困境兒童生活狀況的調(diào)查報(bào)告

1、困境兒童生活狀況的調(diào)查報(bào)告隨著建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的推進(jìn),困境兒童健康成長問題越來越 受到社會(huì)的關(guān)注.此次調(diào)研主要以銅山辦事處 17名困境兒童為調(diào)查對 象,通過深入了解他們各方面狀況,分析影響他們健康成長的主要因素, 進(jìn)而為政府決策提出一些建議和改善意見.一、根本情況1 .家庭人口狀況.在被調(diào)查的困境兒童家庭中,單親家庭4個(gè),孤 兒6個(gè),家庭人口不全的情況占59%,超過八成的困境兒童靠隔代撫養(yǎng), 甚至有局部只能由同輩的兄妹撫養(yǎng),缺乏父母照顧和親情呵護(hù).2 .家庭收入情況.困境兒童家庭大多貧困,主要是通過在家務(wù)農(nóng)、 飼養(yǎng)牲畜維持生計(jì),局部家庭父母在外做散工,近六成家庭須申請辦、 村委等相關(guān)組織的

2、救助,家庭人均收入普遍偏低.3 .在校學(xué)習(xí)情況.困境兒童中學(xué)齡前兒童有 6個(gè),正在上學(xué)的兒童 有11個(gè),最大的14歲,最小的2歲.由于大局部困境兒童家庭父母忙 于工作,與子女相處交流溝通時(shí)間較少,沒時(shí)間催促和輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí),對 孩子的關(guān)愛缺乏,困境兒童平時(shí)在家里也要幫助做家務(wù)或局部農(nóng)活,放 在學(xué)習(xí)上的精力較少,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)比擬消極被動(dòng),學(xué)習(xí)成績大多居于中 下游.二、主要問題和原因1 .生活貧困.我辦困境兒童大多為留守兒童、單親家庭兒童或孤 兒,家中只有一方勞動(dòng)力或完全喪失了勞動(dòng)力,家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困,家庭 經(jīng)濟(jì)主要靠在家務(wù)農(nóng)、社會(huì)捐助和政府補(bǔ)貼.家庭貧困一定程度上給 困境兒童在學(xué)習(xí)和生活上帶來了一些

3、影響,而兒童時(shí)期正是身體發(fā)育的 黃金時(shí)期,家庭貧困甚至影響到了困境兒童的身體健康.2 .學(xué)習(xí)消極.家長的教育水平與孩子教育需求之間成正比.外出 務(wù)工的家長忙于打工,在家的父母或其他監(jiān)護(hù)人忙于操持家務(wù),都沒有 時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對孩子的需求、興趣、交往、困惑等關(guān)注 極少,不能及時(shí)、充分地給予他們精神上的支持和知識上的解答,導(dǎo)致 了一些困境兒童學(xué)習(xí)成績跟不上.而困境兒童因家庭環(huán)境常分散學(xué)習(xí) 精力,課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)跟不上,可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒.3 .親情缺失.困境兒童的撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)大多是隔代監(jiān)護(hù)和上代監(jiān)護(hù)兩 種.在隔代監(jiān)護(hù)中,監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩,祖輩的思想、生活習(xí)慣多與當(dāng) 代不合拍,極易與孩子

4、形成心理隔膜,不利于彼此間的溝通；而在上代監(jiān) 護(hù)中,父母為改善生活不得不外出務(wù)工,在經(jīng)濟(jì)收入與子女取舍中,父母 對孩子的行為習(xí)慣、心理和精神上的需要很少過問,使得困境兒童缺乏 對外部世界的平安感和信任感.三、建議和對策1 .助推社會(huì)支持幫扶力度.進(jìn)一步健全完善多部門銜接聯(lián)動(dòng)長效 機(jī)制,增強(qiáng)對關(guān)愛困境兒童的宣傳,提升社會(huì)各界對困境兒童的關(guān)愛意 識.推動(dòng)“愛心父母、“社會(huì)媽媽等一對一的幫扶活動(dòng),切實(shí)在物質(zhì)、學(xué)習(xí)和心理等方面給予困境兒童幫助.政府進(jìn)一步完善救困幫扶 政策,加大對困境兒童的扶助力度,對符合條件的貧、病、孤、殘留守 兒童,依照法定程序,納入低保范圍,對正在上學(xué)的困境兒童實(shí)行助學(xué)資 助.支

5、持鼓勵(lì)開展關(guān)愛困境兒童公益社會(huì)組織,積極探索政府與市場相 結(jié)合的延伸效勞手段和效勞領(lǐng)域的有效方法,為困境兒童提供高水平的 幫扶體系.2 .構(gòu)建心靈健康效勞工程.成立心理輔導(dǎo)中央,為每個(gè)困境兒童建 檔立案,關(guān)注困境兒童動(dòng)態(tài),采用短信、 關(guān)心困境兒童,不定期走入 困境兒童家庭,了解困境兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài),知曉困境兒童的生活狀況,及 時(shí)給困境兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo).建立“網(wǎng)絡(luò)連心效勞站 ,利用語音、視 頻方式,讓困境兒童與在外的親人溝通,搭起傾聽心里話的橋梁,通過溫 馨平等的對話交流滿足困境兒童對親情的心理需求 ,把親情關(guān)心效勞工 作常態(tài)化、系統(tǒng)化.3 .搭建學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)橋梁.依托芍藥花巾幗志愿者協(xié)會(huì) ,聯(lián)合教 育、民政、學(xué)校、村委會(huì)等部門,聯(lián)系高校大學(xué)生、鄰里、“愛心父 母、“社會(huì)媽媽等人員,組建一支長期穩(wěn)定的愛心志愿者隊(duì)伍,從 生活照料、心理撫慰、健康保健等方面全方位進(jìn)行幫扶 ,在“生活上關(guān) 心、學(xué)習(xí)上關(guān)注、情感上關(guān)愛困境兒童,讓他們健康成長.積極開展 豐富多彩的少兒活動(dòng),如開展公益活動(dòng)為其