小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在小學(xué)體育課堂上，小組合作的有效開展不僅能夠增加師生、生生間的交流與互動，還能夠強化學(xué)生的情感體驗，營造輕松溫馨的氣氛，促進學(xué)生的健康開展。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，要重視小組合作在體育課堂中的應(yīng)用，并把握好其優(yōu)勢，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)體育;應(yīng)用中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2021-47-095高年級的小學(xué)生正處于生理和心理開展的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，增強其體質(zhì)，還能夠恰當(dāng)?shù)胤潘蓪W(xué)生的身心，幫助學(xué)生形成健康積極的性格。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生興趣較

2、低等問題。而小組合作的有效應(yīng)用可以很好地解決這些問題。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要合理且科學(xué)地應(yīng)用小組合作訓(xùn)練的方式，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了以下幾點分析和探究：1.合理分組在小學(xué)體育教學(xué)中采取小組合作的模式時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組，只要有這樣才能夠形成良好的合作氣氛。1.1互幫互助小組所謂的互幫互助小組實際上就是按照異質(zhì)原那么，將不同根底和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行混合編組，從而實現(xiàn)以強帶弱，讓學(xué)生之間能夠相互幫助和監(jiān)督。在

3、進行動作技術(shù)訓(xùn)練的時候這種分組的模式最正確，可以讓學(xué)生來教學(xué)生，進而實現(xiàn)學(xué)生之間相互促進、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展學(xué)生的創(chuàng)造思維，最終，提高體育教學(xué)的效率和效果。比方：在?武術(shù)根本功：五步拳?的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)要點是讓學(xué)生掌握馬步架打、拗弓步?jīng)_拳的動作要點。對于小學(xué)生而言，難度相對較大。所以，筆者根據(jù)學(xué)生運動能力、學(xué)習(xí)能力的強弱將學(xué)生進行了混合分組。然后，筆者為學(xué)生展示了動作的路線以及手形、步形的要點。學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，就能夠更好地理解和掌握其中的要點。最后，筆者分組檢查了小組的學(xué)習(xí)成果，并及時糾正了每個小組存在的錯誤。而且，長此以往，學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)和理解的能力會得到大幅度的提高?？梢姡谛W(xué)體育教學(xué)中，互幫互助小組的構(gòu)建至關(guān)重要，對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高有著關(guān)鍵性的作用。1.2競賽型小組競賽型小組那么是按照學(xué)生的綜合實力進行分組，讓學(xué)生在課堂上體會到比賽的樂趣，在競爭中不斷提高學(xué)生運動的能力。并且，教師要為學(xué)生講解相關(guān)的動作，之后給予學(xué)生一定的練習(xí)時間，讓學(xué)生在小組之間進行有效的觀察，從而在不斷的練習(xí)和競爭當(dāng)中有效提高其運動能力和體育素養(yǎng)。比方：在?50米快速跑?的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握50米快速跑的根本技術(shù)，并提高學(xué)生奔跑的能力。筆者在實際教學(xué)的過程中，按照學(xué)生的跑步能力、速度將學(xué)生分成了不同的小組。然后，筆者為學(xué)生講解了50米

5、快速跑的根本動作要點。最后，筆者要求學(xué)生小組競賽的方式展開了練習(xí)。學(xué)生在競賽的過程中，不僅能夠感受到體育運動的樂趣，而且，在勝負(fù)欲的刺激下能夠更好更快地掌握50米快速跑的技術(shù)要點。可見，在小組合作教學(xué)中，競賽型分組方式不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠開展學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。1.3分析討論小組分析討論小組要以學(xué)生的日常興趣、愛好為根底進行劃分，人數(shù)也要根據(jù)實際班級的具體情況來確定。并且，教師在實際教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生分析討論的時間和空間，讓學(xué)生先自由討論各自的感受和體驗，再進行有效的總結(jié)。這樣一來，學(xué)生有了根底的體驗，教師再進行講解，學(xué)生會更容易理解和接受，在練習(xí)的時候也可以很快掌握

6、動作技術(shù)。比方：在?肩肘倒立一?的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道并能夠說出肩肘倒立的技術(shù)要點，并學(xué)會保護的方法，同時，使局部學(xué)生能夠在同伴的幫助下用正確姿勢完成肩肘倒立的動作。筆者在實際教學(xué)的過程中，首先，將學(xué)生分成了不同的小組，并發(fā)給了學(xué)生動作分解圖示，讓學(xué)生以小組為單位探討技術(shù)要點，嘗試完成動作。然后，在學(xué)生有了初步的認(rèn)知之后，為學(xué)生具體展示了相關(guān)的動作要點。最后，學(xué)生在筆者的講解中，以小組為單位進行了合作練習(xí)。在這樣的模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和效果有了很大的提升，而且，小組成員間的凝聚力更強了。2.構(gòu)建合理的評價機制良好的評價機制不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生對體育知識的掌握

7、程度，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式往往更加關(guān)注個體在體育活動中的表現(xiàn)，無視了對學(xué)生整體表現(xiàn)的評價。而且，教師熱衷于評價優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，淡化了學(xué)困生的表現(xiàn)，這樣片面且局限性較強的評價，非常不利于學(xué)生開展。所以，教師應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價模式，要以集體評價為主，個體評價為輔。也就是說，教師不僅要表揚合作有一定成功的小組，也要表揚分工合理、效率較高的小組，還要表揚團隊凝聚力較強的小組，真正實現(xiàn)評價上的多元化。這樣一來，小組之間的凝聚力會更強，小組的整體成績也會得到有效的開展和提高。比方：在?跨越式跳高一?的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解跨越式跳高的完整動

8、作，懂得助跑起跳的動作方法。筆者在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，并讓學(xué)生以小組為單位進行動作的練習(xí)。同時，以小組的形式檢查了學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。對于動作較為標(biāo)準(zhǔn)整體效果較好的小組，筆者給予了這樣的評價：非常棒！繼續(xù)努力！還有些小組雖然整體效果并不是很好，但是練習(xí)的方式很特別。對于這樣的小組，筆者也及時給予了一定的夸獎，如：這種想法非常好，再接再厲。在筆者這樣的夸獎下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣空前高漲，練習(xí)的效果也越來越好。總而言之，體育是小學(xué)教學(xué)中的重要組成局部。教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該采取合作訓(xùn)練的方式，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的合作意識和能力。并且，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理構(gòu)建不同的小組，同時，完善評價機制，給予學(xué)生信心，促進學(xué)生身心健康開展，最終，完成高效體育課堂的構(gòu)建。參考文獻【1】許峰.淺談小組合作訓(xùn)練教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中