《b p m f》教學(xué)實(shí)錄

1、?b p m f?教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?b p m f?教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫b,p。教學(xué)準(zhǔn)備：單韻母a o e i u uuml;的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個(gè)頭飾。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。出示蘋果樹及蘋果。師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。生：好。哇！好漂亮??！師：請小朋友認(rèn)真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？生:自己輕聲讀一讀。摘蘋果師：現(xiàn)在請幾個(gè)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。生：由學(xué)生帶大家讀。2、揭示新課同學(xué)們真棒！我們在拼音王國

2、里認(rèn)識了個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！課件出示公園畫面來，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第課中的個(gè)聲母b,p,m,f 。二看圖說話，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)聲母b1由圖引入b師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。師：當(dāng)學(xué)生說到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示boacute; bo伯伯及圖畫，引出聲母b把伯讀成第一聲就是聲母b的讀音。板書b新授b的讀音師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。生：兩個(gè)同學(xué)讀b。師：教師評價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，

3、讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。師：指名讀并評價(jià)。生：個(gè)別讀。師：叫小老師來帶讀生：其他學(xué)生跟讀。師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽播送的圖畫。生：阿姨手上拿著收音機(jī)。師：出示實(shí)物收音機(jī)，請小朋友上來調(diào)臺(tái)。你聽到的什么？生：收音機(jī)上放的就是播送。師：對，這個(gè)播的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。點(diǎn)評：讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽到播送，幫助學(xué)生形象認(rèn)識b的形和音，兒童的認(rèn)識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學(xué)過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。識記b的形師：它的形狀跟我們要學(xué)的

4、聲母b與收音機(jī)有何相似之處？生：拉開收音機(jī)聽播送,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母b的豎，它的-插入廣告JS代碼-機(jī)身就像的右半圓。師：對極了，你說得真好。師：你看看，b 像什么？還像什么？引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜生：播送的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個(gè)長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣?。↑c(diǎn)評：此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。指導(dǎo)書寫b師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置它占了幾格？生：b占了兩格。師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊

5、跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。生：書空并念名稱。師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。生：在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。2、教學(xué)聲母p由圖引入p師：看圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。師：對，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么？生：哦，叫他快點(diǎn)走上來，他們是在爬坡。師：是的，paacute; po爬坡的坡就是我們的第二個(gè)新朋友。來跟它打聲招呼。板書p生：讀p。指導(dǎo)p的讀音師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p生：模仿老師練習(xí)讀。師：叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。生：個(gè)別學(xué)生讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)

6、。師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。生：同桌互讀。指導(dǎo)識記p 的形師：出示小白兔潑水圖小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。師：我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來我們來動(dòng)動(dòng)筆。指導(dǎo)書寫p師：指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。生：p占中格和下格。師：示范寫p。生：模仿寫p，并口中念名稱。三試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。形不同師：b和p在形體上有什么不同？生：右半圓不同。師：說得好請看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不

7、同。請一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水潑到桶里。生：觀察它們之間的不同。師：看出來了嗎？生：播送的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來了，大家表揚(yáng)他。音不同師：請你們每個(gè)人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來向外送氣，發(fā)b時(shí)，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聲母b和p發(fā)音的不同之處。生牢牢記住與此相關(guān)的知識。(四)課中操站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一

8、起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。五合作學(xué)習(xí)，編小故事1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。2、反響。(1)指名看圖講小故事。(2)評出故事大王。點(diǎn)評：此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，到達(dá)了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。3、拓展訓(xùn)練游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。師：拿出含有b,p的10個(gè)頭飾，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。然后馬上出來站在講臺(tái)上，看誰會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。p-p-p。時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書寫b, p。三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。點(diǎn)評：b,p,m,f需要三課時(shí)，第一課時(shí)：學(xué)會(huì)b,p，書寫b,p；第二課時(shí)：學(xué)會(huì)m,f，書寫m,f；第三課時(shí)：拼讀音節(jié)，識記生字伯。本課為第一課時(shí)。?語文課程