開(kāi)放式教學(xué)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、開(kāi)放式教學(xué)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：語(yǔ)文知識(shí)在教材當(dāng)中的呈現(xiàn)形式非常廣泛，學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，主要是通過(guò)教材，而教師最主要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生從教材當(dāng)中獲取所需要的知識(shí)和能力。為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，教師開(kāi)始廣泛應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)策略。由于這種教學(xué)模式較為新穎，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如何合理地將開(kāi)放式教學(xué)策略運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂當(dāng)中成為眾多教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：開(kāi)放式教學(xué)高中語(yǔ)文運(yùn)用DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.051在素質(zhì)教育的影響之下，開(kāi)放式教學(xué)策略已經(jīng)成為了一種開(kāi)展潮流。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)

2、，在探索開(kāi)放式教學(xué)策略的過(guò)程當(dāng)中，取得了一些成績(jī)，但是這種教學(xué)策略還無(wú)法滿(mǎn)足教育改革的需求。所以，為了更加全面地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，本篇文章對(duì)開(kāi)放式教學(xué)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。一、突破傳統(tǒng)課堂的束縛，打造開(kāi)放式語(yǔ)文課堂高中語(yǔ)文學(xué)科的大局部教學(xué)內(nèi)容是在課堂當(dāng)中進(jìn)行，課堂教學(xué)的效果對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，具有非常大的影響。課堂教學(xué)效果好的話，那么教學(xué)工作也會(huì)進(jìn)展得更加順利。所以，為了使高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，高中語(yǔ)文教師需要把工作的重點(diǎn)放在這方面。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的氣氛對(duì)于教學(xué)工作也有著很大的影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在科學(xué)合理規(guī)劃的前提下，輕松良好的課堂氣

3、氛能夠使學(xué)生們的積極性得到最大的發(fā)揮，同時(shí)，課堂教學(xué)的內(nèi)容以及層次也會(huì)得到更好地拓展。正是由于這個(gè)原因，為了使開(kāi)放式教學(xué)策略在高中語(yǔ)文課堂上得到更好地應(yīng)用以及保障，語(yǔ)文教師開(kāi)始著力打造開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。開(kāi)放式課堂除能夠使課堂教學(xué)氣氛變得更加輕松以外，教師還可以采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好地發(fā)揮，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和建立學(xué)科自信。比方在學(xué)習(xí)必修二?故都的秋?這一課的時(shí)候，教師可以在課堂上留出一局部時(shí)間，提前設(shè)置本篇課文的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。在這個(gè)時(shí)間段里面，學(xué)生可以結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，同時(shí)還可以與其他同學(xué)

4、進(jìn)行交流討論，拓寬思維的深度與廣度，加上教師的點(diǎn)撥指引，更全面地把握本課知識(shí)點(diǎn)。而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)地去思考，在與教師互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，有助于良好課堂氣氛的形成。輕松、融洽的課堂氣氛能夠使教師與學(xué)生的心情都更加愉悅，推動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)行得更加順暢，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到一步步地提升。為了更好地打造開(kāi)放式課堂，教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的形式變得更加豐富，這些都有助于形成系統(tǒng)、完善的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有更好的視覺(jué)體驗(yàn)。在開(kāi)放式課堂的影響之下，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到更好地提升。二、激發(fā)課堂活力，發(fā)揮開(kāi)放式問(wèn)題以及開(kāi)放式探究的教學(xué)作用平

5、常高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，主要是按照教學(xué)大綱以及課程安排來(lái)進(jìn)行，對(duì)于教學(xué)層次深化等方面的問(wèn)題很少會(huì)進(jìn)行探究。在高中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)策略，為了使開(kāi)放式教學(xué)策略進(jìn)行得更加順利，語(yǔ)文教師可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)。首先是發(fā)揮開(kāi)放式問(wèn)題的指導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們的好奇心和探索欲得到很好的激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。其次是發(fā)揮開(kāi)放式探究的教學(xué)作用，這種教學(xué)方法主要是為了突出以及培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到了疑點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，可以努力探究，得到最終答案。在開(kāi)放式教學(xué)策略的影響之下，有助于學(xué)生們更加真切地感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，從而更好地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科

6、后續(xù)的學(xué)習(xí)。比方在學(xué)習(xí)?廉頗藺相如列傳?之前，教師可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生大致了解了文章的主要內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ニ伎紟讉€(gè)問(wèn)題，提前做好探究的準(zhǔn)備。教師可以提出“這篇文章里面的人物關(guān)系是怎樣的？“主要講述了什么故事？“這篇文章主要表達(dá)了什么思想？“學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你從中得到了哪些啟發(fā)？等一系列的問(wèn)題，這些開(kāi)放式的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，使其更具針對(duì)性地進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束之后，教師可以針對(duì)學(xué)生們給出的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的缺乏。三、營(yíng)造教學(xué)氣氛，塑造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞，很大程度上會(huì)影響到教學(xué)工作的最終走向。教學(xué)環(huán)境不僅僅包括實(shí)體環(huán)境

