13 紀念白求恩 任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

13紀念白求恩任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計第四單元人生之舟

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解作者對生活的思考,體味不同的人生,學會思考人生的意義和價值學習默讀,學會圈點勾畫的閱讀方法,學會在默讀中厘清作者的寫作思路

單元備課說明

一、單元課標要求

《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7—9年級)的“課程目標",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學生“養(yǎng)成默讀習慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,“欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"。

在“課程內(nèi)容”中,此單元的課文契合“發(fā)展型學習任務(wù)群"中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”的要求,其第四學段(7—9年級)旨在引導(dǎo)學生閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品,“學習欣賞、品味作品的語言、形象等,交流審美感受,體會作品的情感和思想內(nèi)涵"。

在“學業(yè)質(zhì)量描述”中,其第四學段(7—9年級)要求學生“能理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解",“分析作品表現(xiàn)手法的作用”。

綜上,課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量都要求,在學習人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品時,應(yīng)關(guān)注行文思路和人物塑造兩個方面的內(nèi)容。

二、單元教材分析

此單元以“人生之舟"為主題,選取了兩篇現(xiàn)代文、三首詩和一篇文言文,從不同方面詮釋了人生的意義和價值。《紀念白求恩》是毛澤東對白求恩毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神的禮贊;《回憶我的母親》是朱德為紀念母親逝世而創(chuàng)作的,是對母親勤勞一生的歌頌;《梅嶺三章》是陳毅作為一名革命者在生死關(guān)頭的真情告白;《誡子書》是諸葛亮對兒子關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。這幾篇作品無一不令我們動容,彰顯著理想的光輝和人格的力量。

三、單元學情分析

七年級學生在閱讀文學類文本中,能夠基本掌握內(nèi)容,但大部分學生沒有養(yǎng)成勾畫關(guān)鍵語句的閱讀習慣,不能厘清課文思路,且缺乏對人物形象進行深入分析的能力。因此,在教學過程中要引導(dǎo)學生學會準確劃分層次并厘清課文思路,借助分析描寫方法、表現(xiàn)手法等來感知人物的精神品質(zhì)。

四、單元學習目標

1.掌握默讀課文的方法,養(yǎng)成圈點勾畫的習慣,劃分段落層次,厘清作者思路。

2.揣摩品味重要詞句在語境中的意義和作用,深刻地理解和把握作者情感。

3.理解作者對生活的思考,體味不同的人生,學會思考人生。

4.分析文章中的議論句和抒情句,理解其含義,體會夾敘夾議的寫作手法并運用于寫作實踐中。

13紀念白求恩

設(shè)計說明

此文是一篇紀念性文章,在預(yù)習時可以讓學生遵循“敘—論—頌”的思路。在具體的教學過程中,教師可以設(shè)計一些表格來幫助學生更清晰直觀地梳理文章脈絡(luò),同時鞏固訓(xùn)練默讀、抓關(guān)鍵句篩選信息等學習方式。對于文中運用的對比、夾敘夾議等寫作手法,則要精讀細研,由句到段、由段到篇地分析。通過比較朗讀、合作討論等方式揣摩作者的寫作意圖,體會其作用,并將課后作業(yè)與教學重點相聯(lián)系,將所學運用到寫作訓(xùn)練中,達到舉一反三的效果。

學習目標

1.通過抓關(guān)鍵句段篩選主要信息,厘清作者思路,把握段落之間的關(guān)聯(lián)。

2.學習對比的寫作手法,理解其作用。

3.學習此文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。

4.感知人物形象,學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。

教學重難點

1.引導(dǎo)學生把握段落之間的關(guān)聯(lián),厘清作者的寫作思路。

2.引導(dǎo)學生探究課文的寫作手法,體會其表達效果。

教學方法

情境教學法自主合作探究法

資源與工具

(一)資源

1.拓展閱讀:楊成武的《回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩》。

2.影視資料:紀錄片《時代楷?！废盗兄栋浊蠖鳌贰?/p>

(二)工具

1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時安排

2課時。

教學過程

一、學習情境

1937年,日軍全面侵華,人們紛紛逃離戰(zhàn)火,但有一個人卻率領(lǐng)一支醫(yī)療隊逆行而來,他就是加拿大共產(chǎn)黨員——白求恩。今天,讓我們一起學習偉大領(lǐng)袖毛澤東同志筆下的《紀念白求恩》一文,感悟白求恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、預(yù)習任務(wù)

