《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思六年級(jí)下冊(cè)

1、.?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)反思六年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)?千年夢(mèng)圓在今朝?課文表達(dá)了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美妙夢(mèng)想所進(jìn)展的不斷嘗試和追求。對(duì)于這篇文章的教法，因人而異。為方便老師更好的教學(xué)，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)反思。通過?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。一起來看下吧!?千年夢(mèng)圓在今朝?教學(xué)反思六年級(jí)下冊(cè)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：?千年夢(mèng)圓在今朝?它表達(dá)了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美妙夢(mèng)想所進(jìn)展的

2、不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃開展，在廣闊科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號(hào)的發(fā)射成功, 標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家, 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)時(shí)以“神五發(fā)射為打破口，通過課件、品讀感受千年夢(mèng)圓的沖動(dòng)、自豪，體會(huì)千年夢(mèng)圓在于中國(guó)航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探究、鍥而不舍的科學(xué)精神。下面我談?wù)務(wù)n堂上我成功的一些操作：1.課前讓學(xué)生先進(jìn)展前置性學(xué)習(xí)，理解“神舟五號(hào)以及航天事業(yè)的艱辛例子。為學(xué)生理解航天工作人員的艱辛作鋪墊。2.我在課題上做一個(gè)鋪墊，談話揭題后,我要求學(xué)生快速默讀課文，用“劃出能解釋課題

3、的句子，交流時(shí)抓住“中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美妙的現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流，弄明白“千年夢(mèng)和“圓在今朝各指什么。在明白了課題的情況下，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來讀課題，營(yíng)造了情感氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感。3.學(xué)生朗讀課文時(shí)，要他們考慮文章的文體。它是一篇科普文章,要學(xué)生懂得判斷?？破瘴恼聦懛ㄉ吓c其他文體的不同之處。4.在研讀了航天工作者圓夢(mèng)的困難歷程和體會(huì)了航天工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探究、鍥而不舍的科學(xué)精神后，請(qǐng)學(xué)生觀看“神舟五號(hào)成功發(fā)射的視頻，身臨其境地感受到那沖動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀課后閱讀鏈接?炎黃飛天夢(mèng)?來加深感情。缺乏之處：1.這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長(zhǎng)，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜考慮的時(shí)間少，不夠充分，假如時(shí)間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)歷，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的間隔 ，雖然課堂上老師運(yùn)用了多種方法，但留存在學(xué)生心中的感動(dòng)還不多，好多學(xué)生可能沒感受到千年飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的那種沖動(dòng)之情，學(xué)習(xí)的熱情不高，老師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面還應(yīng)多做點(diǎn)文章。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的?千年夢(mèng)圓在今朝?教