)n的因數(shù)2的因數(shù)1、22個(gè)12的因數(shù)3的因數(shù)13的因數(shù)4的因數(shù)14的因數(shù)5的因數(shù)15的因數(shù)6的因數(shù)16的因數(shù)7的因數(shù)17的因數(shù)8的因數(shù)18的因數(shù)9的因數(shù)19的因數(shù)10的因數(shù)20的因數(shù)在小組中合作，分別找出120這些數(shù)的因數(shù)，把結(jié)果填在表格里。小組展示匯 報(bào)，全班同學(xué)集體判斷他們找得對不對。2、分類設(shè)疑：如果根據(jù)它們因數(shù)的個(gè)數(shù)，把它們分成三類，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。匯報(bào)：可以分為（）類，分別是按這樣的分類，把它們寫在集合圈里。3、我會總

19、結(jié)歸納：一個(gè)數(shù)，如果只有（）和（）。如（）、（）、（）一個(gè)數(shù)，如果除了（）和（如（）、（）、（）、（）、）兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ （）、（）都是質(zhì)數(shù)。）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）都是合數(shù)。1既不是（），也不是（）。4、試一試，下面哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)把它們分別填在相應(yīng)的圈里。356710132572質(zhì)數(shù)合數(shù)三、達(dá)標(biāo)檢測。（1）第一關(guān)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。1、完成教材第10頁課堂活動(dòng)1、2題。2、填一填。在自然數(shù)020中：質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）,既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（），既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（），既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的是（）O3、聰明的小法官。（1） 一個(gè)非0自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）（2）因

20、為3是質(zhì)數(shù)，所以3沒有因數(shù)。（）（3） 一個(gè)合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。（）（4）兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）（5）因?yàn)樽钚〉馁|(zhì)數(shù)是偶數(shù)，所以最小的合數(shù)是奇數(shù)。（）第二關(guān)：知識拓展。（一）填空。1、最小的自然樹是（）,最小的質(zhì)數(shù)是（）,最小的合數(shù)是）,最小的奇數(shù)是（）,最小的偶數(shù)是（2、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（3、20以內(nèi)差為4的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（4、用最小的質(zhì)數(shù)，最小的奇數(shù),最小的合數(shù)和。組成一個(gè)四位數(shù)，其中能夠被2和5同時(shí)整除的最大四位數(shù)是（）,只能被2整除的最小四位數(shù)是5、28的因數(shù)有（）,這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有）,奇數(shù)有（6、在括號里填上合適的質(zhì)數(shù)。10=() + ()12=()+ ()21=

21、()X(7、用質(zhì)數(shù)和的形式表示：21=（二）判斷。48的全部因數(shù)是2、3、4、6、8、 12、 16、24 和 48,共有9個(gè),所以是合數(shù)。2、任何一個(gè)自然數(shù)最少有兩個(gè)因數(shù)。（3、一個(gè)數(shù)如果是n的倍數(shù)，則這個(gè)數(shù)一定是合數(shù)。（4、一個(gè)自然數(shù)越大，它的因數(shù)個(gè)數(shù)就越多。（5、能被2整除的數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。（6、在自然中，除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（7、邊長是質(zhì)數(shù)的正方形，它的周長一定是合數(shù)。8、只有兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。9、自然數(shù)中只有質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（10、所有合數(shù)都是偶數(shù)。（11.質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)。（12、一個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（三）把下面各數(shù)分別填在指定的圈里。923313941

22、5169798189919701012奇數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)第三關(guān)：解決問題。1、五年級某班在組織大掃除時(shí)，如果6人一組或7人一組都正好分完，且沒有剩 余的人，這個(gè)班至少有多少人2、有55個(gè)蘋果，2個(gè)2個(gè)的裝能正好裝完嗎5個(gè)5個(gè)的裝呢為什么3、一個(gè)三位數(shù)，百位上是最大的一位合數(shù)，十位上不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個(gè)位上 是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少四、默看教材，整理知識。五、課后作業(yè)：練習(xí)三第14題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：把一個(gè)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式教學(xué)目標(biāo)：1、會把一個(gè)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式。2、在探索發(fā)現(xiàn)的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是把一個(gè)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式，難

