2020年制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開(kāi)始了，老師們?nèi)绾卧诩婋s的教學(xué)工作中做到“胸中 自有一盤(pán)棋”?開(kāi)學(xué)之初必做的一件大事：擬訂教學(xué)計(jì)劃。1.教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的 精神，通覽全冊(cè)教材，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃， 結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、 學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。2.學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括： 學(xué)生基本情況分析(認(rèn)知基 礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能等)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重 要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。(有些學(xué)科還要有后進(jìn) 生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單)3.制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題：(1)熟悉教

2、材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下， 鉆研全冊(cè)教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目的要求;分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn);把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮 教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。(2)重難點(diǎn)的確定： 根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)， 分條列項(xiàng)寫(xiě)清教 學(xué)重難點(diǎn)，做到明確、具體。(3)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施： 完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué) 計(jì)劃的重點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué) 重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況之后， 從如何提高自身素質(zhì)、 深入研究教材、 開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究、組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、 進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

3、力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：1貫徹、踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，通過(guò)某些具體的途徑、方式、手段等來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教 育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。2體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個(gè)性的 有機(jī)結(jié)合。好的教學(xué)措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自 身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個(gè)性。3應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師在制定教學(xué)措施時(shí)應(yīng)充分 考慮學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理特征、個(gè)性需要以及非智力因素的影響， 從而提出具有針對(duì)性的措施，應(yīng)注重實(shí)效性。4應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施

4、應(yīng)力求具體、 明確、易行。(5)后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對(duì) 后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析，制定有針對(duì)性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。3.計(jì)劃的管理： 學(xué)校要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱， 簽 署指導(dǎo)意見(jiàn);每一年級(jí)每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃如何制定更有效度 所謂“學(xué)科教學(xué)計(jì)劃”是在每一學(xué)期學(xué)科教學(xué)啟動(dòng)之前，預(yù)先 撰寫(xiě)的關(guān)于教學(xué)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)和為完成目標(biāo)任務(wù)所采取的方式 方法及教學(xué)過(guò)程的具體內(nèi)容和步驟的構(gòu)想， 它對(duì)于指導(dǎo)全學(xué)期學(xué)科教 學(xué)實(shí)踐具有宏觀決策和調(diào)控作用。 如果我們把課堂比作戰(zhàn)場(chǎng)的話， 那么課堂教學(xué)計(jì)劃就相當(dāng)于一份作戰(zhàn)計(jì)劃。 如果作戰(zhàn)計(jì)劃不科學(xué)， 不周 全，不切實(shí)

5、際，戰(zhàn)役就會(huì)失敗。同樣，如果課堂教學(xué)計(jì)劃制定得不科 學(xué)，不周全，不切實(shí)際，課堂教學(xué)也會(huì)失敗。由此可見(jiàn)，科學(xué)制定課 堂教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)十分重要的工作， 不是可做可不做或隨便做做的事 情。遺憾的是，我們多數(shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)計(jì)劃對(duì)于指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐的重要性， 從實(shí)際制定的教學(xué)計(jì)劃看， 也還難以有效地指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐。筆者在教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中曾仔細(xì)審讀過(guò)數(shù)百名教師的教學(xué)計(jì) 劃，總覺(jué)得老師們的教學(xué)計(jì)劃還存在諸多不足：1.教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想與目標(biāo)描述不切學(xué)科實(shí)際，口號(hào)式的言 辭，空洞的話語(yǔ)比較多。如何從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的思 維品質(zhì)出發(fā)， 從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)， 從教與學(xué)的關(guān)系出 發(fā)來(lái)談

6、學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)卻缺乏基本的思考。 深究其原 因是教師把教學(xué)目標(biāo)誤作了教學(xué)目的， 因此計(jì)劃就顯得過(guò)于概括， 過(guò) 于抽象。2.教學(xué)計(jì)劃對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)情缺乏應(yīng)有的分析。制定教學(xué)計(jì)劃 首先要明了教學(xué)內(nèi)容，明了其編排體系，明了知識(shí)的構(gòu)成與聯(lián)系，明 了教材編寫(xiě)者這樣組編的意圖和施教的基本方法， 在這個(gè)基礎(chǔ)上融入 自己的理解，對(duì)教材作一點(diǎn)微調(diào)或取舍， 加一點(diǎn)自己的研究材料進(jìn)去。 其次應(yīng)該明了學(xué)情， 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)， 便于從實(shí)際出 發(fā)來(lái)組織教學(xué)。3.在教學(xué)進(jìn)度的安排上，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間缺乏有效分配。要么時(shí)間帳算得不準(zhǔn)， 計(jì)劃時(shí)間超過(guò)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間數(shù)， 要么教學(xué)時(shí) 數(shù)太大，停留在章

