層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：作文是初中語文教學(xué)中十分重要的一局部，學(xué)生作文質(zhì)量能夠很好地反映出學(xué)生當(dāng)前的語文綜合水平。在初中語文作文教學(xué)中合理運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，能夠很好地消除具體教學(xué)中存在的一些弊端，提升教學(xué)有效性?；诖耍疚闹饕槍?duì)層遞式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué)；初中語文；作文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711202105-0100隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和方法不斷涌現(xiàn)，使教師教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。作文一直都是語文教學(xué)中的核心所在，所以深受廣闊師生的關(guān)注

2、。不過就具體情況來看，局部教師在初中語文作文教學(xué)過程中，根本都是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式組織開展，教授學(xué)生寫作技巧和模板，然后讓學(xué)生按照模板開展套路式寫作，這使學(xué)生寫出的作文千篇一律。而且在這一過程中，教師也無視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，期待學(xué)生立刻就能寫出優(yōu)秀的文章。而合理運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，那么能很好地解決這些問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺乏。為此，加強(qiáng)層遞式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究意義重大，具體分析如下。一、初中語文作文教學(xué)中主要存在的問題1.教材內(nèi)容設(shè)置不合理教材是各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)的重要根底，不過就目前情況來看，初中語文教材在寫作內(nèi)容上的設(shè)置并不是很合理，相關(guān)版塊缺乏層遞式分布。此外，教學(xué)體系構(gòu)建也存

3、在一定的缺陷，沒能很好地表達(dá)語文學(xué)科人文素養(yǎng)。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了層遞式教學(xué)模式作用的發(fā)揮，不利于初中語文作文教學(xué)開展。2.教師水平缺乏就初中語文寫作教學(xué)來說，教師的教學(xué)水平直接關(guān)乎到最終的教學(xué)效果。如果教師水平缺乏，那么在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知上便會(huì)有較大缺陷，不知道教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，從而在一定程度上影響到學(xué)生的寫作欲望【1】。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)試教育已經(jīng)難以完全左右課堂教學(xué)方向，不過在中考和高考中，語文作文所占分值比重依舊很大，所以在作文教學(xué)中，初中語文教師難免會(huì)考慮到這一點(diǎn)，進(jìn)而給學(xué)生設(shè)置一些條條框框，阻礙到學(xué)生個(gè)性、思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生寫作能力的提升。3.學(xué)生方面的問題生活是藝術(shù)的源泉，要

4、想寫出好的作品，必須得從生活中挖掘素材和找尋靈感，而且學(xué)生通過自己經(jīng)歷獲得的，必定會(huì)比教師講得更為牢固。不過就當(dāng)前情況來看，學(xué)生并沒有太多的時(shí)機(jī)體悟生活，所以在寫作過程中自然難以融入自身情感。而且在教學(xué)壓力下，學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量也相對(duì)匱乏，導(dǎo)致在寫作過程中缺乏足夠的素材，進(jìn)而不知道如何下手，寫作水平自然也難以得到有效提升。二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用措施1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一篇作文的好壞和用詞是否華麗并沒有必然的聯(lián)系，最為重要的還是是否融入真情實(shí)感，能否引起觀者的情感共鳴。由于初中階段的學(xué)生與實(shí)際生活接觸較少，所以在具體寫作中缺乏相應(yīng)的素材與情感融入【2】。針對(duì)這一情況，初

5、中語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如選擇典型的作文進(jìn)行賞析，為學(xué)生分析文章好在哪里，作者是怎樣表達(dá)自身情感的等等，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何欣賞他人文章，并且汲取其中的優(yōu)秀之處。此外，教師還應(yīng)該注重閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊記錄，并將自己記錄的心得體會(huì)拿出來和大家分享。并且學(xué)生的寫作過程絕對(duì)不能在形式上和思想上束縛學(xué)生，而是應(yīng)該層遞式的培養(yǎng)，從習(xí)慣著手步步引導(dǎo)，這樣必定能推動(dòng)學(xué)生更好地將自身情感運(yùn)用寫作的方式充分表達(dá)出來，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。2.立足教學(xué)目標(biāo)，合理拓展知識(shí)經(jīng)過寫作知識(shí)根底教學(xué)后，學(xué)生便會(huì)具備一定的寫作根底，對(duì)此，初中語文教師便可以針對(duì)不同類型的作文題目實(shí)施

6、針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握多種類型的題材作文寫作技巧。在這一過程中，教師絕對(duì)不能操之過急，而是應(yīng)該嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原那么，帶著學(xué)生多進(jìn)行作文賞析，具體到詞語和句子。當(dāng)學(xué)生有了一定的賞析根底后，教師便可以挑選內(nèi)涵較深的作文，開展層遞式作文賞析教學(xué)。賞析完成之后，教師便可以著手讓學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在其中融入自身所學(xué)，實(shí)現(xiàn)寫作質(zhì)量的逐漸提升。此外，教師應(yīng)該立足于教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行知識(shí)拓展，并且不要過多地對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行干預(yù)，因?yàn)槊總€(gè)人的情感表達(dá)都不一樣，所以風(fēng)格也不一樣，如果教師要求學(xué)生按照固定的形式寫作，那將很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，對(duì)于初中語文作文寫作開展也有很大阻礙。3.鼓勵(lì)學(xué)生大

7、膽創(chuàng)作初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的想象力，可以說處于人生巔峰。在這一階段，學(xué)生的寫作內(nèi)容和技巧可能不是很成熟，不過他們對(duì)寫作的聯(lián)想能力卻是成年人難以企及的。所以，初中語文教師應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該多從語文教材中挖掘?qū)懽髻Y源，使學(xué)生能從更多角度進(jìn)行書寫，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的開展【3】。此外，教師還應(yīng)該進(jìn)行層遞式的教學(xué)引導(dǎo)，由淺至深地教會(huì)學(xué)生如何將自身情感運(yùn)用寫作的方式表達(dá)出來，絕對(duì)不能過多地束縛學(xué)生，這樣必定能逐漸幫助學(xué)生樹立寫作信心，提升他們的寫作水平。三、結(jié)語綜上所述，作文不僅能很好地鍛煉學(xué)生的語文水平，而且還能使學(xué)生更好地進(jìn)行自身情感表達(dá)，學(xué)生通過寫作的形式記錄自己在日常生活中的所見、所感以及所想，作文水平便會(huì)逐漸得到提升。而在其教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響熏陶作用，推動(dòng)寫作教學(xué)效率更進(jìn)一步。參考文獻(xiàn)：【1】方麗芳.論層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用J.讀與寫教