2017新版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、 吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、 眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。2正確、流利有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要 動(dòng)腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相” 。2、能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力2培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力3培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力二、教學(xué)內(nèi)容這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事， 講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng) 物也跟著逃跑， 只有獅子問(wèn) “咕咚” 是什么， 而且要去看看， 這才讓大家明白： “咕咚”原來(lái)

2、是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想 或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相” 。 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、學(xué)生分析學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué) 生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)， 可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在 讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。四、設(shè)計(jì)理念 體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情 意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用 多

3、種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智 慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和 積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生 動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)特色充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將 思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整 體提高。五、設(shè)計(jì)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書(shū)課題） ，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字 （要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。 ）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體

4、會(huì)形聲字，象聲詞）4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知 道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借 助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多 讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀 多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn) 沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩1同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀2摘果子， （多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生 字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）4、議一議1小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。2誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家

5、。四、 再讀品悟1、 自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏 字、不讀錯(cuò)字。2、 四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里， 還有哪些地方要注意讀好的。3、 朗讀檑臺(tái)賽4、 齊讀課文五、 指導(dǎo)寫(xiě)字1、 出示本課要寫(xiě)的生字，選“看” “玩”擴(kuò)詞。2、 同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn) 了什么？3、 師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“羊”和“足” ）4、 生臨寫(xiě)5、 練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體： 湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)， 木瓜上有生字） 瞧， 木瓜快熟了， 誰(shuí)能叫出它的名字， 它就會(huì)掉下來(lái) （配“咕咚” 聲）

6、2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落 到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音， 卻讓森林里小動(dòng)物們， （引 導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄” ）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有 過(guò)嗎？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。 ，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊： “咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了?。ǘW(xué)習(xí)37自然段1、 聽(tīng)到他的喊聲， 狐貍、 猴子、 小鹿、 松鼠， 他們是

7、怎么做的？ （跟、跑）讀3、4自然段。2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀57自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表 情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張 張、不慌不忙）動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)楠{子不慌不忙是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)810自然段“咕咚是什么呀！ ”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重 點(diǎn)讀好小兔的話）（四）學(xué)習(xí)1112自然段 睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思 考）怎么辦呢？讀11、12自然段。（示圖4）這時(shí)， 小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么， 小兔又會(huì)怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子 。教學(xué)反思文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，本教學(xué)設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生參與讀、想、做、演等活動(dòng)， 引領(lǐng)學(xué)生深入課文，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在 人與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟 境、悟情、悟理的閱讀境界。1、用吸引人的聲音將學(xué)生領(lǐng)入課堂。六七歲還是一個(gè) 以玩為主的年齡，怎樣抓住他們的注意力是首先要解決的問(wèn) 題。在變換