7、，精神環(huán)境也是很重要的一局部，只有這兩方面充分結(jié)合在一起，在二者的共同作用之下，開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境才能夠得到更好地塑造。實(shí)體環(huán)境指的也就是客觀的物質(zhì)環(huán)境，它主要包括一些實(shí)際的物質(zhì)，比方教室當(dāng)中的桌椅板凳，或者是一些輔助的教學(xué)設(shè)備等等，這些物質(zhì)能夠?yàn)樗茉扉_(kāi)放式教學(xué)環(huán)境提供良好的保障，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)空間。而精神環(huán)境指的就是學(xué)生以及教師的心理狀態(tài)，這種教學(xué)氣氛對(duì)于教學(xué)環(huán)境的塑造也具有非常重大的影響。網(wǎng)課期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解搜集相關(guān)資料并在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料分享。這樣一來(lái)，教學(xué)角度更加開(kāi)放，學(xué)生的思維方式也會(huì)受到啟發(fā)，通過(guò)學(xué)生的資料搜集角度與搜集狀況，教師也能

8、夠更加清楚地了解不同學(xué)生的思維特征。除此之外，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容，帶著學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，以此來(lái)拓寬學(xué)生們的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的判斷力。四、建立開(kāi)放式的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，提高教師反響的科學(xué)性開(kāi)放式教學(xué)策略的運(yùn)用，由于其成熟的程度還不是很高，尤其是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系方面，還需要引起教師的高度關(guān)注，以開(kāi)放式的學(xué)生評(píng)價(jià)制度來(lái)對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目的。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容在開(kāi)放式的教學(xué)策略當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅限于平時(shí)的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的多個(gè)方面，從全方位的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在課堂討論當(dāng)中的思想閃光點(diǎn)、思

9、維的邏輯性、知識(shí)的拓展能力等等都應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，另外，在學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況，也應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的一局部。除此以外，教師要清楚教學(xué)評(píng)價(jià)的主體并不只是學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。2.評(píng)價(jià)形式對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)形式也應(yīng)該采取開(kāi)發(fā)式、多元化的方式來(lái)進(jìn)行，很多教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)是學(xué)生最重視的，而事實(shí)上其他方面的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和主動(dòng)性也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，如果應(yīng)用方式得當(dāng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生積極的改變。對(duì)于學(xué)生的開(kāi)放式評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括但不局限于課堂口頭表?yè)P(yáng)、讓樹(shù)立學(xué)習(xí)典范、討論和作業(yè)質(zhì)量成為期末考試成績(jī)的一局部等等。此外，教師同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富

10、評(píng)價(jià)形式，通過(guò)小程序或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生還可以錄制視頻對(duì)該同學(xué)或教師進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中變聲器的使用也是一種不錯(cuò)的選擇，有利于學(xué)生、教師其教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行客觀公正的判斷，或?qū)虒W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中印象深刻的事進(jìn)行分享。一方面這些評(píng)價(jià)方式是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中極少出現(xiàn)的，另一方面，很好地保護(hù)了學(xué)生的隱私，有助于學(xué)生與教師的公平、公正。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)采取內(nèi)容多樣化的同時(shí)保障評(píng)價(jià)的公正性，使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有區(qū)別的學(xué)生面對(duì)開(kāi)放式評(píng)價(jià)時(shí)，都能夠得到一視同仁的對(duì)待，而不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，這也是教育公

11、平性的一個(gè)重要要求和表達(dá)。其中最重要的就是教師的態(tài)度，例如在課堂的討論當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)平時(shí)成績(jī)不好的學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的看法，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都有被重視和被關(guān)注的感覺(jué)，防止學(xué)生自動(dòng)把自己歸于“差生的狀況發(fā)生?？偠灾?，語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，同時(shí)這門(mén)學(xué)科也與實(shí)際生活存有非常密切的關(guān)系。伴隨著教育事業(yè)的不斷開(kāi)展，開(kāi)放式教學(xué)策略能夠使學(xué)生得到更加廣闊的開(kāi)展空間，但同時(shí)也會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。所以語(yǔ)文教師必須尊重語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)展規(guī)律，把開(kāi)放式教學(xué)策略在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的一些優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。盡管開(kāi)放式教學(xué)策略是一種比較新穎的教學(xué)方式，但是它對(duì)于提高學(xué)生的思維能力具有很大的優(yōu)勢(shì)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的主體意識(shí)。將開(kāi)放式教學(xué)策略運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)還能夠最終到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量