23、點(diǎn)是會用短除法把一個(gè)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì) 數(shù)連乘的形式。學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)在下面的括號里填上合適的質(zhì)數(shù)。4=()X()15=()X()30=() X 0 X ()18=() X ()X0二、合作探究。1、把一個(gè)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。把42寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式方法一：枝狀圖式分解法。方法提示：先把42分解成兩個(gè)數(shù)(1除外)相乘的形式42分解成6X7, 7是質(zhì) 數(shù)，不需再分解；6是合數(shù)，需再分解，6可以分解成2義3,2和3都是質(zhì)數(shù)，到所有因 數(shù)都是質(zhì)數(shù)為止。42=2X3X7方法二：短除法(方法提示)。(1)把42寫在短除號“1_”里。(2)用42的因數(shù)依次去除

24、，一般從最小的因數(shù)(質(zhì)數(shù))開始。(3)直到商是質(zhì)數(shù)為止。(4)把除數(shù)和商寫成相乘的形式。分解過程如下：三、達(dá)標(biāo)檢測。71、把8和30寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。8=30=2、把下面的數(shù)用“短除法”寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。5491721003、判斷題。(1)兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積是合數(shù)。()(2)偶數(shù)不全是合數(shù)，奇數(shù)不全是質(zhì)數(shù)。()(3)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)。()(4) 一個(gè)合數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)比一個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多。()(5)把21寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式是21=1X3X7。()4、填表所有因數(shù)因數(shù)中是質(zhì)數(shù)的2032四、課堂總結(jié).怎樣用短除法把一個(gè)數(shù)寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式應(yīng)注意什么 五、課后作業(yè)：練習(xí)三第58題。

25、教學(xué)反思:公因數(shù)、公倍數(shù)第一課時(shí)：公因數(shù)、最大公因數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁的例1和“課堂活動(dòng)”第1題，練習(xí)四的第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們 的公因數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到50以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能熟練 地用短除法求50以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思 考3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意 識和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的含義，難點(diǎn)是掌握求50以內(nèi)兩個(gè)自然 數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。教學(xué)過程：一

26、、自主學(xué)習(xí)。1、20的因數(shù)有（），16的因數(shù)有（）。20和16的因數(shù)中相同的有（）其中最大的是（）20的因數(shù)16的因數(shù)20和16的公因數(shù)2、一個(gè)長方形的長是48厘米，寬是36厘米，剪成大小完全一樣的正方形且沒有 剩余，正方形的邊長可能是多少剪成的正方形的邊長最大是多少厘米二、合作探究。1、學(xué)習(xí)例1。例1： 一張長30厘米、寬12厘米的長方形紙剪成大小相等的正方形且沒有剩余， 這個(gè)正方形的邊長最大是多少厘米12厘米30厘米如圖，要在這張紙上剪大小相等的正方形且沒有剩余，那么正方形的邊長既要是30 的因數(shù)，也要是12的因數(shù)。（2）先填表，再按要求補(bǔ)充集合圈。30的因數(shù)12的因數(shù)30的因數(shù)12的因數(shù)

27、30和12的公因數(shù)（3）（）是30和12公有的因數(shù)，叫做30和12的公因數(shù)，其中（）是最大的一個(gè)公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。（4）識記：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)，叫這 幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法（1）例：用短除法求30和12的最大公因數(shù)。21230用12和20公有的質(zhì)因數(shù)2去做除數(shù)。 361525再用6和15公有的質(zhì)因數(shù)3去做除數(shù)。2和5只有公因數(shù)1,除到這時(shí)為止。12和20的最大公因數(shù)是2X3=6計(jì)算所有的除數(shù)連乘的積，（2）組內(nèi)交流：用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。（3）鞏固練習(xí)你能找出6和12的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎用短除法求下面

28、各組數(shù)的最大公因數(shù)48 和 3612 和 1825 和 50用合適的方法求下面各組數(shù)的最大公因數(shù)。15 和 458 和 924 和 32思考填空：兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1,這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是（）。數(shù)學(xué)醫(yī)院三、達(dá)標(biāo)課檢測。1、12的因數(shù)有（）,12）,18的因數(shù)有）,12和18的最大公因數(shù)是（）2、A=2X2X3 X5, B=2X3X5X7, A、B 的最大公因數(shù)是（）3、寫出每組數(shù)的最大公因數(shù)。4和1410 和 2512和827 和 920 和 217 和 134、問題解決（1）把16個(gè)蘋果，20個(gè)橘子放在盤子里，每個(gè)盤子里既要放蘋果，乂要放橘子。 每個(gè)盤子里放的蘋果個(gè)數(shù)要相同，橘子個(gè)數(shù)也要相

