關(guān)于小學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)

1、關(guān)于小學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以下是小 編整理的關(guān)于小學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)范文，歡迎閱讀參考?！拘W(xué)班級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)1】 每個(gè)班級(jí)不可避免地 存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo) 致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果 不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。 因此漸漸地， 我改變觀(guān)念， 兩手抓，下面我把一學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：在教育教學(xué)過(guò)程中，我的觀(guān)念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分 數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài) 轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工 作的重點(diǎn)。 找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)， 缺點(diǎn)

2、， 新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué) 生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極與家 長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的 學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。一個(gè)教師面對(duì)60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無(wú)論 在哪個(gè)方面都無(wú)法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功 倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查， 共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生 在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié) 束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng) 勵(lì)。雙方的積

3、極性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激 勵(lì)作用。我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好 教材、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課， 力爭(zhēng)做到精講精練。課堂上通過(guò)充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的 學(xué)生得到不同的發(fā)展， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 發(fā)展動(dòng)手操作能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時(shí)間，而省 去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生 為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一 視同仁。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等 生訂正，優(yōu)等生解決難題。3、安排座位時(shí)堅(jiān)

4、持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法 讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ) 上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失 時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。【一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)2】一學(xué)期以來(lái)，在老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大 大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己 的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有 明顯的變化，以前是要

5、我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷 的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信 心，意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用： “特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助 手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智， 采取“一幫一” 活動(dòng)， 抓典型帶一般幫教“雙差生” ，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè) “特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持， 班上有好幾個(gè) “特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放 手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做 到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們 都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這

6、樣優(yōu)異的 成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生” ，并取得 了一定的成效。2、實(shí)行低、小、多、快的教法改革： 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相 關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué) 生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形 成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的 步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成 合理的層次， 分層推進(jìn)。 在實(shí)際教學(xué)中， 力爭(zhēng)做到精講精練 快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué) 進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ) 課。3、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)

7、情況，激發(fā)學(xué)生探求新知 欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困 生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差， 所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師 的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不 讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿?年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)， 循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的4、實(shí)行分層教學(xué)：在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不 同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣， 把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師

8、起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù) 學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。5、及時(shí)表?yè)P(yáng)法： 學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和 表?yè)P(yáng)， 如果這種期待總得不到滿(mǎn)足， 他們酒會(huì)自暴自棄， 破 罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)， 及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加 其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的 優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提 出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn) 生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提 出

9、的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求 知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差 的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分” ，更重要的是 “高能”，使他們真正的成為 “領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好， 方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成 的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施 教。最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有 所得，取得更大的進(jìn)步！【小學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)范文3】在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作 中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家 的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在

10、好的方 面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng) 成努力學(xué)習(xí)，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好 的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。 要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、 長(zhǎng)期性的問(wèn)題一一差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn) 化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀(guān)念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒 此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維， 有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱， 但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的 觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化

11、工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于 差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處 處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付 之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容， 差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效 果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的 愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城 的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知 欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差

12、生聽(tīng)課的注意力就會(huì) 分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差 生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力 都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能 跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn) 題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們 在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì) 利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是 教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確 率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后 草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批

13、閱、 差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我 認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這 樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際 水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)， 在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“”，不打“X”錯(cuò)誤的地方怎么 辦呢？只畫(huà)一條橫線(xiàn)， 提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯(cuò)誤， 必須改正 學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確 的，老師看到改對(duì)后，在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/了一個(gè)不太規(guī)范的“”,如果修改后仍是錯(cuò)的， 紅線(xiàn)不動(dòng)， 直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的 榮

14、譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生 對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被 改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，我門(mén)的目的也達(dá)到了。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn) 化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指 名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化 只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該 采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán) 境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示，才能達(dá)到 教育的目的。差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表 揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐 子破摔。

15、所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及 時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得 了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊 心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì) 或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi) 始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功 的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更 高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。 逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更 新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將 差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣

16、才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之 交上一份滿(mǎn)意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特 優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的， 為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我 經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴 他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn) 慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉 近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”， 只有深入了解， 才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu) 生”，達(dá)到理想的效果。在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教 師的得力助

17、手， 那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智， 如我在六 年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差 生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班 里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班 上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教 師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用， 很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好 的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的 時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生 也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面

18、對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教 師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉 只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果 是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué) 生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的 性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途 徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu) 秀的學(xué)生呢？著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí) 真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要 使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何 在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探 索精神，使其在好的基礎(chǔ)

19、能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特 優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水 平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水” 。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力， 認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新 進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。【小學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)范文4】這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。 哪些是屬于比較懶， 哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心 中有數(shù)。說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。 一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能 反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是

20、安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我 在培優(yōu)輔差方面是如何做的。1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他 們談話(huà)，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀， 我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué)，遇 到不認(rèn)識(shí)的生字，有沒(méi)有去查字典。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促， 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。以激起他們希望與進(jìn) 取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使 批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的 作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確率高，批改

21、起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè) 費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè) 計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、 模仿性的作業(yè)。 其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最 后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“”，不打“X”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有 錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤 的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線(xiàn)的末尾填上 一個(gè)較長(zhǎng)的“/” 了一個(gè)不太規(guī)范的“”，如果修改后仍是 錯(cuò)的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊 心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也 便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。

22、經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的， 成績(jī)一步一步提高了， 我的目 的也達(dá)到了。5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì) 做批注，要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課， 重視他們課外閱讀與積累。 對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本 子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。 這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不 上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力， 認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新 進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)?！拘W(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)范文5】本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)個(gè)別優(yōu)

23、生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并 對(duì)差生進(jìn)行教育， 提高差生的學(xué)習(xí)積極性， 根據(jù)學(xué)校的要求， 有目的，有組織地，有內(nèi)容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：1、定期開(kāi)展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ) 知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué) 生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì) 量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差

24、生談話(huà)，提高他們 學(xué)習(xí)的興趣。7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差 生的發(fā)展。二、取得的成績(jī)： 進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方 法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。 差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯。三、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題： 通過(guò)教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些 難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。 雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)， 但通過(guò)思維過(guò)程， 他們覺(jué)得很有成功感。 如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的 問(wèn)題運(yùn)用不同的方法。四、今后如何開(kāi)展工作： 今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以學(xué)校的思想為

25、 指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨， 多想辦法， 提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！疚迥昙?jí)第二學(xué)期培優(yōu)輔差總結(jié)5】 在教育教學(xué)工 作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度 在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據(jù)班級(jí)的基本情況，針對(duì) 班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以 及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶 差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育 培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他 們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決 定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取

26、不同方式與 他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生 理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào) 動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)做大量的練習(xí)， 讓中等生分成小 組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層 次的問(wèn)題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機(jī) 會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們 體現(xiàn)成功感。3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右 手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威 信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律 去幫助