2020年小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》課堂觀察報告版

1、精選文檔精選文檔課堂觀察報告一一課程性質(zhì)的維度時間 24 講課人_ 評課人_ 課題找規(guī)律視角觀察點結(jié)果統(tǒng)計評價反思目標預設學生能不能通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn) 圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律?；灸苓_成目標1、讓學生通過觀察、操 作、猜測等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，理解規(guī)律的含義，并 能描述和表示規(guī)律，同時 會根據(jù)規(guī)律進行簡單推 理。2、使學生結(jié)合直觀圖形 發(fā)現(xiàn)相對應的數(shù)字的規(guī) 律，初步建立數(shù)和形之間 的聯(lián)系。3、在活動中培養(yǎng)初步的 觀察、推理和動手等能 力，提高學生合作交流與 創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞 數(shù)學美的意識，增強學習 數(shù)學的興趣。目標是根據(jù)什么（課程標準、學生、教材）預 設的？是否符合該班

2、學生？較符合本課題目標是讓學生通 過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列精選文檔精選文檔規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指岀下 一個物體。在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？是合理內(nèi)容教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？ 是否合理？教材應教內(nèi)容無增、刪，改動較大，合理。合理課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？學生利用聲音動作創(chuàng)造規(guī)律學生脫離老師給的學具， 利用動作、聲音等等去創(chuàng) 造規(guī)律，更具有開放性。是否凸顯了學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？是凸顯了學科特點、思想和學生的思維習慣。容量是否適合該班學生？如何滿足不同學生 的需求？較適合在認識規(guī)律環(huán)節(jié)，給學生 展示的機會，讓學生多 說，為了使每一

3、位學生理 解、 懂得。練習題有基礎(chǔ) 題、 有提高題，再分享經(jīng) 驗，滿足不同學生的需 求。實施預設的教學方法（講授、討論、活動、探究、互動）有哪些？與學習目標的適合度？講授、活動、互動等讓學生通過觀察、操作、 猜測等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解規(guī)律的含義，并能描 述和表示規(guī)律，同時會根 據(jù)規(guī)律進行簡單推理。是否體現(xiàn)了學科特點？有沒有關(guān)注學習方法 的指導？是有，比如教學設計里有“用筆圈岀重復的部分”“根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再擺（畫）岀這樣的一組“這組按規(guī)律排列的圖形中精選文檔精選文檔丟失了一個（或幾個）， 你能補上嗎”“你來擺， 我來說規(guī)律”等多角度、 多形式的學習活動，將動 腦與動手相結(jié)合，有效的 關(guān)注到了學生學法的指 導。創(chuàng)設了什么樣的情境？是否有效？創(chuàng)設了“畫圖形規(guī)律”學生的積極性很高，有效果評價檢測學習目標所采用的主要評價方式是什 么？是否有效？有效當堂質(zhì)量檢測題是否關(guān)注在教學過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答、作業(yè)、表情）？是關(guān)注在教學過程中獲取相關(guān)的評價信息如何利用所獲得的評價信息 （解釋、 反饋、 改 進建議） ？師生互動生生互動互動效果很好資源預設了哪些資源 （師生、 文本、 實物與模型、多媒體） ？師生、多媒體利用多媒體課件教學。預設資源的利用是否有助于學習目標的達成？是有助于學習目標的達成生成了哪些資源（錯誤、回答