部編新版棉花姑娘教案精編版

1、最新資料推薦主備人主備時間審核人主講人科目語文年級一年級課題19棉花姑娘總課時2教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1 .認(rèn)識棉，娘等13個生字，會寫病等7個字。2 .分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請求的語氣。3 .認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和昆蟲。過程與方法目標(biāo)1 .有感情的朗讀課文，分角色表演。2 . 了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。情感態(tài)度與價值觀目 標(biāo)對大自然的熱愛之情教材分析重點識字，寫字，提高識字能力。難點引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教具1 .制作多媒體課件2 .預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的教學(xué)過程二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1 .同學(xué)們，今

2、天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是 誰呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一 夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美 麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！（板書題目：棉花 姑娘）2 .識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們 有什么共同的特點？ 二、激趣學(xué)文，整體感知1 .同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變 化？（出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。）2 .是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅 圖棉花姑娘開心地笑棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生 了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3 .交流：你知道了什么？隨機出示詞

3、卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、 顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1 .要想把課文讀止確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不 認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字/、落字， 注意停頓)2 .剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)述啟難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七 星瓢蟲?！?指名讀，齊

4、讀)3 .課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1) “請你幫我捉害蟲吧！”(2) “對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙 吧！ ”(指名讀)4 .你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會 讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信 這一次你們會讀得更好！5 .指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1 .識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰 有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2 .生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想 和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，

5、 一邊局來，邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚 奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1 .今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、JU、Hz； o2 .請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。3 .卜面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4 .師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5 .請同學(xué)們才個，寫一個。6 .展示學(xué)生作品、及時評價鼓勵。第二課時一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇課 文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫

6、一聲“棉 花姑娘”吧！1 .棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！（出示帶有棉花圖案 的生字卡片。）她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個 棉花寶寶獎給他。（出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。）2 .指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3 .指名讀全文，要求讀得止確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1 .你們掌握得可亶快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可 高興了。大家看，（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開心 ??！2 .可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（出示生病的棉花 圖片。）這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？ （財蟲）別看財蟲又圓又小，其實財蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它 專吸植物的

7、汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多財蟲 在吸你的汁液，你最想說什么？3 .你能用“生病、可惡、財蟲、盼望、治病”這些詞語來 說一說嗎？能用幾個就用幾個。4 .真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。（出示課文第1自然段。）我們T來讀一讀吧。（學(xué)生讀課文） 三、以讀為本，理解感悟（一）問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。⊥瑢W(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想 想棉花姑娘的身上長了許多的財蟲，她的感覺會如何？有一個 詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑娘此時的心情？（學(xué)生讀）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么

8、？ 對，她多么盼望有夜生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是 誰呢？1 .指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2 .在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語 嗎？3 .你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？ （二）圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望后醫(yī)生來給她治病??！還 真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第 25自然段， 用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫 她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病r ?讀一讀課文第 24自然 段、指名回答。5語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉財 蟲” ？（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請?來給

9、她治病”的句式練習(xí)說話。）2 .通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。3 .指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4 .小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的 對話。5 .教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高 興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常 有禮貌地對燕子醫(yī)生說（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。）燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易 等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不 好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病， 我去問問他吧（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。）啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼 了，可惡的財蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。 突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了， 連忙叫住他（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生， 都治不好我的病，看來我的病是治不好了6 .指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7 .齊讀最后一個自然段。四、課堂總