開放式教學(xué)策略在高中語文教學(xué)中的運用

1、開放式教學(xué)策略在高中語文教學(xué)中的運用摘要：語文知識在教材當(dāng)中的呈現(xiàn)形式非常廣泛，學(xué)生在獲取語文知識的時候，主要是通過教材，而教師最主要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生從教材當(dāng)中獲取所需要的知識和能力。為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，教師開始廣泛應(yīng)用開放式教學(xué)策略。由于這種教學(xué)模式較為新穎，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如何合理地將開放式教學(xué)策略運用到高中語文教學(xué)的課堂當(dāng)中成為眾多教育工作者關(guān)注的重點。關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)高中語文運用DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.051在素質(zhì)教育的影響之下，開放式教學(xué)策略已經(jīng)成為了一種開展潮流。對于教育工作者來說

2、，在探索開放式教學(xué)策略的過程當(dāng)中，取得了一些成績，但是這種教學(xué)策略還無法滿足教育改革的需求。所以，為了更加全面地提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量，本篇文章對開放式教學(xué)策略在高中語文教學(xué)當(dāng)中的實際運用進行分析和探討。一、突破傳統(tǒng)課堂的束縛，打造開放式語文課堂高中語文學(xué)科的大局部教學(xué)內(nèi)容是在課堂當(dāng)中進行，課堂教學(xué)的效果對于整個教學(xué)工作來說，具有非常大的影響。課堂教學(xué)效果好的話，那么教學(xué)工作也會進展得更加順利。所以，為了使高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，高中語文教師需要把工作的重點放在這方面。對于語文教師來說，課堂教學(xué)的氣氛對于教學(xué)工作也有著很大的影響。簡單來說，在科學(xué)合理規(guī)劃的前提下，輕松良好的課堂氣

3、氛能夠使學(xué)生們的積極性得到最大的發(fā)揮，同時，課堂教學(xué)的內(nèi)容以及層次也會得到更好地拓展。正是由于這個原因，為了使開放式教學(xué)策略在高中語文課堂上得到更好地應(yīng)用以及保障，語文教師開始著力打造開放式的語文課堂。開放式課堂除能夠使課堂教學(xué)氣氛變得更加輕松以外，教師還可以采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的主觀能動性得到更好地發(fā)揮，以此來增強學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣和建立學(xué)科自信。比方在學(xué)習(xí)必修二?故都的秋?這一課的時候，教師可以在課堂上留出一局部時間，提前設(shè)置本篇課文的相關(guān)重點、難點問題，讓學(xué)生進行自主探究。在這個時間段里面，學(xué)生可以結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問題，準(zhǔn)確把握重難點，同時還可以與其他同學(xué)

4、進行交流討論，拓寬思維的深度與廣度，加上教師的點撥指引，更全面地把握本課知識點。而且在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們也會主動地去思考，在與教師互動的過程當(dāng)中，有助于良好課堂氣氛的形成。輕松、融洽的課堂氣氛能夠使教師與學(xué)生的心情都更加愉悅，推動教學(xué)工作進行得更加順暢，教學(xué)質(zhì)量也會得到一步步地提升。為了更好地打造開放式課堂，教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體設(shè)備來開展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的形式變得更加豐富，這些都有助于形成系統(tǒng)、完善的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有更好的視覺體驗。在開放式課堂的影響之下，高中語文教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到更好地提升。二、激發(fā)課堂活力，發(fā)揮開放式問題以及開放式探究的教學(xué)作用平

5、常高中語文教師在開展教學(xué)工作的時候，主要是按照教學(xué)大綱以及課程安排來進行，對于教學(xué)層次深化等方面的問題很少會進行探究。在高中語文課堂中運用開放式教學(xué)策略，為了使開放式教學(xué)策略進行得更加順利，語文教師可以從以下兩個方面開展教學(xué)。首先是發(fā)揮開放式問題的指導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們的好奇心和探索欲得到很好的激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。其次是發(fā)揮開放式探究的教學(xué)作用，這種教學(xué)方法主要是為了突出以及培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到了疑點和難點的時候，可以努力探究，得到最終答案。在開放式教學(xué)策略的影響之下，有助于學(xué)生們更加真切地感受語文學(xué)科的魅力所在，從而更好地開展語文學(xué)科

6、后續(xù)的學(xué)習(xí)。比方在學(xué)習(xí)?廉頗藺相如列傳?之前，教師可以提前準(zhǔn)備幾個問題，當(dāng)學(xué)生大致了解了文章的主要內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ニ伎紟讉€問題，提前做好探究的準(zhǔn)備。教師可以提出“這篇文章里面的人物關(guān)系是怎樣的？“主要講述了什么故事？“這篇文章主要表達了什么思想？“學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你從中得到了哪些啟發(fā)？等一系列的問題，這些開放式的問題能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，使其更具針對性地進入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在語文教學(xué)結(jié)束之后，教師可以針對學(xué)生們給出的答案進行點評，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自己的缺乏。三、營造教學(xué)氣氛，塑造開放式教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞，很大程度上會影響到教學(xué)工作的最終走向。教學(xué)環(huán)境不僅僅包括實體環(huán)境

