S版語文四年級上冊第八單元30課第二則《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、S 版語文四年級上冊第八單元 30 課第二則守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1 、 守株待兔一文是四年級上冊第八單元寓言兩則中的第二則寓言。 守株待兔共3 個自然段，講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情， 看成是會不斷發(fā)生的事情， 對意外的收獲不要存有僥幸心理。課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求： 認(rèn)識 7 個生字。 會寫 5 個字； 正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是

2、一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。2 、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。學(xué)情分析1 四年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，可以通過自學(xué)、集體交流、老師引導(dǎo)來讓學(xué)生掌握課文知識。2 由于是小學(xué)生，上課注意力容易分散，可運(yùn)用更加直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生看動畫片，提高學(xué)習(xí)興趣。3 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：寓言含意的理解。教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)會課文中的生字，新詞，正確、流利地朗讀課文。2 、理解寓言的含意，懂得對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

3、理解寓意。教學(xué)過程二、整體感知全文。1 、讓學(xué)生輕聲讀文，自學(xué)，借字音讀通課文。 2、檢查生字、詞的學(xué)習(xí)情況，出示詞語卡片，指名讀、齊讀。 3、再次解題。 4、讓學(xué)生看守株待兔的動畫片，思考：課文主要講什么事？1 、輕讀課文，同學(xué)互糾字音。 2、解決“株” 、 “待”的意思。3、看動畫片。1 、學(xué)會生字，詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)課文第 1、 2 自然段。1 、找兔的死因。讀出相關(guān)句子。 2 、出示相關(guān)句子ppt1 ，可以看出什么？緊抓“倉皇” 、 “竄” 、 “撞”去理解。 3、想象兔子在樹林里可能遇到的事情。4、齊讀1 自然段，種田人樂滋滋的原因是什么？他還會想到什

4、么？5、讀出種田人此時的心情。默讀、集體交流、回答問題。理解課文內(nèi)容四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1 、如果你遇到像種田人這樣的事情，該怎么想，怎么做？ 2、而那個種田人是怎么做的呢？抓住表示時間的詞語 “一天天” 去理解。3、第二天，種田人沒等到兔子，當(dāng)時他怎么想？4 、第三也沒有等到兔子，他的心情會怎么樣，會怎么想？5、一周兩周都過去了，還是沒等到兔子，此時他又會是什么心情？6、如果你在場，你是怎么勸說的？他又會怎么回答。 7、 請學(xué)生分角色演一演。 8、 那個種田人 “等兔”的結(jié)果怎么樣？對這樣的結(jié)果，你有什么體會？9、你覺得那個種田人以后會怎么想，怎么做呢？默讀、集體交流、個別回答，同學(xué)互糾

5、。理解課文內(nèi)容五、講故事。1 、默讀課文。2 、開展講故事比賽，看誰講的最好。聽同學(xué)講故事培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力六、總結(jié)。1 、揭示寓意，請同學(xué)說說。 2、日常中，你或別人有沒有發(fā)生過類似的現(xiàn)象？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談道理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。板書設(shè)計(jì)偶遇野兔觸樁而死毫不費(fèi)力得到野兔心存僥幸待守著樹樁空空等待可悲下場兔1 、教學(xué)守株待兔這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導(dǎo)， 主要通過在教本課知識的同時， 也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題： “守株” 、 “待兔” ，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔” ，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段

6、落。 這種做法不僅化難為易， 而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中， 同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。2 、 教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受， 談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段， 讓學(xué)生在主動、 民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會寓意，受到教育。3 、發(fā)散思維，勤思考。講這課的時候，我結(jié)尾處的設(shè)計(jì)是：你覺得那個種田人以后會怎么想， 怎么做呢？當(dāng)我提出這個問題的時候，孩子們的想象力真豐富，有的說：他后悔了，他開始辛勤勞動， 最后收獲到很多糧食；有的說：他遇到一個商人，商人說他笨，做事 不能存在僥幸心理，要明白有些事是很偶然的；有的說：他覺得用一 個木樁撞死兔子太少了，他砍了許多樹