讓現(xiàn)代信息技術走進小學數(shù)學課堂

1、讓現(xiàn)代信息技術走進小學數(shù)學課堂陜西省西咸新區(qū)秦漢新城周陵蘇陳寨小學蘇靜現(xiàn)代信息技術是集圖象、聲音、動畫、文字于一體，將其恰 如其分地應用于數(shù)學教育教學中，能極大地調動學生學習數(shù)學的 積極性，從而拓展學生的思維空間， 也使教學方式發(fā)生了很大的 變化。使想象的內容變得直觀，抽象的的內容變得簡單，枯燥的 內容變得有趣。課堂因此變得生動充滿活力。新課標要求“現(xiàn)代信息技術成為學生學習數(shù)學和解決問 題的有力工具?！边@就使電腦和網(wǎng)絡成為教學數(shù)學過程中非常重 要的工具。我們作為教師，應該把現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學有效 整合，使其發(fā)揮最大的作用。一、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以提高教學 的直觀性，易于學

2、生掌握知識。小學心理學告訴我們，小學生都 是形象性思維方式，直觀性的東西他們容易接受，容易理解記憶。 這樣現(xiàn)代信息技術在教育教學中就給我們幫了大忙，本來課本中一些比較抽象難以理解的東西， 我們利用現(xiàn)代信息技術將他們變 成直觀，易于理解的東西，幫助學生理解記憶。例如：在教學長 度單位時，我們可以應用現(xiàn)代化手段將其制作成直觀的課件，學生就象進入實際中一樣。我們可以將大橋，旗桿，樹木，衣柜， 房子等需要學生想象的東西都“搬”到課堂上來，讓學生能直觀 地感觸到這些東西，有利于學生正確的估測。再如：小學一年級 教材中“購物”時，我們就可以將超市中購物的一些片段“搬” 到課堂中來，或制成動畫式的課件，讓學

3、生直觀地感受購物的過 程，學生便有一種身臨其境的感覺， 從而幫助學生深刻的理解記 憶知識。二、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以為學生創(chuàng)設具體的生活情境，激發(fā)學生的求知欲。信息技術它集圖象聲音動 畫文字于一體，將一些枯燥的知識豐富的呈現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生的興趣。例如，在教學北師大版小學三年級數(shù)學教材中的“搭 配中的學問”有這樣一道題，是讓學生探究搭配衣服的方法。用 傳統(tǒng)的教學方法學生也能搭配出來， 但是如果用課件將這道題目 呈現(xiàn)給學生，那么學生就會直觀的、自主地完成本節(jié)課的學習任 務，最后教師把每次搭配的衣服都一一展示出來。這樣后者就貼近學生的生活，把學生引入到具體的生活情境，學生看著動畫

4、， 在多種感官活動中，自主提取數(shù)學信息，從而引發(fā)學生的思考。這就是引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，理解生活中的數(shù)學，數(shù)學與生活的聯(lián)系是密切的。三、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以提高課堂教學的效率。在教學過程中可以為課堂教學節(jié)省好多時間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時間， 從而為鞏固練習 節(jié)省下大量的時間，無形中提高了教學效率。例如：我們在教學 一年級教材中的“加與減”這一段知識時，需要許多練習題，要 是讓老師上課時寫在黑板上的話，就會占用太多的時間。如果我們事先將其制作成多媒體課件，學生練習時，我們只要一點鼠標， 就會出現(xiàn)正確答案，我們再給它配以掌聲，這樣就不會使學生因為大

5、量練習而覺得枯燥，毫無興趣。相反，一點掌聲就會給學生以鼓勵，提高學生的自信心。我們還可以把習題制作成“巧解密碼” 、 “采摘智慧果” “小猴過河”等形式，不僅提高了學生的計算能力，而且達到提高課堂教學效果的目的。4、 在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以大大地提高學生的學習興趣和學習的積極性。在課堂教學中，應用現(xiàn)代信息技術可以將一些本來十分抽象的知識直觀化，適應小學生的心理特征， 從而提高他們學習的興趣和積極性。學生愛學，老師省心。例如：在教學“分數(shù)的基本性質“時，我們可以制作一些有趣的課件幫助學生理解。像制作一個兩頭燃燒蠟燭的平衡裝置，先是一頭點燃，看其是否平衡，再看兩頭點燃會怎樣。船的兩

6、頭站人；天平兩端放砝碼等。這樣的教學既有趣又能幫助學生理解記憶知識。又如：在教學三年級教材中“年、月、日”時，可以在導入新課時播放這樣一組動畫：兩個小朋友在對話，甲說： “我今年9 歲了，今天是我的第9 個生日。 ”乙說： “我也 9 歲了，可是為什么我只過了兩個生日？”這時學生可能也產生了這樣的疑問，老師就可以馬上問： “同學們，你知道這是為什么嗎？學習了今天的內容你就知道了。 ”這樣，教師順勢導課，學習也興趣萌生。5、 在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以拓寬學生的視野。 我們在課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以將學生平時不常見的知識呈現(xiàn)給學生。一方面幫助學生理解課堂教學的知識，另一方面又

7、讓學生了解了許多的課外知識。像我在農村工作，面 向的是廣大的農村學生，所見的東西有限。為此，我們要盡量拓寬學生的視野，讓學生全面認識我們生活的這個世界。例如：小 學三年級數(shù)學教材中“可能性”這部分，就有一道題目，問：下 面的城市冬天下雪嗎？要求學生用“一定”“很少”“可能”說一說。課本中有三張圖片，一張是武漢，一張是三亞，一張是哈 爾濱。作為農村的學生很多根本就不知道這三個城市的氣候特 征，怎么能完成這道題目？這時， 我們可以搜集一些相關的圖片 及資料，展現(xiàn)給學生，學生就會明白哪里應該用“一定"，哪里應該用“很少”，哪里應該用 “不可能”。不但使學生學會了知 識，而且增長了見識，開闊了視野。“教育信息化是信息時代教育領域掀起的一股浪潮，它是信息技術的必然產物?！爆F(xiàn)代信息技術優(yōu)化