《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)課文中的11 個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。3、能夠想象春景，續(xù)編小雨沙沙這首兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11 個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：孩子們，今天有位新朋友來了。不信？你聽。（放錄音“下雨的聲音”）生：不約而同的沉浸在認(rèn)識(shí)新朋友

2、的激情中。師：咱們的新朋友是誰呀？生：是雨。師：孩子們聽得可真仔細(xì)，在認(rèn)真聽一聽咱們的新朋友雨都發(fā)出了什么聲音呢？生：認(rèn)真傾聽、自由匯報(bào)。生 A：我覺得他噼啪噼啪的。生 B：我聽見雨的聲音是嘩啦嘩啦的。生 C：是滴答滴答的。師：咱們的老朋友丁丁，也聽到了雨聲，是什么樣的呢？學(xué)了兒歌雨鈴鐺我們就知道了。二、自主嘗試、掃清障礙1、師：請(qǐng)孩子們打開書，先聽聽錄音機(jī)里是怎樣讀的，特別要聽好自己認(rèn)識(shí)的生字。（放錄音，生用手指著兒歌認(rèn)真聽）2、師：家聽得很認(rèn)真，那你們想不想讀讀小兒歌？（生：想）在讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？生：借助拼音識(shí)字。生：圈出來問問別人。生：還可以根據(jù)上下文猜一猜。生：

3、不認(rèn)識(shí)的字還可以到后面的生字表里查一查。師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多，下面就請(qǐng)大家自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，用自己喜歡的方法解決好嗎？3、師：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真。我要看看，誰認(rèn)識(shí)生字下了功夫。（出示小黑板）請(qǐng)大家根據(jù)上下文猜一猜應(yīng)該怎么讀？（師指生字，學(xué)生讀）4、師：同學(xué)們真棒，猜對(duì)了這么多生字，請(qǐng)?jiān)囍颜n文讀一讀，好嗎？（看黑板讀兒歌）5、師：大家讀的真好，你們看生字娃娃跑到卡片上來了，你還能認(rèn)出它、讀準(zhǔn)它嗎？我們開火車讀一讀。 （生開火車讀生字）下面用生字卡片先在小組里讀一讀生字， 然后互相合作討論， 怎樣記住它？等會(huì)把你們組記住生字的好方法介紹給大家。 （小組討論，教師巡視指導(dǎo)）小組

4、匯報(bào)討論結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生拿卡片上黑板前識(shí)記生字， 有的用連詞的方法記住了 “鈴鐺” “房檐”“蓋房”；相同偏旁的字“沙” “灑”；熟字加偏旁的方法記住“響” “招”；想象的方法記住“串” 。師：什么“串”？生：串串香。生：羊肉串。師：你是怎樣記“串”的。生：我吃過羊肉串，我覺得兩個(gè)口就像兩片羊肉一樣，而“”就是穿羊肉的小棍子。生：我是這樣記“串”的，一串糖葫蘆。6、游戲小蜜蜂采花師：現(xiàn)在我們來做“小蜜蜂采花”的游戲，每個(gè)花朵的背后是一個(gè)生字。游戲規(guī)則是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍，用這個(gè)字組詞或說一句話，聽清要求了嗎？小蜜蜂快采蜜吧！三、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了，我

5、想現(xiàn)在你們?cè)僮x兒歌，一定會(huì)讀得非常好，那就把兒歌讀給同桌聽吧。 （同桌互相讀課文，師參與）2、剛才老師聽見有些同學(xué)讀兒歌時(shí)沒有用上感情，怎樣讀才能有感情?大家想象一下，細(xì)細(xì)的春雨灑到房檐上，發(fā)出了什么聲音？（沙沙響的聲音）那該怎么讀這一句？（生：讀得輕）對(duì)，自己試著讀一讀。當(dāng)雨珠從房檐上落下來又發(fā)出了什么聲音？（丁零當(dāng)啷的聲音）對(duì)，就像小鈴鐺發(fā)出的聲音一樣，丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷你聽見老師是怎么讀的？（生：聲音洪亮，讀得重，讀出了雨鈴鐺的聲音）自己試著讀一讀。另外大家還要注意句子中的自然停頓，如這一句（黑板上展示）師邊讀邊畫線，春雨灑在房檐上，大家再讀這一句，你們讀，老師畫線：它在招呼小燕子。3、請(qǐng)

6、大家再有感情的自由朗讀兒歌。四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新1、生伴著輕快的音樂，有感情的朗讀雨鈴鐺。2、師：聽春雨來了，（放錄音春雨聲的聲音。創(chuàng)始情境， 引導(dǎo)想象） 他在招呼誰呢？都給他說了些什么呢？3、師：如果你是春雨，你會(huì)招呼誰，你會(huì)對(duì)他說什么呢？（生在音樂聲中自由想象后，自主匯報(bào)）生：我會(huì)招呼小草， 我對(duì)它說： 小草小草喝點(diǎn)水吧，快點(diǎn)長高， 小草高興地穿上了綠裝。生：我是春雨，我招呼青蛙說，小青蛙，春天來了你快出來吧，盡情地唱吧，盡情地跳吧，你看春天多美呀？4、師：你能根據(jù)剛才的想象，當(dāng)當(dāng)小作家編編兒歌嗎？生：能。師：那趕快行動(dòng)起來，找找自己喜歡的小朋友一起編編兒歌吧。（頓時(shí)，教室里熱鬧了起來，

7、孩子們?nèi)齻€(gè)一組，兩個(gè)一伙，熱情高漲的構(gòu)思）生：沙沙響，沙沙響，春雨灑在小草上。小草上掛水珠，好象串串小鈴鐺，丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，他在招呼小螞蟻，快快回家躲起來。生：沙沙響，沙沙響，春雨灑在荷葉子上。荷葉子上掛水珠，好象串串糖葫蘆，噼里啪啦，噼里啪啦，他在招呼小青蛙，快快出來捉害蟲。（孩子們個(gè)個(gè)踴躍舉手，時(shí)不時(shí)傳出“老師，我來！我來！ ”沒有點(diǎn)到名的孩子發(fā)出一聲嘆息“哎呀！” ）師：這么多孩子都想來編，老師真高興。這樣吧，下課了你編的兒歌寫下來或畫成一幅畫。5、師：（放音樂小雨沙沙 ）孩子們編得可真好, 連春雨聽見了，都高興的唱起了歌。讓我們也伴著輕快的音樂一起來唱一唱吧！6、師：大家看，老師把這首兒歌譜了曲，讓我們一起來試著讀一讀，好