四年級(jí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

1、四年級(jí)上品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部前言在新的世紀(jì)里,中華民族面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)于 人的思想品德和社會(huì)性開(kāi)展提出了新的要求.貫徹?公民道德實(shí) 施綱要?和?根底教育課程改革指導(dǎo)綱要試行?的精神,改 革和增強(qiáng)小學(xué)相關(guān)課程,是我國(guó)根底教育課程改革的一項(xiàng)重要任 務(wù).一、課程性質(zhì)品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生 活為根底,促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的綜合課程.本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí) 際、熟悉了解社會(huì)和品德形成的需要,以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn), 將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教育,愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義 教育,國(guó)情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等

2、有機(jī)融合,引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān) 系的交互作用,不斷豐富和開(kāi)展自己的經(jīng)驗(yàn)、 情感、水平、知識(shí), 加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解,并在此根底上養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣,形成根本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的道德判斷 水平,為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活水平的社會(huì)主義合格 公民奠定根底.二、根本理念一幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),開(kāi)展兒童豐富的內(nèi)心世界和 主體人格,表達(dá)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的水平,成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良 好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人.二兒童的生活是課程的根底兒童的

3、品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟, 兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展具有特殊的價(jià)值. 教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,課程的教育意義在于對(duì) 兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童.三教育的根底性和有效性是課程的追求兒童期是品德與社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段,教育必須從他們發(fā) 展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā).同時(shí),有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適 于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,為 他們今后人格的和諧開(kāi)展與完善奠定根底.三、設(shè)計(jì)思路?品德與社會(huì)?課以?xún)和纳鐣?huì)生活為根底.家庭、學(xué)校、 家鄉(xiāng)社區(qū)、祖國(guó)、世界是他們生活的不同領(lǐng)域；社會(huì)環(huán)境、 社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)

4、系等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素.兒 童品德與社會(huì)性開(kāi)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中,通過(guò)與各種社 會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的.?品德與社會(huì)?課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線(xiàn),點(diǎn)面結(jié)合, 綜合交叉,螺旋上升.“一條主線(xiàn)即以?xún)和鐣?huì)生活為主線(xiàn)； “點(diǎn)面結(jié)合的“面是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域,“點(diǎn)是社 會(huì)生活的幾個(gè)主要因素,在面上選點(diǎn),組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交 叉,螺旋上升指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會(huì)要素是綜合的, 所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的,可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù) 年段可以重復(fù)出現(xiàn),但要求提升,螺旋上升.第二局部課程目標(biāo)一、總目標(biāo)?品德與社會(huì)?課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā) 展,為學(xué)生熟悉社會(huì)

5、、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé) 任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底.二、分目標(biāo)一情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1 .珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活.養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀(guān)向上、熱愛(ài)科 學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度.2 .在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、 熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì).3 .初步形成民主、法制觀(guān)念和規(guī)那么意識(shí).4 .熱愛(ài)祖國(guó),珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng).尊重不同國(guó)家和 人民的文化差異,初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí).5 .關(guān)愛(ài)自然,感謝大自然對(duì)人類(lèi)的哺育,初步形成保護(hù)生態(tài) 環(huán)境的意識(shí).二水平1 .能夠初步熟悉自我,限制和調(diào)整自己的情緒和行為.初步 掌握根本的自護(hù)自救

6、的本領(lǐng).養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣.2 .能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn), 能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體生活.3 .學(xué)習(xí)從不同的角度觀(guān)察、熟悉、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗 試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題.學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇 到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇.4 .學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的 學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題.三知識(shí)1.初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的 互動(dòng)關(guān)系.了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么,初步懂得規(guī)那么、 法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義.2,初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系.知道科學(xué)技 術(shù)對(duì)人類(lèi)生

7、存與開(kāi)展的重要影響.3 . 了解一些根本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依 存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題.4 .知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng). 初步知道影 響中國(guó)開(kāi)展的重大歷史事件.初步了解新中國(guó)成立和祖國(guó)建設(shè)的 偉大成就.5 .知道世界歷史開(kāi)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們 的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣.知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家 之間和睦相處的重要意義.第三局部實(shí)施建議一、教學(xué)建議一全面把握課程目標(biāo)品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí), 忽略水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)

