全國(guó)10月自學(xué)考試00401《學(xué)前比較教育》歷年真題及答案

1、學(xué)前比較教育試卷（ 課程代碼 00401）本試卷共 4 頁，滿分 l00 分，考試時(shí)間 l50 分鐘。 考生答題注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效， 試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B 鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑 o3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用05 毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 30小題，每小題 l 分。共 30 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無

2、分。1. 最早提出比較教育術(shù)語的教育家是A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安2. 通過運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法 , 對(duì)比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明和概 括, 達(dá)到對(duì)所研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)從而得出有價(jià)值的結(jié)論的方法是A.分析法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.調(diào)查法3. 把各國(guó)、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析 , 從中找出各國(guó)、各地區(qū)學(xué)前 教育特點(diǎn)和共同趨勢(shì)的研究方法是A.綜合比較研究 B.專題比較研究 C.影響比較研究 D.問題比較研究4. 標(biāo)志著日本保育所制度得到進(jìn)一步充實(shí)和完善 , 對(duì)促進(jìn)日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指 導(dǎo)作用的是A. 法制令 B. 幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程

3、C . 保育所保育指南 D . 幼兒園令5. 日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是A .第一個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃B .第二個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃C.第三個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃D.幼兒園教育振興計(jì)劃（2006-2010）6. 將“神學(xué) / 懊悔教育 / 倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國(guó)家是A.法國(guó)B.日本C.德國(guó)D.俄羅斯7. 日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生 , 可以獲得A. 一種資格證書 B. 二種資格證書C.專修資格證書 D.臨時(shí)資格證書年, 英國(guó)的戴普福特建立了一所保育學(xué)校, 主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的 5 歲以下的兒童 , 這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是A.福祿培爾B.歐

4、文C.麥克米倫姐妹 D.費(fèi)舍爾9. 英國(guó) 19世紀(jì) 80 年代頒布并落實(shí)了義務(wù)教育的規(guī)定 , 確定了兒童從 5歲開始進(jìn)行初等義務(wù) 教育的是A.費(fèi)舍爾法案B.初等教育法C.哈多報(bào)告D.巴特勒法案10. 學(xué)前教師職前培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國(guó)家是A.美國(guó)B.德國(guó)C.英國(guó)D.俄羅斯年, 英國(guó)頒布了基礎(chǔ)階段教育 （3-5 歲） 課程指南 ,下面不屬于 基礎(chǔ)階段的課程內(nèi)容是A.個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展B.交流、語言和讀寫C.創(chuàng)造性發(fā)展D.藝術(shù)教育12. 英國(guó)針對(duì)不同類型的早期教育從業(yè)者頒發(fā)不同的資格證書, 面向各類托幼機(jī)構(gòu)、 社會(huì)教養(yǎng)與學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是A. 兒童與青少年教育者資格

5、 B. 游戲指導(dǎo)者資格C.教育支持者資格D.健康與社會(huì)教養(yǎng)資格13. 由于各國(guó)的具體國(guó)情不同 ,受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同,針對(duì)出生 4 個(gè)月至6 歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育的國(guó)家是A. 德國(guó) B. 英國(guó) C. 日本 D. 美國(guó)14. 為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子 ,1919 年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會(huì)開辦了A.保育學(xué)校B.保育班C.日間托兒所D.游戲小組15. 為了規(guī)范和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,1948 年,日本文部省遵循學(xué)校教育法精神 ,頒布了A. 保育大綱B. 兒童福利法C.幼兒園教育大綱 D.教育基本法世紀(jì) 50年代末期 , 美國(guó)在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下 ,開始大力進(jìn)行教育改革運(yùn)動(dòng) ,提倡

6、學(xué) 科結(jié)構(gòu)的重要性 , 在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了A. 家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng) B. 保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)C. 幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng) D. 幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng) 年創(chuàng)立了美國(guó)最早的幼兒園的是A.昆西肖夫人 B.瑪格麗特邁耶舒爾茨C.瑪麗皮博迪D.歐文年由美國(guó)國(guó)會(huì)通過 ,規(guī)定從學(xué)前班到 12 年級(jí)的學(xué)生在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí) 結(jié)果的是A. 發(fā)展適宜性實(shí)踐B.美國(guó) 2000 年教育目標(biāo)C. 早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)D.2000年目標(biāo) :美國(guó)教育法19. 俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是A.幼兒教育B.幼兒園C.學(xué)前教育構(gòu)想D.幼兒園教養(yǎng)員工作指南20. 確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過程的組織形式 , 對(duì)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大貢獻(xiàn)的教育 家是