29、同，蘋果和橘子都不許有剩余，最多 要多少個(gè)盤子（2）有兩根圓木，一根長12米，另一根長9米。要把它們截成同樣長的小段，而 且沒有剩余，每小段圓木最長是多少米（3）同學(xué)們做了 36朵黃花和60朵紅花。把這些花分成相同的若干束，要求每束 里的黃花朵數(shù)一樣多，每束里的紅花朵數(shù)也一樣多。想一想，最多可以分成幾束四、默看教材、整理收獲。五、課后作業(yè)：練習(xí)四第13題。教學(xué)反思:第二課時(shí)：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的例2和“課堂活動(dòng)”第2題，練習(xí)四的第46題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)

30、數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能熟練 地用短除法求20以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的 方法，進(jìn)行有條理的思考。3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意 識和能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，能熟練地用短除法求20以內(nèi)兩 個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能 在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考 教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)。1、6X12=72在這個(gè)式子中（ 和 ）是（）的因數(shù)；（）是（ 和 ）的倍數(shù)。2、8的倍數(shù)有（），12的的倍數(shù)有（）。8和

31、12的倍數(shù)中相同的有（）其中最小的是（）。8的倍數(shù)12的倍數(shù)8和12的公倍數(shù)3、一堆蘋果，6個(gè)6個(gè)的數(shù)正好數(shù)完，9個(gè)9個(gè)的數(shù)，也正好數(shù)完，這堆蘋果最少 有多少個(gè)二、合作探究。1、教學(xué)例2。例2、找一找，想一想。4的倍 數(shù)6的倍 數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么（1）讓學(xué)生把表補(bǔ)充完整。（2）填集合圈4的倍數(shù)6的倍數(shù)4和6的公倍數(shù)（3）議一議：你發(fā)現(xiàn)了什么（）、（）、（）既是4的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)，是4和6共有的倍數(shù)，叫做4和6的公倍數(shù)。12是公倍數(shù)中最小的，叫做它們的最小公倍 數(shù)。（4）識記：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫這兒 個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（1）用短除

32、法求4和6的最小公倍數(shù)。2 4 6用4和6公有的因數(shù)2去除。232和3只有公因數(shù)1,除到這是為止。4和6的最小公倍數(shù)是2X2X3=12計(jì)算所有的除數(shù)和最后的商連乘的積（最小公倍數(shù)）試一試：用短除法求8和12的最小公倍數(shù)。組內(nèi)交流：怎樣用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與 求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)有什么相同和不同的地方（2）把這兩個(gè)數(shù)分別寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式。4 c X 26知X 3 計(jì)算所有相同的因數(shù)和不同的因數(shù)連乘的積（最小公倍數(shù)）4和6的最小公倍數(shù)是2X2X3=12試一試：8=2X2X2 , 12=2X2X3, 8和12的最小公倍數(shù)是（）組內(nèi)交流：用這種方法求兩個(gè)數(shù)的最

33、小公倍數(shù)與最大公因數(shù)有什么不同（3）鞏固練習(xí)寫出6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。用短除法求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)10和46和912和16用合適的方法求下面各組數(shù)最小公倍數(shù)。5和1018和243和7思考：如果兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1,這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（如果兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（）三、課堂達(dá)標(biāo)檢測。1、12的倍數(shù)15的倍數(shù)12和15的公倍數(shù)12和15的最小公倍數(shù)：（）2、4=2乂2乂7s二2乂5乂72和8的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（ ）3、4和20的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）；8和9的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）4、找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。12和612和203和

34、85、問題解決（1）路公交車每8分鐘一趟， 公交車每12分鐘一趟，如果這兩路公交車8： 00同時(shí)發(fā)車，至少要到兒時(shí)幾分才同時(shí)發(fā)車（2）把一些文具分給同學(xué)們，平均分給12個(gè)人多1個(gè)，平均分給18個(gè)人也多1 個(gè)，這些文具至少有多少個(gè)四、默看教材，總結(jié)收獲。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識你有哪些收獲五、課后作業(yè)：練習(xí)四第46題。教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁“整理與復(fù)習(xí)”，第16頁練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理復(fù)習(xí)，能夠熟記因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念。2、知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、知道2、5、3的倍數(shù)的特征。4、能比較熟練地求出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，公倍數(shù)，最小公倍數(shù)。逐步提高