7、，精神環(huán)境也是很重要的一局部，只有這兩方面充分結(jié)合在一起，在二者的共同作用之下，開放式教學(xué)環(huán)境才能夠得到更好地塑造。實體環(huán)境指的也就是客觀的物質(zhì)環(huán)境，它主要包括一些實際的物質(zhì)，比方教室當(dāng)中的桌椅板凳，或者是一些輔助的教學(xué)設(shè)備等等，這些物質(zhì)能夠為塑造開放式教學(xué)環(huán)境提供良好的保障，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，營造開放的教學(xué)空間。而精神環(huán)境指的就是學(xué)生以及教師的心理狀態(tài)，這種教學(xué)氣氛對于教學(xué)環(huán)境的塑造也具有非常重大的影響。網(wǎng)課期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解搜集相關(guān)資料并在課堂上通過互聯(lián)網(wǎng)進行資料分享。這樣一來，教學(xué)角度更加開放，學(xué)生的思維方式也會受到啟發(fā)，通過學(xué)生的資料搜集角度與搜集狀況，教師也能

8、夠更加清楚地了解不同學(xué)生的思維特征。除此之外，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中的實際內(nèi)容，帶著學(xué)生進行課外調(diào)查，以此來拓寬學(xué)生們的視野，進一步提高學(xué)生的判斷力。四、建立開放式的學(xué)生評價體系，提高教師反響的科學(xué)性開放式教學(xué)策略的運用，由于其成熟的程度還不是很高，尤其是在對學(xué)生的評價體系方面，還需要引起教師的高度關(guān)注，以開放式的學(xué)生評價制度來對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，以此正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目的。1.評價內(nèi)容在開放式的教學(xué)策略當(dāng)中，對于學(xué)生的評價內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅限于平時的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的多個方面，從全方位的角度對學(xué)生進行評價。例如，學(xué)生在課堂討論當(dāng)中的思想閃光點、思

9、維的邏輯性、知識的拓展能力等等都應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生評價的內(nèi)容，另外，在學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況，也應(yīng)當(dāng)作為評價內(nèi)容的一局部。除此以外，教師要清楚教學(xué)評價的主體并不只是學(xué)生，學(xué)生對于教師的評價也是至關(guān)重要的評價內(nèi)容之一。2.評價形式對于學(xué)生的評價形式也應(yīng)該采取開發(fā)式、多元化的方式來進行，很多教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)的評價是學(xué)生最重視的，而事實上其他方面的評價對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和主動性也會產(chǎn)生非常大的影響，如果應(yīng)用方式得當(dāng)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)將會發(fā)生積極的改變。對于學(xué)生的開放式評價應(yīng)當(dāng)包括但不局限于課堂口頭表揚、讓樹立學(xué)習(xí)典范、討論和作業(yè)質(zhì)量成為期末考試成績的一局部等等。此外，教師同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富

10、評價形式，通過小程序或其他網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價、教師與學(xué)生之間的互相評價。學(xué)生還可以錄制視頻對該同學(xué)或教師進行系統(tǒng)評價，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中變聲器的使用也是一種不錯的選擇，有利于學(xué)生、教師其教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為等進行客觀公正的判斷，或?qū)虒W(xué)學(xué)習(xí)過程中印象深刻的事進行分享。一方面這些評價方式是傳統(tǒng)教學(xué)評價過程中極少出現(xiàn)的，另一方面，很好地保護了學(xué)生的隱私，有助于學(xué)生與教師的公平、公正。3.評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行開放式評價的過程中，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)采取內(nèi)容多樣化的同時保障評價的公正性，使平時學(xué)習(xí)成績有區(qū)別的學(xué)生面對開放式評價時，都能夠得到一視同仁的對待，而不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的差異，這也是教育公

11、平性的一個重要要求和表達。其中最重要的就是教師的態(tài)度，例如在課堂的討論當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵平時成績不好的學(xué)生勇敢說出自己的看法，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都有被重視和被關(guān)注的感覺，防止學(xué)生自動把自己歸于“差生的狀況發(fā)生。總而言之，語文學(xué)科不僅僅是聽說讀寫，同時這門學(xué)科也與實際生活存有非常密切的關(guān)系。伴隨著教育事業(yè)的不斷開展，開放式教學(xué)策略能夠使學(xué)生得到更加廣闊的開展空間，但同時也會給語文教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)。所以語文教師必須尊重語文學(xué)科的開展規(guī)律，把開放式教學(xué)策略在語文課堂教學(xué)當(dāng)中的一些優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。盡管開放式教學(xué)策略是一種比較新穎的教學(xué)方式，但是它對于提高學(xué)生的思維能力具有很大的優(yōu)勢，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的主體意識。將開放式教學(xué)策略運用于高中語文課堂當(dāng)中，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時還能夠最終到達提高教學(xué)質(zhì)量