7、A.烏索娃B.凱洛夫C.葉連娜D.烏申斯基21. 在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中 , 主要的教學(xué)模式是A. 個(gè)性訓(xùn)導(dǎo)型模式 B. 個(gè)性定向型相互作用模式C.教學(xué)一定向型相互作用模式D.教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)型模式年 3 月韓國(guó)推出的一個(gè)項(xiàng)目旨在使每一個(gè) 3-5 歲幼兒獲得平等的保育、教育機(jī)會(huì) , 這個(gè)項(xiàng)目是A“動(dòng)手做”項(xiàng)目B兒童福祉法項(xiàng)目 D.幼兒園教育課程令年, 西德教育審議會(huì)把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng), 此計(jì)劃是A.先行計(jì)劃B.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃 C.幼兒憑證計(jì)劃 D.幼兒教育計(jì)劃24. 法國(guó)學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費(fèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所B.幼兒園C.母育學(xué)校D.日托中心25. 南非新教育研究基金會(huì)于 19

8、38 年召開了一次大型的國(guó)際教育會(huì)議 , 會(huì)議的直接影響是成立了A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì) B.南非學(xué)前教育研究會(huì)C. 南非學(xué)前教育中心 D. 南非學(xué)前教育促進(jìn)會(huì)年開始 ,新西蘭教育部開展了以下哪個(gè)計(jì)劃 ,挑選并資助 10 個(gè)幼教機(jī)構(gòu)作為“家長(zhǎng)支持和發(fā) 展中心” , 促進(jìn)幼兒園、社區(qū)與家長(zhǎng)的合作 ?A .大西洋島嶼文化再生計(jì)劃 B .家長(zhǎng)支持和發(fā)展計(jì)劃C.幼兒教育服務(wù)計(jì)劃 D.幼兒園合作教育計(jì)劃27. 蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是A . “有準(zhǔn)備的環(huán)境” B . “自由” C. “導(dǎo)師” D . “工作材料”28. 下面不屬于瑞吉?dú)W的教育方法的是A.空間設(shè)計(jì)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.方案活動(dòng)D.教師角色29.

9、最早將敏感期理論引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于教育的人是A. 夸美紐斯 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 皮亞杰 D. 福祿貝爾30. 高瞻課程主要以以下的理論為基礎(chǔ) , 并對(duì)高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是A. 加德納多元智能理論 B. 杜威的進(jìn)步主義理論C .皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 D .華生的行為主義理論第二部分非選擇題二、名詞解釋題 （本大題共 4小題，每小題 4 分，共 16分）31. 幼保一體化32. 教育白皮書33. 個(gè)性 -定向型教育模式34. 林間幼兒園三、簡(jiǎn)答題 （本大題共 4小題，每小題 5分，共 20 分）35. 簡(jiǎn)述英國(guó)早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。36. 簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的意義。37. 法國(guó)學(xué)前

10、教育發(fā)展趨勢(shì)。38. 世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨向。四、論述題 （本大題共 2小題，每小題 11 分，共 22 分）39. 結(jié)合我國(guó)實(shí)際 , 比較論述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。40. 結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵 , 談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。五、案例分析題 （ 本大題共 l 小題，共 l2 分）41. 請(qǐng)閱讀材料回答問題。一個(gè)班級(jí)最近進(jìn)行了有關(guān)大象的主題活動(dòng)。 決定主題的過程可能是因?yàn)楹⒆釉陔娨?上看過大象 , 在學(xué)校中經(jīng)常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。由于孩子對(duì)“大象是怎么大便的 ?”、“大象的體型究竟有多大 ?”、“公大象與母大象有什么不同 ?”等問 題極感興趣 , 教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個(gè)主題。 之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖 , 通過提 供材料和提問不斷地讓幼兒驗(yàn)證假設(shè) , 探討問題和尋求真相。 老師鼓勵(lì)他們利用各種方式 （例如: 繪畫、勞作、黏土 ）來表達(dá)自己心目中所認(rèn)知的大象 ,或經(jīng)由團(tuán)體討論讓孩子分享對(duì) 這些問題的看法 , 并討論有哪些方式可以證明他們對(duì)于大象的想法是正確的; 有的孩子想去動(dòng)物園看看大象究竟什么樣 , 之后教師支持幼兒 , 決定到動(dòng)物園觀察大象、鼓勵(lì)幼兒尋找 與大象相關(guān)的照片、錄像帶或書籍 , 長(zhǎng)期研究大象的生態(tài) , 以