獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿

1、獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿u一、一、 課程的性質(zhì)與定位課程的性質(zhì)與定位u二、二、 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)u三、三、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)u四、四、 教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)資源的開發(fā)與利用獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿 一一 課程的性質(zhì)與定位課程的性質(zhì)與定位 該課程屬專業(yè)課，核心課程。該課程屬專業(yè)課，核心課程。 是動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)、獸醫(yī)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)類的是動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)、獸醫(yī)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)類的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是和臨床課程或其它專業(yè)課程相重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是和臨床課程或其它專業(yè)課程相互聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)橋梁性課程?；ヂ?lián)系起來(lái)的一個(gè)橋梁性課程。 獸醫(yī)診

2、斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿 二二 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) （二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿 二二 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) 掌握獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的基本知識(shí)及基本概念，能進(jìn)行掌握獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的基本知識(shí)及基本概念，能進(jìn)行常見動(dòng)物的接近與保定。常見動(dòng)物的接近與保定。 正確運(yùn)用臨床基本檢查方法，對(duì)常見動(dòng)物進(jìn)行一般檢查正確運(yùn)用臨床基本檢查方法，對(duì)常見動(dòng)物進(jìn)行一般檢查和系統(tǒng)檢查。和系統(tǒng)檢查。 掌握一般檢查的方法、內(nèi)容和診斷意義。掌握一般檢查的方法、內(nèi)容和診斷意義。 正確進(jìn)行各系統(tǒng)的臨床檢查，識(shí)記各系統(tǒng)、器官的正常正確進(jìn)行各系統(tǒng)的臨

3、床檢查，識(shí)記各系統(tǒng)、器官的正常狀態(tài)和常見的病理變化及其診斷意義。狀態(tài)和常見的病理變化及其診斷意義。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿二二 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)（1）能較熟練地進(jìn)行血、糞、尿的常規(guī)檢驗(yàn)，并能正確判）能較熟練地進(jìn)行血、糞、尿的常規(guī)檢驗(yàn)，并能正確判定結(jié)果。定結(jié)果。（2）掌握獸醫(yī)臨床上常用的治療技術(shù)及注意事項(xiàng)。）掌握獸醫(yī)臨床上常用的治療技術(shù)及注意事項(xiàng)。（3）掌握臨床上較為先進(jìn)的儀器檢查和診斷方法。）掌握臨床上較為先進(jìn)的儀器檢查和診斷方法。（4）能對(duì)所得臨床資料進(jìn)行判斷、分析，并建立診斷。）能對(duì)所得臨床資料進(jìn)行判斷、分析，并建立診斷。（5）會(huì)正確進(jìn)行病畜登記和填寫病

4、歷。）會(huì)正確進(jìn)行病畜登記和填寫病歷。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（三）教學(xué)方法與手段（三）教學(xué)方法與手段（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核（五）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（五）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（六）課程資源開發(fā)與利用（六）課程資源開發(fā)與利用獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析（一）學(xué)情分析 1. 1. 有求知欲望，但理論學(xué)習(xí)能力差，有厭學(xué)情緒。有求知欲望，但理論學(xué)習(xí)能力差，有厭學(xué)情緒。 2. 2. 好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，接受力強(qiáng)。好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，接受力強(qiáng)。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課

5、稿三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 1. 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用臨床基本檢查方法，對(duì)常見正確運(yùn)用臨床基本檢查方法，對(duì)常見動(dòng)物進(jìn)行一般檢查和系統(tǒng)檢查動(dòng)物進(jìn)行一般檢查和系統(tǒng)檢查；正確進(jìn)行各系統(tǒng)的臨正確進(jìn)行各系統(tǒng)的臨床檢查，識(shí)記各系統(tǒng)、器官的正常狀態(tài)和常見的病理床檢查，識(shí)記各系統(tǒng)、器官的正常狀態(tài)和常見的病理變化及其診斷意義。變化及其診斷意義。 2. 2. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：先進(jìn)的儀器檢查和診斷方法。對(duì)所得先進(jìn)的儀器檢查和診斷方法。對(duì)所得臨床資料進(jìn)行判斷、分析，并建立診斷臨床資料進(jìn)行判斷、分析，并建立診斷 。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、