35、抽象思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是熟記因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。難點(diǎn)是知道2、5、3倍數(shù)的特征，能 比較熟練地求出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)；公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。教學(xué)方法：自學(xué)討論、展示交流。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)相互說一說各個(gè)概念。）1、理清知識間的聯(lián)系2、3X6=18,（）和（）是18的因數(shù)。18是（）的倍數(shù)，也是（）的倍數(shù)。一個(gè) 數(shù)的最小因數(shù)是（），最大因數(shù)是（），一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是（）o3、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是兒有最大倍數(shù)嗎一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的嗎4、什么叫做質(zhì)數(shù)、合數(shù)5、什么叫做奇數(shù)什么叫做偶數(shù)6、2、5、3的倍數(shù)有什么特征7、舉例說明什么是公因數(shù)

36、，最大公因數(shù)什么是公倍數(shù)，最小公倍數(shù)二、合作學(xué)習(xí)、展示交流。學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真思考，運(yùn)用因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識，你一定會出色地完成本節(jié)課 的學(xué)習(xí)任務(wù)！先獨(dú)立解決，然后在小組交流，對預(yù)習(xí)中的疑惑進(jìn)行合作探究。1、找一找、填一填，并說一說你的理由。45 242560903821偶數(shù)有（），奇數(shù)有（）2的倍數(shù)有（）3的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）2和3的公倍數(shù)有（），3和5的公倍數(shù)有（）2、3和5的公倍數(shù)有（）2、下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)并說一說你是怎樣判斷的把合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù) 連乘的形式。2231576578833、（1）求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。6 和 1811 和 138 和 36（2）求下面每組

37、數(shù)的最小公倍數(shù)。3和72和64和10三、達(dá)標(biāo)測評。1、36的因數(shù)有（）,最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。2、一個(gè)數(shù)既是48的因數(shù)，乂是8的倍數(shù)，同時(shí)還是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）或（）O3、在每個(gè)方框里填上一個(gè)數(shù)字，使所組成的數(shù)是符合指定的條件的數(shù)。（1）都是3的最大的倍數(shù)。（2）既是2的倍數(shù)乂是3的倍數(shù)的最小的數(shù)。（3）同時(shí)含有因數(shù)2、3、5的最小的數(shù)。4、在非零自然數(shù)1、2、3、4、5中，最小的奇數(shù)是（）,最小的偶數(shù)是（）, 最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），（）既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。5、判斷（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（2）兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1。（）（3） 一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比

38、它的倍數(shù)小。（）（4）兩個(gè)數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。（）（5）最小的質(zhì)數(shù)是1.（）6、把48個(gè)蘋果裝入紙箱中，2個(gè)2個(gè)地裝能正好裝完嗎3個(gè)3個(gè)的裝呢5個(gè)5個(gè) 的呢7、五年級學(xué)生做操，每16人排成一行或者20人排成一行，都能排成整行。這個(gè) 年級至少有多少人四、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲五、課后作業(yè)：練習(xí)五第14題。教學(xué)反思:第二單元分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容:教材笫19頁例1、“課堂活動(dòng)”以及練習(xí)六第16題。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。2、知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1”表示。3、學(xué)生學(xué)會抽象概括，養(yǎng)成初步的邏輯思維能力。教學(xué)重、難

39、點(diǎn):重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，難點(diǎn)是理解單位“1”。學(xué)法指導(dǎo):自主探究、小組合作、集體交流、展示互動(dòng)，完善認(rèn)識。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入。（一）觀察教材第18頁的主題圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)（二）出示1：你認(rèn)識這個(gè)數(shù)嗎對1你有哪些認(rèn)識上是怎么得來的舉例說明。444板書課題：分?jǐn)?shù)的意義二、教學(xué)例1,理解單位“1” O1、仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦。）看成一個(gè)整體這里餅是它2、觀察，比較，思考：可以把一個(gè)物體看作一個(gè)整體，也可以把多個(gè)物體看作一個(gè)整:上面的兩個(gè)厚示的有什么這里祐是把（體。3、匯報(bào)自學(xué)例1的收獲。把一個(gè)物體或許多物體看成一個(gè)整體，它可以用自然數(shù)1來表示，通常把它們叫做單位“1”。4、自主練習(xí)。分