1.字音字形。

派遣(qiǎn)殉(xùn)職狹隘(ài)_熱忱(chén)

純粹(cuì)鄙薄(bǐbó)晉察冀(jì)精益(yì)求精

2.根據(jù)釋義明確詞語。

(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作:派遣

為公務(wù)而犧牲生命:殉職

心胸、氣量、見識等不寬廣:狹隘

熱情。忱,情意:熱忱

不摻雜別的成分的:純粹

輕視:鄙薄

接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的:拈輕怕重

本義是肢體麻木,沒有感覺。文中指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關(guān)心:麻木不仁

(學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等)好了還求更好:精益求精

看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業(yè)心不強:見異思遷

3.文學常識。

毛澤東(1893—1976),字潤之,湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。馬克思主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。

4.寫作背景。

此文選自《毛澤東選集》第二卷(人民出版社1991年版)。白求恩醫(yī)生于1938年3月到達延安,不久赴晉察冀邊區(qū)工作,1939年11月12日因被細菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學習白求恩同志的國際精神,學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。"1939年12月21日,他又寫成這篇意義重大的紀念性文章。

三、學習任務(wù)一

教師活動學生活動設(shè)計意圖

默讀課文,引導(dǎo)學生厘清課文內(nèi)容,篩選信息,完成下列任務(wù)。1.完成白求恩人物簡介卡片,初步感知課文內(nèi)容。姓名國籍職業(yè)生活年代主要經(jīng)歷人物形象

2.整理各個段落的關(guān)鍵句,歸納其所體現(xiàn)的白求恩的精神品質(zhì),完成下面的表格。要點第1段第2段第3段第4段段落關(guān)系

鞏固默讀的方法,圈點勾畫出關(guān)鍵語句,篩選信息,認真填寫表格。1.姓名白求恩國籍加拿大職業(yè)醫(yī)生生活年代抗日戰(zhàn)爭年代主要經(jīng)歷受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣,不遠萬里,來到中國。去年春上到延安,后來到五臺山工作,不幸以身殉職人物形象醫(yī)術(shù)精湛、毫不利己、無私奉獻、道德高尚等

2.要點第1段國際主義、共產(chǎn)主義精神第2段毫不利己專門利人的精神第3段對技術(shù)精益求精的態(tài)度第4段毫無自私自利之心的精神段落關(guān)系第1—3段分寫白求恩的精神品質(zhì);第4段總結(jié)全文,號召大家學習白求恩的精神品質(zhì)

鞏固默讀的閱讀方法,采用表格形式初步感知課文內(nèi)容,厘清段落之間的關(guān)系。

四、學習任務(wù)二

教師活動學生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學生細讀課文,探究寫法,體會人物品質(zhì)。1.課文第2、3段通過對比手法,突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。勾畫具體語句,用表格的形式表示出來。2.找出課文第2、3段中從側(cè)面表現(xiàn)白求恩高貴品質(zhì)的語句,并做簡要分析。自讀課文,結(jié)合具體語句揣摩課文內(nèi)容,進一步體會白求恩的高貴品質(zhì)。1.對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩極端的負責任極端的熱忱,滿腔熱忱對技術(shù)精益求精不少的人對工作不負責任,拈輕怕重,把重擔子推給人家,自己挑輕的。一事當前,先替自己打算,然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路作用①突出白求恩毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高品質(zhì);②作者站在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的角度,對于隊伍中出現(xiàn)的不好現(xiàn)象深表擔憂,借此表明對中國共產(chǎn)黨員的期望,希望每一個共產(chǎn)黨員都能以白求恩大夫為榜樣

