十三類學生教管措施

1、紅崖子溝中央學?！笆悓W生及違反四紅兩禁學生教管舉措及典型案例“問題學生怎么辦專題發(fā)言稿一、上沙溝學?！笆悓W生及違反四紅兩禁學生排查匯總表類型12345678910111213小 計心理異常性格孤僻感情受挫家庭教育缺失厭學甚至厭世家庭經(jīng)濟困難學習困難身體殘疾身患疾病與社會閑散人員來往 密切有不良行為自我約束力不強累犯校級校規(guī)1-6年級000103711003016七年級0:20000113 101r 2111合計020103824015127二、我們學校及老師們主要采取的教管舉措：1、建立了紅崖子溝中央學校十三類學生及違反四紅兩禁學生 的治理網(wǎng)絡.校長一一主管副校長一一教導處、德育處一一

2、年級組一 一班主任一一跟班教師一一班長平安員一一平安信息員.排查并 建立了 “十三類學生及違反四紅兩禁學生的臺賬；制定管教的活動 方案和問題學生的結(jié)對幫扶獎勵方法,明確任務,落實責任.2、結(jié)對跟蹤幫扶.以年級為單位,把每一位問題學生分配給班 主任和任課教師來結(jié)對幫扶,品德問題學生至少有一名黨員干部結(jié)對 幫扶.3、做學生的知心朋友,倍加關愛每一位問題學生. 學校每一位 教師都做學生的知心朋友,給予全心的呵護,給他們更多的理解和信 任,更多的一份關愛,少一些怨恨和責難,用博大無私的愛去感化他 們,用真誠的愛心去排除他們的戒備心理, 讓他們能與教師同學的感 情融洽起來.“親其師,信其道,在心理鼓勵中

3、產(chǎn)生良好的情感效應, 使他們遇到問題會毫不隱瞞,從而使問題能有的放矢地進行解決.4、經(jīng)常與家長溝通,共同促進學生成長學校教育與家庭教育是育人的“兩條腿,離開了家庭的支持與配合,學校教育永遠只能 是“一條腿走路.所以,學校要求班主任必須經(jīng)常通過 、微信、 校訊通、家訪、家長會等方式與家長取得聯(lián)系,通過家長了解學生的 全貌,特別是了解“問題學生的主要心理障礙,家校形成的合力, 對癥下藥,有的放矢地進行有效的教育,以便到達轉(zhuǎn)化的目的.5、轉(zhuǎn)化問題學生教師做到了 “四心信心、童心、細心、耐心. 要有信心.信心是轉(zhuǎn)化“問題學生成功的根底,在對待“問題學生方面,一是教師自身樹立起了信心.堅信“每一個學生都

4、能 學好,沒有差生,只有差異的理念.二是教師幫“問題學生樹立 了信心.教師常把問題學生不引人注目的“閃光點,在選擇有利時 機,適當表揚、鼓勵,喚起學生積極向上的心靈愿望.要有一顆童心.我們每一位教師都能從高高的講臺上走下來, 深 入學生中間,以飽滿的熱情與他們談心、做游戲,詢問其學習、生活 情況,拉近師生間的心理距離,和學生做好朋友,讓“問題學生從 潛移默化中接受教育,愿意傾吐心聲,從而到達了轉(zhuǎn)化的目的.要細心.我們的教師能夠細致入微的觀察學生身上的 “閃光點, 使其發(fā)揚光大,將它變成“問題學生轉(zhuǎn)化的起點,讓“問題學生 在學習中有成功的時機.同時對后進生降低要求,分層教學,讓他們 有一個“跳一