6、教學(xué)設(shè)計(jì) （三）教學(xué)方法與手段（三）教學(xué)方法與手段 獸醫(yī)診斷學(xué)是動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)診斷學(xué)是動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，目標(biāo)涵蓋診斷和治療技獸醫(yī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，目標(biāo)涵蓋診斷和治療技術(shù)素質(zhì)、知識(shí)與能力等方面的基本要求，完成這些目標(biāo)是術(shù)素質(zhì)、知識(shí)與能力等方面的基本要求，完成這些目標(biāo)是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹。考慮到學(xué)情的需要，特別要注意能力和素質(zhì)

7、方現(xiàn)和貫徹?？紤]到學(xué)情的需要，特別要注意能力和素質(zhì)方面的要求。面的要求。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)方法與手段（三）教學(xué)方法與手段1 1、教學(xué)時(shí)，理論講授盡可能少而精，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)采用、教學(xué)時(shí)，理論講授盡可能少而精，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)采用多樣化的直觀教學(xué)：由于本課程理論學(xué)多，課堂講授應(yīng)突出多樣化的直觀教學(xué)：由于本課程理論學(xué)多，課堂講授應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，重視演示和操作，盡量收集與制作有關(guān)的文字重點(diǎn)、難點(diǎn)，重視演示和操作，盡量收集與制作有關(guān)的文字資料、幻燈片、掛圖、錄像片、多媒體課件。另外，教師平資料、幻燈片、掛圖、錄像片、多媒體課件。另外，教師平時(shí)注重

8、收豬、禽、犬、貓、牛、羊典型病例，組織學(xué)生針對(duì)時(shí)注重收豬、禽、犬、貓、牛、羊典型病例，組織學(xué)生針對(duì)有關(guān)病例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)疾病進(jìn)行臨床診療。讓有關(guān)病例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)疾病進(jìn)行臨床診療。讓學(xué)生從實(shí)踐學(xué)習(xí)提高能力，在實(shí)戰(zhàn)中得到較好的鍛煉和提高。學(xué)生從實(shí)踐學(xué)習(xí)提高能力，在實(shí)戰(zhàn)中得到較好的鍛煉和提高。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)方法與手段三）教學(xué)方法與手段 2 2、教學(xué)時(shí)，可以實(shí)施啟發(fā)式教育：如采用以問(wèn)題式教學(xué)法、教學(xué)時(shí)，可以實(shí)施啟發(fā)式教育：如采用以問(wèn)題式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。其中，問(wèn)題式討論式教學(xué)法等學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

9、模式。其中，問(wèn)題式教學(xué)法可分為課前提問(wèn)和課堂提問(wèn)。討論式教學(xué)方面讓學(xué)生教學(xué)法可分為課前提問(wèn)和課堂提問(wèn)。討論式教學(xué)方面讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)病例，制定診治方案；組織全體同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行討針對(duì)有關(guān)病例，制定診治方案；組織全體同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)或組織討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)論。通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)或組織討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題和解決問(wèn)題的能力。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)方法與手段（三）教學(xué)方法與手段3 3、實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以充分利

10、用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)效果：、實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)效果：為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們可以結(jié)合動(dòng)為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們可以結(jié)合動(dòng)物醫(yī)院有關(guān)典型病例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。臨床治療技術(shù)部分物醫(yī)院有關(guān)典型病例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。臨床治療技術(shù)部分: :要求要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)習(xí)。在校內(nèi)，盡量開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，每個(gè)學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)習(xí)。在校內(nèi)，盡量開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生更多的獲得動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。在校外，我們也可以與讓學(xué)生更多的獲得動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。在校外，我們也可以與養(yǎng)殖場(chǎng)和獸醫(yī)院養(yǎng)殖場(chǎng)和獸醫(yī)院( (站站) ) 建立校企合作關(guān)系，為廣大本專業(yè)學(xué)生建立校企合

