八年級(jí)生物下冊(cè)8.3.1評(píng)價(jià)自己的健康狀況授課典案(新版)新人教版

1、評(píng)價(jià)自己的健康狀況課標(biāo)要求1.1.全面理解健康的定義。2.2.嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。3.3. 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要 意義。課標(biāo)解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，促使我們的教學(xué)同樣 也要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的健康，只有這樣才能使我們的生物教學(xué)體現(xiàn) “以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，確定十個(gè) 一級(jí)主題，其中包含了“健康地生活”這個(gè)一級(jí)主題。教材分析評(píng)價(jià)自己的 健康狀況是人教版第八單元第三章了解自己，增進(jìn)健康中的第一節(jié)。本 節(jié)課主要涉及的內(nèi)容有：全面認(rèn)識(shí)健康的含義，關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣

2、和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實(shí)生活中，每一位冋學(xué)都有自己對(duì)健康含 義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，可以矯正學(xué)生在實(shí)際生活中 對(duì)自己健康的認(rèn)識(shí)偏差，使得學(xué)生對(duì)自己健康的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)， 從終身教育的角度出發(fā)，可以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué) 會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.1.學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注人體健康問題。2.2. 全面理解健康的定義，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意 義。能力目標(biāo)1.1.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)或者幫助他人調(diào)節(jié)情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力，保持心 理健康。2.2.能控制自己、理智處理生活中的煩心事，從而正確處理人際關(guān) 系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.1

3、.正確對(duì)待各種不良情緒，培養(yǎng)積極向上的樂觀主義思想。2.2.學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想的良好品質(zhì)及尊重他人的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.1.評(píng)價(jià)自己的健康狀況，真正認(rèn)識(shí)到自己評(píng)價(jià)中的低分項(xiàng)涉及的 問題。2.2.全面理解健康的定義，認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。難點(diǎn)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒并內(nèi)化為自我品質(zhì)。2教學(xué)準(zhǔn)備1.1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)資料投影片或多媒體課件。2.2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集調(diào)節(jié)情緒的多種方法。教學(xué)策略本節(jié)以健康測(cè)試這個(gè)活動(dòng)入手，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛，使學(xué)生關(guān)注自己的健康。但教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，組織好教學(xué)。學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)后，分組討論，看看有哪些問題是分別評(píng)價(jià)身體、心理和 社會(huì)

4、方面的健康的？然后讓每組的代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。討論的.目的是引起大家的思考，并不一定要統(tǒng)一答案。有些題目確實(shí)不能嚴(yán) 格區(qū)分，教師在組織討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，這樣才能 使學(xué)生很好地理解健康三方面的關(guān)系。教師在小結(jié)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在心理健康方面?？梢耘e幾個(gè)例子說明心理健康對(duì)身體健康的影響。提問學(xué)生：在情緒不好時(shí)，可以采取哪些方法調(diào)節(jié)不良情 緒？注意：老師在冋學(xué)發(fā)言時(shí)，對(duì)他們的方法先不要給予評(píng)價(jià)，等冋學(xué)說完后 再按照書上的類別逐一歸納。有些同學(xué)列舉的調(diào)節(jié)情緒的方法并不合適，如吸 煙、打架、飲酒、暴飲暴食等，教師應(yīng)在最后予以指出和糾正。案例一教學(xué)過程簡(jiǎn)案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課

5、導(dǎo)入導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)情境，展示課件。組織學(xué)生做教材中的健康測(cè)試。注意事項(xiàng)：1.1.獨(dú)立完成；2.2.如實(shí)評(píng)價(jià)；3.3. 尊重個(gè)人隱私，允許保密； 4.4.分?jǐn)?shù)不是絕對(duì) 的，僅供參考，不要有任何思想負(fù)擔(dān)。闡明劃分標(biāo)準(zhǔn)不可絕對(duì)化。做健康測(cè)試。給自己的健 康打分。3健康的定義提問你們知道這個(gè)測(cè)試有什么特點(diǎn) 嗎？它包括哪幾方面的內(nèi)容？哪些題目是評(píng) 價(jià)身體健康的？哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康 的？哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)的？為什么要從這三方面綜合評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康狀 況呢？你知道這三方面之間的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面分析（按照世界衛(wèi)生 組織對(duì)健康的定義）。講解：健康是指一種身體上、心理上和社 會(huì)適應(yīng)