40、一分 6只熊貓平均分成6份，每份是這些熊貓的丫把6只熊貓平均分成3份，每份是這些熊貓的丫把6只熊貓平均分成2份，每份是這些熊貓的試一試：拿出10根小棒，把它看作單位“1”，平均分成5份，其中的3份是10根小棒的幾分之幾5份呢8份呢你能說一說什么是分?jǐn)?shù)嗎75、合作探究，揭示“單位1”和“分?jǐn)?shù)的意義”。說一說：士的分?jǐn)?shù)單位是多少它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位2 、三、課堂練習(xí)。1、完成教材第19頁課堂活動(dòng)中的第1、2題。2、完成教材第21頁練習(xí)六第1、2、3題。四、課堂檢測。1、（1）把全班同學(xué)平均分成5個(gè)小組，這里把（）看作單位組占全班人數(shù)的（），3個(gè)小組占全班人數(shù)的（）。（2） 一筐蘋果，平均分成2

41、份，每份是這筐蘋果的（份，3份是這筐蘋果的（2、把（）平均分成若干份，表示這樣的（）或者（）的數(shù)叫做（）。表示其中1份的數(shù)叫做（）。3、有12枝鉛筆，平均分給2個(gè)小朋友，每枝鉛筆是鉛筆總數(shù)的（），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（）。4、“一箱桔子吃了 ：?！边@是把（）看作單位“1”，把它平均分成了（）份， 吃去的桔子有這樣的（）份，由此可以推出剩下這箱桔子的（）5、一盒巧克力共有16塊，每塊巧克力是這盒巧克力的（）。把這盒巧克力平均 分給4位同學(xué)，每人分得（）塊，每人分到的是這盒巧克力的（）。（二）判斷題。1、把一塊蛋糕分成4份，每份是1。（）42、單位“1”就是自然數(shù)1。（）3、在分?jǐn)?shù)里，分母表

42、示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)。4、把一根繩子對折再對折，每段繩子占全長的L （）4五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么收獲有哪些還有什么不明白六、課后作業(yè)：練習(xí)六第4、5、6題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第20、21頁例2、例3以及課堂活動(dòng)，練習(xí)六第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能說出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。2、滲透辯證思想，激情發(fā)教學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力。3、利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

43、131、一是把單位“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份。二又表示什么呢？342、什么是分?jǐn)?shù)？3、用200cd的紙板做8個(gè)學(xué)具，平均每個(gè)學(xué)具要用多少平方厘米紙板4、先說說各把誰看作單位“1”，再說說下面各分?jǐn)?shù)的意義。（1）我國陸地面積約占世界陸地面積的100（2）我國人口約占世界人口的4二、合作探究。1、自學(xué)例2,初步探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。例2、一條花邊長4m,把它平均分成7份布置學(xué)習(xí)園地，每份的長是多少米（1）怎樣列式呢4 7 二（2）小組內(nèi)議一議：4 + 7的結(jié)果怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢把1米平均分成7份，一份是Im, 4m有4個(gè)1叫，4個(gè)L是3m,7774所以 4 + 7二一（m）7（3）議一議

44、：先填表，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么用除法算用分?jǐn)?shù)表示把Img大米平均分成3份，每份有多少mg把3個(gè)餅平均分成4份，每逢有多少個(gè)2、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并初步歸納出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng) 于分母。3、小結(jié)：如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示為：ab=- （bHO） b4、完成教材第20頁中的“試一試”內(nèi)容。5、同桌合作，自學(xué)例3,繼續(xù)深入探究分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，（2）鴨的只數(shù)是兔的幾分之幾自己列式計(jì)算。（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題6、分一分，說一說。3張相同規(guī)格的紙，平均分給4個(gè)同學(xué)，怎樣分（1）用除法表示是（）（2）用分?jǐn)?shù)表示（）（3）你發(fā)現(xiàn)了什么三、課

45、堂達(dá)標(biāo)檢測。1、用分?jǐn)?shù)表示下而各題的商：5 8=244-25=16 + 49 =7 13 =574-97=2、填空：7（1），表示把單位“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份的數(shù)，10（2） 1 : 21表示兩個(gè)數(shù)（），還可以表示（）。（3）把5米長的鐵絲平均分成9份，每份長（）米，每份是這根鐵絲的（）3、填入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9cm= （ ） dm79dm=（）m 30cm= （） m4、把（）平均分成若干份，表示這樣的（）或者（）的數(shù)叫做（）表示其中1份的數(shù)叫 做（）。5、“一塊菜地的，種了黃瓜”中，把（）看作單位“1”，平均分成（）份，種黃瓜的是這樣6的（）份。6、“紅氣球是氣球總數(shù)的2”中，