11、作關(guān)系，為廣大本專業(yè)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐提供一個(gè)良好的平臺(tái)。利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐提供一個(gè)良好的平臺(tái)。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)方法與手段（三）教學(xué)方法與手段4 4 強(qiáng)化自學(xué)能力：對(duì)教材中某些內(nèi)容可讓學(xué)生先自習(xí)，再進(jìn)行提強(qiáng)化自學(xué)能力：對(duì)教材中某些內(nèi)容可讓學(xué)生先自習(xí)，再進(jìn)行提問(wèn)考核，有意識(shí)地培養(yǎng)其自學(xué)能力；也可針對(duì)某一章節(jié)課程問(wèn)考核，有意識(shí)地培養(yǎng)其自學(xué)能力；也可針對(duì)某一章節(jié)課程讓學(xué)生寫出自認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)或有疑問(wèn)的內(nèi)容，甚至可讓讓學(xué)生寫出自認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)或有疑問(wèn)的內(nèi)容，甚至可讓學(xué)生模仿老師編寫幾題有創(chuàng)意的考題，從中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握學(xué)生模仿

12、老師編寫幾題有創(chuàng)意的考題，從中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的深淺程度。使教師能更全面地了解學(xué)生，在此基課程內(nèi)容的深淺程度。使教師能更全面地了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析以啟發(fā)學(xué)生的分析礎(chǔ)上再對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析以啟發(fā)學(xué)生的分析能力。能力。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核 在考核中，要對(duì)考試進(jìn)行準(zhǔn)確定位和恰當(dāng)使用，正確運(yùn)用在考核中，要對(duì)考試進(jìn)行準(zhǔn)確定位和恰當(dāng)使用，正確運(yùn)用“考考試試”這個(gè)教學(xué)手段，這個(gè)教學(xué)手段， 特別是抓好命題科學(xué)化、考試方式多樣特別是抓好命題科學(xué)化、考試方式多樣化、考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化

13、、教師考核自主權(quán)擴(kuò)大化及化、考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、教師考核自主權(quán)擴(kuò)大化及考試結(jié)果分析反饋化等環(huán)節(jié)，考試結(jié)果分析反饋化等環(huán)節(jié)， 努力探索克服考試中諸如隨意努力探索克服考試中諸如隨意性、片面性、偶然性、模糊性和不精確性等弊端，性、片面性、偶然性、模糊性和不精確性等弊端， 使考試真使考試真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)考試能使學(xué)生主動(dòng)找正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)考試能使學(xué)生主動(dòng)找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足。出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足。 獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核1 1、考試應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，力爭(zhēng)實(shí)行教考分離：應(yīng)創(chuàng)造

14、條件實(shí)行教、考試應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，力爭(zhēng)實(shí)行教考分離：應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)行教考分離，對(duì)每門課程建立其完善的試題庫(kù)，試題采用標(biāo)準(zhǔn)化命題，且能全考分離，對(duì)每門課程建立其完善的試題庫(kù)，試題采用標(biāo)準(zhǔn)化命題，且能全面反映教學(xué)大綱要求。每份試卷中不同要求和類型的試題應(yīng)盡可能合理組面反映教學(xué)大綱要求。每份試卷中不同要求和類型的試題應(yīng)盡可能合理組合，必須包括適量的有一定靈活性且深度適當(dāng)?shù)木C合題，以考核學(xué)生綜合合，必須包括適量的有一定靈活性且深度適當(dāng)?shù)木C合題，以考核學(xué)生綜合運(yùn)用能力。為了實(shí)現(xiàn)教考分離，任課教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱施運(yùn)用能力。為了實(shí)現(xiàn)教考分離，任課教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱施教，確保教學(xué)質(zhì)量