5、跳就能夠到的目標,對他們獲得的一點點的成功及時 鼓勵,從而排除自卑等的心理.要有耐心.要求教師轉(zhuǎn)化問題學生,不要急于求成,應像中醫(yī)師 一樣“望聞問切,首先找準癥結(jié),弄清病因在哪里,然后對癥下藥. 對問題學生必須先診斷,后治療,反復抓,抓反復.6、大力開展集體互助活動.在活動中使他親身感受到老師的愛、 集體的暖意和同學們的情意,揚起了她自信的風帆.如：“獻愛心,助貧困捐贈、幫扶活動；拔河比賽、籃球比賽；重大節(jié)日慶祝活動.7、對“四紅兩禁學生的主要教管舉措.1、通過法制講座、 主題班會、辦黑板報、張貼平安標語等多種形式,抓學生的思想教育, 熟悉“談情說愛,攜帶管制刀具、 、抽煙、打架斗毆等的危害

6、性；2學校與學生及家長簽訂“嚴禁管制刀具進校園等危險物品進 校園等的各類平安責任書；3加大排查力度和違紀處分力度.4 每一個班級,每一個宿舍,每一位教師確定 1-2名信息員,保證信 息暢通,防微杜漸.做到任何時候都對全局有一個宏觀掌控.三、學校特色典型案例.案例一：劉維統(tǒng),男,六年級1班學生,家住加克村.父母 感情不和,母親離家出走多年,家中所有重擔落在父親身上.父親靠 打工維持生活,家庭經(jīng)濟困難.父親外出打工幾月才回家一次,周末 只有他一人在家,家庭教育缺失,尤其缺少關愛,吃飯成問題.在獨 自生活的過程中他養(yǎng)成了一些不良習氣, 在校不能安心學習,致使學 習比擬差.鑒于這些情況,學校為他學習、

7、生活提供了幫助,如免去 練習冊款,床單、被套款,校服款,讓食堂師傅多給該生打飯,周五 發(fā)放饃饃時把周六、周日吃的都發(fā)夠,讓他在雙休日不至于餓肚子. 老師、學生還給他捐了衣服、學習用品.平時班主任、德育處經(jīng)常找 他談話,鼓勵,做心理輔導,使他不斷進步.通過大家不懈努力,學 生的思想有了很大的轉(zhuǎn)變,能夠主動學習,心中有了對教師的感恩之 情.案例二：侯寧泰,男,五年級學生,家住擔水路村.父母常年外 出打工,由于家庭教育的缺陷,學生自我約束力不強.所以慢慢變得 冥頑不化,經(jīng)常說謊,偷東西,學習上不用功,自習課上經(jīng)常吵鬧, 同時干擾別的同學學習,這種情況讓班主任很是頭疼,屢次找其談話, 做思想工作.在收

8、效甚微的情況下,叫家長到學校陪讀,共同教育學 生,在與家長的朝夕相處中,孩子感受到了父母的愛,家庭的溫暖,不再覺得自己是沒人要的孩子.漸漸思想有了很大的變化,變得不再 說謊,不在偷東西.再加上老師的耐心教導和關愛,學生也對學習有 了興趣,開始認真學習了.看到孩子的變化和進步,家長和老師都感 到很欣慰.是愛,哪里有愛,哪里就有陽光,孩子的心里也需要陽光. 孩子的教育,家長、老師缺一不可,只有家校共建,孩子才會健康成 長.案例三：全昶瑾,男,七年級1班學生,家住馬圈村.畢業(yè) 于老幼小學.說起這個孩子,小學的楊校長直搖頭,原來在小學時他 可是個出了名的“搗蛋鬼,不愛學習,經(jīng)常曠課、逃學,欺負別的 同學,有一次甚至把水引到學校圍墻邊,弄塌了一堵墻.家長也對孩 子的教育無能為力,媽媽經(jīng)常為此抹眼淚.了解到這些情況后,學校 領導開會強調(diào),要多關注這個孩子.七年級分班時分在了七1班, 班主任張老師和年級組長錢老師針對學生的情況,制定了教育方案. 通過找學生談心、開導、做心理輔導,曉之以理,動之以情,同時也 增強與孩子父母的交流溝通,共同教育,學生的有了很大的轉(zhuǎn)變,開 學一個多月來,不但學習上有了起色,能夠認真聽講,按時完成作業(yè). 思想上也有了改觀,不但不犯錯誤,還能