46、把（）看作單位“1”，平均分成（）份，紅氣球是這樣的6（）份。7、甲數(shù)是5,乙數(shù)是3,甲數(shù)是乙數(shù)的g,乙數(shù)是兩數(shù)之和的8、一盒巧克力共有16塊，每塊巧克力是這盒巧克力的（）o把這盒巧克力平均分給4位同 學(xué)，每人分得（）塊，每人分到的是這盒巧克力的（）o9、1的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位，再添（）個(gè)這樣的單位是最小的質(zhì)數(shù)2。10、男生2 8人，女生2 3人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的Q,男生人數(shù)是全班的，與3千克的g是一樣重5（ ）311、1塊燒餅的與6塊燒餅的興相等。I千克的巳6（ ）4的。12、王強(qiáng)看一本書，6天看完，平均每天看這本書的（），三天看了這本書的（）.0O613、把8公頃地平

47、均分成15份，每份是這塊地的（），每份是（）公頃，14.某商場有男售貨員16人，女售貨員35人，女售貨員占總售貨員人數(shù)的15、判斷題1 41 1) 4噸的-和1噸的一同樣重 ()5 53(2)把3千克糖平均分成4份，每份就是一。()4四、默看教材，總結(jié)收獲。五、課后作業(yè)：練習(xí)六第7、8題。教學(xué)反思：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)第一課時(shí)、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教材23頁例1、“試一試”、24頁“課堂活動(dòng)”，練習(xí)七第15題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道比“1”小的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比“1”大或等于“1”的分?jǐn)?shù)都 是假分?jǐn)?shù)，會辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2、通過學(xué)生的主動(dòng)探究，提高學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)

48、生的初步邏輯思維能力。3、通過操作、觀察和填表等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過學(xué)生的主動(dòng)探索培養(yǎng) 學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和假分?jǐn)?shù)化整數(shù)是學(xué)生自學(xué)重點(diǎn)，假分?jǐn)?shù)從數(shù)值上界定1有一定難 度，是學(xué)生自學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、小組合作、集體交流、展示互動(dòng)，完善認(rèn)識。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1、什么叫分?jǐn)?shù)？2、在下面的圖中涂上顏色來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3 54 83、在直線上用點(diǎn)來表示下面的分?jǐn)?shù)。1 5 8 3 65 5 5 5 5二、學(xué)生合作探究，自學(xué)例1。1、出示例1及其相關(guān)習(xí)題，學(xué)生開始自學(xué)。例1、以1個(gè)圓為單位“1”，在下面圖中涂上顏色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生按

49、要求圖中涂上顏色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（2）觀察上面的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么把你的發(fā)現(xiàn)填寫在下面的表中。比1小的分?jǐn)?shù)和1相等的分?jǐn)?shù)比1大的分?jǐn)?shù)2、出示自學(xué)中需解決的問題。（1）仔細(xì)讀題，涂上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的顏色。（2）觀察整理：那些分?jǐn)?shù)分子小于分母，那些分?jǐn)?shù)分子等于分母，那些分?jǐn)?shù)的分子大于分母,根據(jù)預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)概括出什么叫真分?jǐn)?shù)，什么叫做假分?jǐn)?shù)（3）在數(shù)軸上找到各分?jǐn)?shù)的區(qū)域位置，結(jié)合看掛圖你發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)大小有什么規(guī)律3、學(xué)生分組匯報(bào)自學(xué)情況。4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)小于1）,分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù) 叫假分?jǐn)?shù)。（假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1）5、試一試（1）下面哪些是真分?jǐn)?shù)，那些是假分?jǐn)?shù)，說說你是怎樣判斷的（2）=（）=（）88思考：怎樣的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)呢（3）在直線上用點(diǎn)表示下而分?jǐn)?shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么三、達(dá)標(biāo)檢測（1）我會分真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)（2）判斷1、真分?jǐn)?shù)都小于1。O2、生活中，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是有限的。()3、等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。()4、所有分?jǐn)?shù)都比1小。()5、1、3、3這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。()3336、假分?jǐn)?shù)是假的，其實(shí)它不是分?jǐn)?shù)。()7、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。()8、假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。()9、分母是5的真分?jǐn)?shù)有5個(gè)。()10、分子是4的假分?jǐn)?shù)有4個(gè)。()11、在所有分?jǐn)?shù)中，不是大于1,就是小于1。()12、