8、多種教學(xué) 活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣、提升適應(yīng)和參與社會(huì)的水平,掌握必備的基 礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo).二豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)生 活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì) 生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和水平.因此,在教學(xué)時(shí)要善于調(diào) 動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題, 共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和開(kāi)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在 獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀(guān).三引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展,是在各 種活動(dòng)中通過(guò)自

9、身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的.為此,教師要由 單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè) 學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間.注意引導(dǎo)學(xué)生 從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得 對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生 得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論.四充實(shí)教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié) 合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生 豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái).教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué) 生的

10、整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童開(kāi)展有意義的題材, 把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展 和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親 近感.五拓展教學(xué)空間教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,增強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際 的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能 向社會(huì)延伸.為此,鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各 種課程資源,以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要.創(chuàng)造條件讓學(xué)生 積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育, 獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提升熟悉社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的水平.二、評(píng)價(jià)建議一評(píng)價(jià)的目的與功能1 .目的本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反

11、應(yīng)信息, 以幫助教師改良 教學(xué),促進(jìn)兒童開(kāi)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不在于對(duì)學(xué)生品 德與社會(huì)性開(kāi)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定,更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì) 兒童進(jìn)行比擬與分等.因此,要從每個(gè)學(xué)生的原有根底出發(fā),尊 重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的開(kāi)展性評(píng)價(jià).2 .功能診斷與調(diào)節(jié)功能：通過(guò)評(píng)價(jià)了解課程實(shí)施的情況,判斷學(xué)生 學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平,了解學(xué)習(xí)的成就、問(wèn)題與需要,并對(duì)課程下 一步的實(shí)施進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整.強(qiáng)化與教育功能：評(píng)價(jià)本身具有教育性,是人與人互動(dòng)與交 流的過(guò)程.利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)于缺乏提出 改良建議,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).二評(píng)價(jià)內(nèi)容本課程主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性

12、評(píng) 價(jià),其具體內(nèi)容如下：1 .學(xué)習(xí)態(tài)度.包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任 務(wù)的態(tài)度.2 .學(xué)習(xí)水平和方法.包括學(xué)習(xí)中觀(guān)察、探究、思考、表達(dá)的 水平；搜集、整理、分析資料的水平；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的 水平等.3 .學(xué)習(xí)結(jié)果.完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度.三評(píng)價(jià)的方式和方法1 .評(píng)價(jià)方式本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià),教師可根據(jù)具體情況, 選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、 社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià).2 .評(píng)價(jià)方法本課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法有：教師觀(guān)察記錄.教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài) 度、水平、行為進(jìn)行觀(guān)察,并做記錄描述性評(píng)語(yǔ).在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的根底上

13、,教師對(duì)學(xué)生 在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě) 成評(píng)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步,修正缺乏,繼續(xù)努力.學(xué)生自評(píng).教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成 果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提升自我熟悉、自我調(diào)控的水平.學(xué)生互評(píng).學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)可以幫 助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進(jìn).作品評(píng)價(jià).將學(xué)生調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品 進(jìn)行展示和交流,師生共同進(jìn)行評(píng)析.個(gè)案分析.教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià), 它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué).教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的,每一種評(píng)價(jià)方法都有自己 適用的范圍,教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地使用以

14、上方式、方法, 并在教學(xué)改革中探索創(chuàng)新,使其不斷完善.三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用品德與社會(huì)課程承當(dāng)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的重要任 務(wù),課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材,要使學(xué)生廣泛地接觸和 了解社會(huì),就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以利 于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).一開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是本課程的重要資源,此 外本課程的資源還包括： 圖書(shū)包括教材及教輔、報(bào)刊、圖片、地圖、圖表等文 本資源. 影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源. 博物館、教育基地、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀(guān)、各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等.課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)效勞,不求把戲繁多,但求 切合實(shí)際.二利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,豐 富課程資源,有條件的地方要盡量開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源.四、課程治理建議1 .各學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課程方案開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)課,不得隨 意減少課時(shí)或提前結(jié)