15、；考核時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)做到所有課程的考試由試題庫(kù)隨機(jī)抽取教，確保教學(xué)質(zhì)量；考核時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)做到所有課程的考試由試題庫(kù)隨機(jī)抽取，實(shí)行統(tǒng)一考試，集體流水閱卷，按照統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)，實(shí)行統(tǒng)一考試，集體流水閱卷，按照統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)比。這樣可避免教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的隨意性，行評(píng)比。這樣可避免教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的隨意性， 力求考核結(jié)果能力求考核結(jié)果能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況。真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì) （四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核 2 2、實(shí)行階段式考核：教考分離并不意味著嚴(yán)格限制任課教師、實(shí)

16、行階段式考核：教考分離并不意味著嚴(yán)格限制任課教師對(duì)學(xué)生的考核權(quán)力，雖然統(tǒng)一考試的成績(jī)能反映學(xué)生對(duì)各課對(duì)學(xué)生的考核權(quán)力，雖然統(tǒng)一考試的成績(jī)能反映學(xué)生對(duì)各課程基本理論掌握程度及綜合素質(zhì)能力等方面情況，程基本理論掌握程度及綜合素質(zhì)能力等方面情況， 但不應(yīng)作但不應(yīng)作為學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，必須兼顧學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，為學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，必須兼顧學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)， 以以避免一次考試定成績(jī)。避免一次考試定成績(jī)。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（四）考核評(píng)價(jià)（四）考核評(píng)價(jià)3 3、建議實(shí)施靈活多樣的考試形式：應(yīng)鼓勵(lì)教師嘗試根據(jù)本門、建議實(shí)施靈活多樣的考試形式：應(yīng)鼓勵(lì)教師嘗試根據(jù)本門課

17、程性質(zhì)選擇靈活多樣的考試方式，課程性質(zhì)選擇靈活多樣的考試方式， 突出課程的考核重點(diǎn)。突出課程的考核重點(diǎn)?？荚嚪绞娇砂ㄩ]卷、開卷、討論、答辯、口試、讀書報(bào)告考試方式可包括閉卷、開卷、討論、答辯、口試、讀書報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、課程設(shè)計(jì)、小論文、實(shí)踐操作等。每種考試方、文獻(xiàn)綜述、課程設(shè)計(jì)、小論文、實(shí)踐操作等。每種考試方式各有其特點(diǎn)，單憑一種考試方式不可能全面反映學(xué)生綜合式各有其特點(diǎn)，單憑一種考試方式不可能全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。運(yùn)用知識(shí)的能力。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（五）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置五）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置 為適應(yīng)畜牧業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展，滿足本門課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，

18、為適應(yīng)畜牧業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展，滿足本門課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備心電圖機(jī)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備心電圖機(jī)，B B超儀，血液分析儀，尿液分析超儀，血液分析儀，尿液分析儀，儀，X X線機(jī)，顯微圖像分析系統(tǒng)，紅外線治療儀，紫外線治療線機(jī)，顯微圖像分析系統(tǒng)，紅外線治療儀，紫外線治療儀等設(shè)備儀器。另外，有配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)輔助材料，如儀等設(shè)備儀器。另外，有配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)輔助材料，如錄像帶、幻燈片、光盤或自制錄像帶、標(biāo)本、切片、掛圖，錄像帶、幻燈片、光盤或自制錄像帶、標(biāo)本、切片、掛圖，以切合教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)效果。以切合教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)效果。獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（六）課程資源開發(fā)與利用六）課程資源開發(fā)與利用 1 1、學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是、學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成完成獸醫(yī)診斷學(xué)獸醫(yī)診斷學(xué)規(guī)定的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及規(guī)定的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活