《普羅米修斯》教學設計

1、.?普羅米修斯?教學設計一、教學目的1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4、學習復述課文。二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。三、教學時間：兩課時。第一課時一、創(chuàng)設情境，以“火導入 導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想理解關于普羅米修斯的哪些事？在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展無一處能分開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；?/p>

2、的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開場有了技術創(chuàng)造，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。板書課題二、自讀自悟，完成自學要求1、把課文讀正確，認讀生字新詞。2、邊讀邊考慮：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什么?3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。4、初步匯報交流5、指名讀課文，認讀生字和生詞。6、交流考慮的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的

3、主要內容。三、書寫生字生詞第二課時一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學生可能提出以下問題： 普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火? 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨? 二、 結合學生的交流，重點引導學生考慮：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補充。 小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻啊!當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢? 指導朗讀：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈? 指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗讀六、七自然段。3、引導評價。升華情感導語：盡管最終普羅米修斯完畢了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!4、學生自主寫。5、交流朗讀。 三、 鼓勵拓展閱讀 我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一