6、方面的良好狀態(tài)。學(xué)會(huì)思考、討.論、分析研 究、歸納交流。認(rèn)冋健康包括三方面，理解三者之間的關(guān)系。增進(jìn)健康，保持愉快的心情展示材料。提問你有何啟示？分析是由哪些因素 造成的，說明什么？如果我們經(jīng)常伴隨著緊 張、焦慮和驚恐的消極情緒，那么這些對(duì)我 們的健康將會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？你們有過類 似的情況嗎？請(qǐng)回憶以前遇到的不愉快的事 情，想一想后來你是怎樣變得高興起來的？點(diǎn)評(píng)、歸納、小結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生介紹的方法。討論交流，我們應(yīng)從哪些 方面增進(jìn)健康呢？健康的生 活應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你談 談如何做一個(gè)健康快樂的少 年。并請(qǐng)你針對(duì)測(cè)試和結(jié)果 中不滿意的地方，給自己制 定一份增強(qiáng)自我健康的計(jì) 劃書。認(rèn)冋這個(gè)問題的重

7、要性。課堂小結(jié)提問這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何啟示？弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)歸納，關(guān)注健康。積極行動(dòng)：1.1.對(duì)家人或親 友的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并 婉轉(zhuǎn)地提出改進(jìn)建議。2 2 .按照自己制定的健康計(jì)劃 書健康地生活。4（續(xù)表）板書設(shè)計(jì)第三章 了解自己，增進(jìn)健康 第一節(jié) 評(píng)價(jià)自己的健康狀況一、給你的健康打分健康的三個(gè)方面：身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)力好二、保持愉快的心情1 1 轉(zhuǎn)移話題法2 2 宣泄煩惱法3 3 .自我安慰法課后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維、概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中，要培

8、養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師首先要激發(fā)學(xué) 生積極的探索欲望，冋時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料、生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程。以后教學(xué)中注意這個(gè)問題的滲透。情景展示給自己的健康打分項(xiàng)目分?jǐn)?shù)1.1.我至少有一兩個(gè)好朋友。1 12 23 34 42.2.我的體重在正常范圍內(nèi)。1 12 23 34 43.3.當(dāng)我受到挫折時(shí)，我會(huì)向我的朋友征求意見或?qū)で髱椭? 12 23 34 44.4.我至少可以說出三種我做得很好的事情。1 12 23 34 45.5.我早上起來感到身體很舒服。1 12 23 34 41 12 23 34 4案例二導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)案例探究點(diǎn)一

9、什么是健康523.23.我的食欲很好。1 12 23 34 424.24.我對(duì)自己的外貌感到滿意。1 12 23 34 425.25.我會(huì)總結(jié)自己在某方面失敗的教訓(xùn)，使我在下一次冋樣的情況下做得更好。1 12 23 34 4問題探究什么是健康？思考交流_歸納提升健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。身體健康：指軀體的結(jié)構(gòu)完好和功能正常。心理健康：指人的心理處于完好狀態(tài)，包括正確認(rèn)識(shí)自我、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和及時(shí)適應(yīng)環(huán)境。社會(huì)適應(yīng)能力：即每個(gè)人的能力應(yīng)在社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)得 到充分的發(fā) 揮，作為健康的個(gè)體應(yīng)有 效地扮演與其身份相適應(yīng)的角色。課堂速記_區(qū)探究點(diǎn)二調(diào)節(jié)情緒的方法情景展示最近因?yàn)橐患∈拢臀易詈玫呐笥殉沉艘患埽F(xiàn)在我倆誰也不理誰了，見了面也 不打招呼，直接走掉。真是讓我心里悶得慌，煩得很。問題探究心情愉快是兒童青少年心理健康的核心。但我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)遇到這樣那