圓面積教學(xué)的反思

1、多媒體教學(xué)圓的面積教學(xué)的反思小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識的最后一個平面圖形是就是圓，而圓的面積同樣也是小學(xué)最難掌握的平面圖形面積。以前，認(rèn)識的都是直線圖形，而圓是曲線圖形。不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是教研方法，都與其它平面圖形有所不同。因此，從教與學(xué)兩方面來講，借助多媒體技術(shù)，對對教學(xué)圓面積提供了很大的地幫助。一、借助多媒體電子信息技術(shù)做支撐，極大地提高了教學(xué)效率。無論是教學(xué)的直觀性、趣味性、互動性方面，還是優(yōu)化課堂時間，選擇最佳教學(xué)方法方面，充分利用電腦動漫技術(shù)和電子白板，讓課堂變得最好，效果達(dá)到最高。二、圓面積的教學(xué)，重點難點在于面積“轉(zhuǎn)化”方式。傳統(tǒng)教學(xué)是通過具體操作：“剪”“貼”，讓學(xué)生體驗理解把圓的

2、面積如何轉(zhuǎn)化為平行四邊形面積，再利用平行四邊形面積求得圓面積。而“剪”的過程學(xué)生極難做到對圓均分，多數(shù)情況是教師事先做好，學(xué)生看看就行了，這樣做既費時間，又等同學(xué)生沒做；本節(jié)課堂，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生只要仔細(xì)觀察整個轉(zhuǎn)化過程，就一下子明白了圓的面積如何求解，理解變得容易，過程變得簡單，花費時間不到傳統(tǒng)教學(xué)的四分之一，而且課堂顯得生動活潑。三、本節(jié)課利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有了更多的交流、互動機(jī)會。從課堂開始的動漫播放，激發(fā)了學(xué)生的活躍氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著到電子白板的利用，使學(xué)生吃驚的發(fā)現(xiàn)：圓是怎樣變成了近似的平行四邊形？再引導(dǎo)互動討論：圓的面積不好算，但可以用哪種平面圖形（平行四邊形

3、）的面積來算？接著分組協(xié)作：找到平行四邊形高是誰？（半徑r） 底是誰？（高是圓周長的一半（2r÷2=r） 最后推倒出圓面積的計算公式：底×高=r×r= r2。課堂充分展示了：樂趣、發(fā)現(xiàn)、互動、交流、協(xié)作、及積極思考，使得難點變簡單，重點更突出?？傊竟?jié)課中，學(xué)生在樂趣中發(fā)現(xiàn)，在演示中思考，在交流中協(xié)作，在互動中得以提升。學(xué)生的思維的能力和創(chuàng)造性得到了充分激發(fā)，探索能力、分析和解決問題的能力得到了提高。這一節(jié)課中，雖然時間短，時間緊。但整個操作過程中，讓學(xué)生一步一步地通過自己的觀摩演示、觀察交流，分析比較，發(fā)現(xiàn)了通過圖形轉(zhuǎn)換求得圓的面積，發(fā)現(xiàn)圓的周長與平行四邊形的底之間，半徑與寬之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓的面積和拼成的近似長方形面積之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓的面積計算公式。但遺憾的是，這一節(jié)課只可以重點解決圓的面積公式推導(dǎo)，而不能用更多的時間解決圓面積的計算訓(xùn)練。所以，最好能有另外一節(jié)課連續(xù)。為了給學(xué)生更多的交流時間，可以考慮對圓面積的計算縮短（甚至于推后到下節(jié)課）。在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考空間和探究時間，使學(xué)