《看日歷》教學(xué)反思

1、看日歷教學(xué)反思看日歷教學(xué)反思1看日歷這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元年、 月、日的第一課，是在學(xué)生已有對時、分、秒的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對時間上更大的單位年、月、日的認(rèn)識。關(guān)于看日歷，對三年級的學(xué)生來說并不是一張白紙,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用談話法喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，所以想要表達(dá)的學(xué)生較多，而課上只是形式上的提問了兩三個同學(xué)，沒有充分的讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，調(diào)動全班同學(xué)的積極性。如果換做以奧運(yùn)會、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入，既能夠讓學(xué)生了解這些特殊日子，感受數(shù)學(xué)無處不在，又能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并受到愛國主義教育。小組合作記錄20xx20xx年各月天數(shù)時，

2、有個別小組沒有順利進(jìn)行， 讓我意識到大概沒有給學(xué)生明確任務(wù)要求。如果先帶領(lǐng)學(xué)生觀察其中一年的日歷再讓學(xué)生統(tǒng)計，可能學(xué)生完成起來會更輕松?；蛘呦日堃坏絻擅〗M代表說一說本組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行記錄，再分組進(jìn)行探究活動。 同時也應(yīng)該給學(xué)生探究知識提供充足的時間和空間，先獨立觀察、思考，在小組整理、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。小游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)口令，是大月的舉右手，是小月的舉左手。當(dāng)喊出二月時，有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都舉，也有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都不舉。 這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學(xué)生記住二月的天數(shù)比較特殊，但沒有給學(xué)生解釋應(yīng)該怎樣舉手，只是保持中立的觀點，認(rèn)為兩種都可以。 課下還有學(xué)生在此糾結(jié)，學(xué)生糾

3、結(jié)也就說明他明白二月既不是大月，也不是小月。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，教學(xué)效果達(dá)到了。但我也在思考是否應(yīng)該在游戲中給學(xué)生明確一個動作。教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索、思考問題的時間以及展示自我的機(jī)會，這樣學(xué)生才會打開思路，張揚(yáng)個性。但是，由于課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致后面在日歷中標(biāo)出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，這也是這節(jié)課留給我的遺憾。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同提升的過程，在以后的教學(xué)中，我會不斷反思，提高自我?？慈諝v教學(xué)反思2學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與課堂的組織形式有很大的關(guān)系，當(dāng)你給學(xué)生們提供了發(fā)現(xiàn)問題的時間和空間

4、，他才有可能去發(fā)現(xiàn)。為適應(yīng)新課改的要求我們學(xué)校在大學(xué)區(qū)學(xué)校的幫助下，汲取了東城二小 “邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的課堂教學(xué)模式和東城一小“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”靈動課堂教學(xué)模式的精華，結(jié)合我們自己的實際進(jìn)行活躍課堂教學(xué)模式的探究，旨在變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?？慈諝v教學(xué)的重點是把教學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，導(dǎo)入新課部分嘗試了問題導(dǎo)入和猜謎趣味導(dǎo)入兩種，后者效果稍好一些。但是在年歷和日歷的概念上有所混淆。引出課題之后，先以20xx 年的日歷為例，講授了看日歷的方法，引導(dǎo)

5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)能從日歷中看到哪些信息。此過程中體現(xiàn)了對學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)的重視。年月日的相關(guān)知識對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，他們是有一些零散的認(rèn)識，但依然有一大部分同學(xué)不會看日歷，不知道看什么。通過提問學(xué)生的生日以及六一兒童節(jié)等能引起學(xué)生興趣的節(jié)日， 檢驗是否都已經(jīng)學(xué)會看日歷并得到有效信息。在掌握了方法之后， 學(xué)生就能迅速而準(zhǔn)確的將課本上的個月份天數(shù)統(tǒng)計表天出來，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格尋找規(guī)律的過程中，沒有掌握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，沒有及時給予指導(dǎo)和點播，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)費時過多。 對于規(guī)律的記憶方法不應(yīng)交由學(xué)生討論，應(yīng)直接介紹給學(xué)生，讓學(xué)生熟記即可。雖然

6、教學(xué)過程中應(yīng)該把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，但是寄希望于學(xué)生討論出前輩流傳下來的記憶方法是有些難以實現(xiàn)。整體來說，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)的重點難點也在一定程度上有所突破，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程較為流暢。但對于三年級學(xué)生的認(rèn)知和心理特點來說，課堂的語言還是過于理性，缺乏童趣，各環(huán)節(jié)的時間掌控上還有待進(jìn)一步的提高。看日歷教學(xué)反思3年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星