7、節(jié)的分配上，還不能有效地細(xì)化到課節(jié)上。因此在 教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)，大都成為一種形式上的擺設(shè)，一 種檢查時(shí)的應(yīng)付。為了從教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)層面上改變過(guò)去的形式主義傾向，我認(rèn) 為課堂教學(xué)計(jì)劃有必要在實(shí)在、有效、有用上作一些探索。這里，我 根據(jù)個(gè)人的思考，就課堂教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)作一些靜態(tài)的描述， 供老師 們借鑒。我認(rèn)為學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃從其構(gòu)成上看必須具備四個(gè)基本的要 素。這四個(gè)基本要素是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、 教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略思考、 教學(xué)進(jìn)度安排。四者有機(jī)整合，才能算得上一份比較完備的教學(xué)計(jì)劃。1.精心設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)而預(yù)期的 學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)果。 它是學(xué)科

8、教學(xué)目的的具體化， 在微觀上對(duì)學(xué)科教學(xué)操 作、活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的水平作出明確而具體的規(guī)定， 具有一定的可操作性、確定性、具體性和可行性。在這里，尤其要十分明確教學(xué)目的和 教學(xué)目標(biāo)二者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)目的的“目的”有“方向”、“意圖”之意，并帶有一定的哲學(xué)意味;教學(xué)目標(biāo)中的“目標(biāo)”則含 有“標(biāo)準(zhǔn)”和“指標(biāo)”的意思，具有一種規(guī)范色彩。教學(xué)目標(biāo)從其本質(zhì)上說(shuō)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。我主張從 定性和定量?jī)蓚€(gè)不同的角度來(lái)描述學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。 從定性的層面 上描述， 要從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)成來(lái)分析， 可把教學(xué)內(nèi)容劃分成 幾個(gè)知識(shí)板模，然后按結(jié)果性目標(biāo)， 體驗(yàn)性目標(biāo)分類(lèi)描述。 結(jié)果性目 標(biāo)包括知識(shí)性目

9、標(biāo)和技能性目標(biāo)，體驗(yàn)性目標(biāo)包括過(guò)程與方法、 態(tài)度、 情感、價(jià)值觀目標(biāo)。從定量的層面上描述，就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 作出整體的量化評(píng)估，要求達(dá)到一個(gè)什么層面，量化標(biāo)準(zhǔn)不能太低， 要讓學(xué)生跳起來(lái)“摘桃子”，太低了，沒(méi)有激勵(lì)作用。如果教學(xué)目標(biāo) 既能從定性的層面描述又能從定量的角度界定， 那教學(xué)目標(biāo)就十分明 確了。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)具體情況分別要求?，F(xiàn)在，一個(gè)教學(xué)班 有好幾十個(gè)學(xué)生， 每個(gè)學(xué)生情況各不相同， 因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須 考慮到各個(gè)學(xué)生的具體情況。 對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提出較高的要求， 對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以提出較低的要求。具體地來(lái)說(shuō)，可以把全班學(xué) 生按綜合的情況分成高、中、低三種層次群體，

10、對(duì)他們分別提出較高、 一般、較低要求。 不同層次群體的學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的要求，即可認(rèn)為 完成了教學(xué)任務(wù)。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該認(rèn) 真地研究學(xué)生的具體情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，在 “教學(xué)目標(biāo)” 一欄中明確地設(shè)定對(duì)不同層次群體的不同要求，以便在 教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)。精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)，能夠收到最佳的課堂教學(xué)效果。2.全程分析教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)在課堂教學(xué)計(jì)劃制定中主要做好三件事：解讀全冊(cè)教材內(nèi)容。 首先要求教師自我解讀教材， 從總體上、 宏觀上把握教材，明了教材的編排體系，明了教材的知識(shí)構(gòu)成與相互 之間的聯(lián)系，明了用好教材的基本教學(xué)方法和應(yīng)準(zhǔn)