2.原句:從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,無不為之感動。此處是側(cè)面描寫,運用雙重否定句強調(diào)白求恩精神的感人至深,從側(cè)面烘托出其精神的高尚與可貴。加強了語氣,增強了事實的可信度,增強了文章的表達效果,給人以深刻印象。從寫作手法、描寫手法的角度切入,引導(dǎo)學生細致分析人物的精神品質(zhì),提升學生的閱讀分析能力。

五、過程性評價

圍繞學生在課堂上梳理文章結(jié)構(gòu)和分析人物品質(zhì)的能力進行評價。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們運用表格的形式初步感知了白求恩的人物形象,厘清了段落之間的關(guān)系。通過品讀重要段落,學習了對比的寫作手法,進一步體會了白求恩高尚的精神品質(zhì)。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):請仿照此文,用對比的手法來描寫一個人,不少于300字。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課“基礎(chǔ)通關(guān)”的習題。

八、板書設(shè)計

教學反思

一、學習情境

“秋風吹著細雨,延水奏著哀曲,從遙遠的五臺山,傳來了悲痛的消息,我們用無邊的哀悼,來紀念您!"聽著朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》,讓我們繼續(xù)走進白求恩的精神世界!

二、學習任務(wù)一

教師活動學生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學生再讀課文,找到評價白求恩的句子,體會課文敘議結(jié)合、以議為主的寫作手法。1.勾畫出作者評價白求恩的句子,從“德”與“技"兩個角度進行分類,初步體會議論語句的表達效果。2.從課文中任選一段,分析該段中句子的作用,體會夾敘夾議的寫作方法?！军c撥】議論文以“議”為主,“敘"是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”要扣住論點,“敘"得簡明、概括。記敘文以“敘”為主,“議"用于揭示事物的本質(zhì)和意義,起畫龍點睛、突出中心的作用。1.評價白求恩的句子:①這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。(德)②白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。(德)③白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任,對同志對人民的極端的熱忱。(德)④白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精;在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中,他的醫(yī)術(shù)是很高明的。(技)⑤是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(德)作者分別從“德”與“技"兩個方面來進行評價,表達了對白求恩品德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人物品質(zhì)的贊揚。這樣直接發(fā)表自己的觀點和態(tài)度的表達方式就是議論。2.示例一:第1段。先敘述:白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,五十多歲了……后來到五臺山工作,不幸以身殉職。后議論:一個外國人,毫無利己的動機……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。作用:記敘的內(nèi)容交代了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、被派遣到中國的時間、工作地點、去世原因,概括簡敘白求恩事跡,是為引出后面的議論,為下文的議論提供事實依據(jù)。議論的內(nèi)容贊揚了白求恩的國際主義精神。示例二:第2段。第1、2句是對白求恩對工作極端負責任和對人民極端熱忱的品質(zhì)的闡述。第7句是對前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評價。第10句是對前面敘述的“從前線回來的人"和晉察冀邊區(qū)軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示,號召我們要學習白求恩精神。引導(dǎo)學生由淺入深,結(jié)合文體特點,體會課文敘議結(jié)合的寫作特色,并清晰地梳理課文思路。

三、學習任務(wù)二

教師活動學生活動設(shè)計意圖

探究主題,學習精神。1.課文原文標題為《學習白求恩》,在編入《毛澤東選集》時改為《紀念白求恩》。你認為“學習”與“紀念"哪個詞更符合作者的寫作初衷2.理解下面句子的含義。一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。3.課文在今天有什么現(xiàn)實意義以辯論的形式表達觀點,結(jié)合背景及課文內(nèi)容來分析問題。1.示例一:“學習”更合適。理由:①背景方面,1939年,抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦卓絕的時候,從當時所面臨的嚴峻現(xiàn)實來看,學習白求恩大夫的無私奉獻精神,有著鼓舞人心的重要作用。②文本方面,作者在文中多次強調(diào)要學習白求恩的精神。例如:第1段“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神";第2段“每個共產(chǎn)黨員都要學習他”;第4段“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神"。示例二:“紀念”更合適。理由:①精神方面,白求恩大夫是為了中國人民而犧牲的,他身上的崇高品質(zhì)讓人難忘,“紀念"這個詞更能體現(xiàn)出作者的痛惜與緬懷之情;②文本方面,文章結(jié)尾,作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。2.這