7、期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是教師設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時，學(xué)生給12 個月排序時速度很慢，使得 “猜生日”的活動并不充分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解 “一個月的最后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。如果提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前體驗“一個月的最后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學(xué)生也很高興，因為他們自學(xué)的知識可以幫助他們解決問題。本課在設(shè)計時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情

8、況、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。這節(jié)課在教學(xué)時，我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會， “制作年歷”、 “看年歷”、 “找節(jié)日”、 “猜生日”等活動都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程?？慈諝v教學(xué)反思4看日歷是北師大版三年級上冊第七單元的知識，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形

9、成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。本課從設(shè)計上立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”入手。因材施教，關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗，從制作年歷到交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極動腦思考的空間和實踐平臺。營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。在教學(xué)中，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都

10、是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會， “制作年歷” 、 “看年歷”、 “找節(jié)日”等活動， 讓學(xué)生說一說，找一找、 練一練，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。看日歷教學(xué)反思5數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，近日， 我在教授北師 大版三年級上冊第七單元年月日看日歷這課時，考慮到“一天有24 小時，一個星期有7 天，一年有12 個月， ”等年月日相關(guān)常識性知識學(xué)生早就在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸并掌握?！?我采用如下教學(xué)。課前，我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識作鋪墊，有了預(yù)習(xí)

11、，課上，當(dāng)我提問： “孩子們，誰知道一年有幾個月？一個星期有幾天？”孩子們爭先恐后，一個個把手舉得高高的，看著孩子們上課熱情，聽著孩子們胸有成竹地回答，我發(fā)現(xiàn)了：原來，課上，只要孩子懂的，他們一定會迫不及待表現(xiàn)自我，注意力也高度集中，思維也特別活躍，當(dāng)我再次提問：“ 關(guān)于年月日，孩子們還知道哪些內(nèi)容？”孩子們手舉不停： “老師，我知道一年有可能 365 天，也有可能366天。 ” “老師，我知道平年一年365天，閏年一年366天。 ” 有了前面做積墊，當(dāng)我請孩子從20xx 年到 20xx 年各個年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么？“我發(fā)現(xiàn)每年的1、 3、 5、 7、 8、 10、 12月都是3

12、1 天。” “我發(fā)現(xiàn)了每年的4、 6、 9、 11 月都是 30天。 ” “我發(fā)現(xiàn)了 2月有可能28天也有可能29天”在與相互交流、補(bǔ)充訂正的過程中， 孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握了年月日這三個時間單位之間的關(guān)系，認(rèn)識年月日之間的數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)24 時計時法和經(jīng)過時間的推算打好基礎(chǔ)。反思本次教學(xué)，立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本；尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀?？慈諝v教學(xué)反思6如何立足于學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效 的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主

13、動的、富有個性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 我自課改實驗以來一直在教學(xué) 實踐中探索的問題。本節(jié)課是我們數(shù) 學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在 課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng) 驗背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化、活動化、人文化的特點，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。一、讓“生活”走進(jìn)課堂?，F(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何 讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是 我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展 教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的 文具、找一找教室和

14、生活中的見過和用過的數(shù)字、 玩一玩平時小朋友 喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動， 使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展 學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各 種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。 學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說 一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動，在活動中給學(xué)生提供自主探究、 合作交流的機(jī)會，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、 被動接受的 過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。三、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦開放式教學(xué)的核心是 使學(xué)

15、生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中， 自主學(xué)習(xí)體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的、方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有幾個幾個地數(shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的表象，還可以開放性想象校園里、家里數(shù)字的存在與價值；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式，而是鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點，暴露思維的全過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng)。四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步

16、發(fā)展。如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，孩子們既有獨立思考的時間，又有討論的機(jī)會，還有合作交流的機(jī)會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá)，學(xué)會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長知識而且長智慧?？慈諝v教學(xué)反思 7看日歷是讓孩子借助日歷認(rèn)識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。學(xué)會用歌訣、拳頭等方法記憶大小

17、月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時， 我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中,有些勉強(qiáng)過關(guān) ,做得較好的有以下幾點：1、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、 比一比， 當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，