11、備的教學(xué)用具等。 在明了教材的基礎(chǔ)上，備課組教師集體整合， 根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的 需要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行重組或取舍， 融入自己的思考， 在教材內(nèi)容上 有一點(diǎn)自己的聲音，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。認(rèn)真搞好學(xué)情分析。要求教師明了學(xué)生在接受新的學(xué)習(xí)任務(wù) 之前他們?cè)兄R(shí)技能的準(zhǔn)備， 明了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度， 責(zé)任感 等。為了不致于過(guò)于抽象、 空洞，可對(duì)前一學(xué)期或?qū)W年的相關(guān)測(cè)試內(nèi) 容作學(xué)科成績(jī)分析， 真正具體地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中掌握知 識(shí)的程度;還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài) 度，再對(duì)問(wèn)卷調(diào)查作統(tǒng)計(jì)分析， 從整體上認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和責(zé)任 感，以利加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。按照基本步驟進(jìn)

12、行。教學(xué)任務(wù)的分析通常要遵循以下步驟： 確定教學(xué)單元。 這一步要求教師明確單元教學(xué)的任務(wù)。 確定單元 目標(biāo)。單元教學(xué)任務(wù)明確后， 根據(jù)單元教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)列出一系列子 目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容。單元目標(biāo)確定后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提 高教學(xué)的效度。分析任務(wù)。確定了與目標(biāo)相符的內(nèi)容后，要對(duì)列出 的學(xué)習(xí)任務(wù)逐項(xiàng)進(jìn)行更深入細(xì)致的分析。劃分課時(shí)。 參考課程標(biāo)準(zhǔn) 和教學(xué)參考書(shū)給的總課時(shí)數(shù)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，確定新授課、習(xí)題課 的任務(wù)和課時(shí)數(shù)。3.仔細(xì)思考教學(xué)策略按照專(zhuān)家的解釋?zhuān)虒W(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的 目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué) 順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教

13、學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體 考慮。在筆者看來(lái)，教學(xué)策略在這里是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教 學(xué)任務(wù)分析的情況， 對(duì)教學(xué)應(yīng)采取的有效方法。 要求教師經(jīng)過(guò)深思熟 慮后條分縷析的歸納出幾條有用的方法，方法不在于多，而在于精， 在于有用，在于能解決實(shí)際問(wèn)題。在運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，我們必須注意以下問(wèn)題：策略的選擇。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)程序、組織 形式等要進(jìn)行最優(yōu)選擇， 即在主客觀條件可能與可行的前提下， 盡力 在更廣泛的有關(guān)教與學(xué)策略系列中，尋找最有實(shí)效的教學(xué)策略。策略的調(diào)控。教學(xué)活動(dòng)具有復(fù)雜性，任何好的教學(xué)策略，在 運(yùn)用中都不會(huì)十全十美， 需要在教學(xué)過(guò)程中， 隨時(shí)注意已選定的正在 運(yùn)用中的策略可能出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)， 及時(shí)給以相應(yīng)的調(diào)整、 補(bǔ)充以至創(chuàng) 新;4.合理安排教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度安排，要求教師把教學(xué)內(nèi)容分解到周到課時(shí)，明確完 成具體教學(xué)任務(wù)的工作時(shí)間，加強(qiáng)教學(xué)時(shí)間的計(jì)劃性。同時(shí)，對(duì)于能 開(kāi)展集體備課的學(xué)校， 則要認(rèn)真落實(shí)集體備課責(zé)任人， 強(qiáng)化備課工作 責(zé)任制。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查通報(bào)2月25日，教研室組織教研組長(zhǎng)對(duì)全體教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn) 行了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：計(jì)劃制定較好的有：.。具體表現(xiàn)在： 計(jì)劃書(shū)寫(xiě)工整， 填寫(xiě)完整，內(nèi)容翔實(shí)，可行性強(qiáng)。存在的問(wèn)題：1.部分教師書(shū)寫(xiě)較為潦草，內(nèi)容填寫(xiě)不完整，比如教