《勸學(xué)》學(xué)案

1、勸學(xué)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解荀子及相關(guān)知識。2、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。3、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。第一課時一、荀子介紹1、荀況 (約前 313 年前 238 年) ，戰(zhàn)國后期趙國人，名況。曾游學(xué)于齊，在稷下(當(dāng)時齊國的文化中心 )講學(xué)，韓非和李斯都出自他的門下。人們尊稱他為荀卿，通稱荀子。他曾去過燕國，并到秦國作過考察。晚年到楚國，為蘭陵令，后失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家。他學(xué)識淵博，重實(shí)踐，具有一定樸素的唯物主義思想。 荀子的著述很豐富，今存荀子一書，共 32 篇，大多

2、數(shù)是他自己寫的， 一部分是他門人的著作。 這部書集中反映了荀子的思想和他的文章風(fēng)格。荀子文章的特點(diǎn) : 長于說理，論證嚴(yán)密，比喻妥貼，分析透辟，多用排比，氣氛雄渾，語言質(zhì)樸、凝煉。二、解題 :勸學(xué)是荀子的代表作之一，是荀子的第一篇。內(nèi)容分前后兩部分。前部分著重闡明學(xué)習(xí)的重要性， 后部分著重闡明學(xué)習(xí)方法。 課文節(jié)選自前部分。 作者從不同方面論述了學(xué)習(xí)的重要和必要， 從而勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 只有這樣，才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德。因此， “勸”在本文是“勸勉、鼓勵”的意思。所以題意是“勸勉、鼓勵人們勤奮學(xué)習(xí)” 。三、熟讀課文，字音掌握木直中繩（）輮以為輪（）雖有槁暴（）（）（）金

3、就礪則利（） 參?。ǎǎ┲鞫袩o過（）須臾（）（）跂（）彰（）輿馬（）生非異（）跬步（）騏驥（）（）駑馬（）鍥而不舍（）朽木不折（）鏤 （）螯（）蛇鱔（）-四、背誦全文君子曰： 【 】【】【】【】【】。青，取之于藍(lán)， 【】【】【】【】；冰，【】【】【】，而寒于水。木直中繩?！尽恳詾檩?，其曲中規(guī)。雖有【】【】，不復(fù)【】者，輮使之然也。吾【】終日而【】矣，不如【】【】之所學(xué)也；吾嘗【】而望矣，不如登高之【】【】也。登高而招， 【】非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非【】【】也，而聞?wù)?【】。假【】【】者，非利足也， 而【】千里；假【】【】者，非能【】也，而【】江河，君子【】【】【】也，善【】于物

4、也。積土成山，風(fēng)雨【】【】；積水成【】，【】【】生焉；積善成德，而神明自得，圣心【】【】。故不積【】【】，無以【】千里；不積小流，無以成江海。【】【】一躍，不能十步； 【】【】十駕，功在不舍。 【】而舍之，朽木不【】；鍥而不舍，金石可【】?！尽繜o爪牙之利， 【】【】之強(qiáng)，上食【】【】，下飲【】【】，【】【】【】也。【】六跪而二【】，非【】【】之穴無可【】【】者，【】【】【】也。五、復(fù)習(xí)總結(jié)（儒家孔子、孟子、荀子三個人的思想異同）孔子儒家思想孟子荀子第二課時一、知識點(diǎn)總結(jié)1、 通假字句子：通假句子：通假句子：通假2、 詞類活用 輮以為輪非能水也。君子博學(xué)而日參省乎己上食埃土，下飲黃泉用心一也3、

5、 句式判斷句 定語后置句4、 一詞多義（除課后還需要掌握下面的詞）青，取之于藍(lán)水為之于而寒于水由也為之勾踐棲于會稽之上為父母宗族，皆為戮沒以其無禮于晉于是為長安君約車百乘聲非加疾也何辭為？疾老臣病足，曾不能疾走疾言厲色問傷者，養(yǎng)生者利國利民生君子生非異也利非利足也積水成淵，蛟龍生焉金就礪則利焉用亡鄭以陪鄰？闕秦以利晉，唯君圖之。用用心一也進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。趙太后新用事加鄰國之民不加少加之以師旅二、文章運(yùn)用大量的比喻，排比和正反對比來論證論點(diǎn)。1、比喻句論證論點(diǎn)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)學(xué)習(xí)的意義提高自己，改變自己2、排比句3、正反對比句三、延伸閱讀尋找語文真

6、正的語文應(yīng)當(dāng)?shù)缴钪腥ふ?。天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學(xué)語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機(jī)勃發(fā)；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學(xué)語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹， 語文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英； 語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的打漁船， 語文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕， 語文是青天里的一行白鷺， 語文是沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆語文給了我們聆聽美的耳朵，發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 領(lǐng)悟美的頭腦。 語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來， 語文

7、伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。 語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫” 的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁， “心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑， “待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。與語文同行語文是一條河， 綿綿流淌的是上下五千年的智慧； 語文是一座山， 巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴(yán)；語文是一首詩， 字里行間悸動的是獨(dú)行的靈魂； 語文是一幅畫，色彩光影調(diào)和的是繽紛的世態(tài)；語文是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行。與語文同行，我們便開始了上下求索。詩無達(dá)詁，與一千

8、個讀者，就有一千個哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣潔，更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情，于是，我們這一群追趕太陽的人簇?fù)矶粒瑹o論是鮮花盛開、蝶飛鳳舞，還是大雨滂沱、道路泥濘，我們一樣沉勇而執(zhí)著。與語文同行， 便是與快樂相擁。 我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中，與純真的心靈溝通，與古圣先賢對話，與清風(fēng)明月相伴，與天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳樹，矗立在古風(fēng)河畔；明天，你可能與領(lǐng)袖一起佇立橘子洲頭，指點(diǎn)江山；明天，你可能走近巴爾扎克， 涵詠他沉郁而睿智的思想。今天，你可能心鶩于秀美的廬山，體味飛流直下三千尺的神韻；明天，你可能停留在維納斯雕像前，思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想。與語文同行， 我們的生活便有充滿了詩情畫意。 我們與古今文明同在， 我們與中外風(fēng)流同在，我們與真理哲思同在。 古道西風(fēng)、 小橋流水是語文； 大浪淘沙、 滄海桑田是語文； 婉約纏綿、猶抱批評是語文；關(guān)東大漢、豪邁灑脫是語文；千里鶯啼、萬種風(fēng)情是語文于是，我們說：語文的外延與生活的外延相等。與語文同行，我們加深了對生命的體驗(yàn)。 語文是母語，是孕育學(xué)科的學(xué)科，是最富有人情味的學(xué)科，是學(xué)科中的美麗仙子。同時，在大江東去的波濤中，在怒發(fā)沖冠的憑欄處，在金戈鐵馬的遙想中， 他又是學(xué)科