桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱山水執(zhí)教者杜俊華課時(shí)2課時(shí)所屬教材目錄四年級下冊第一組第2課教材分析山水是人教版小學(xué)語文四年級下冊第（一）組的一篇精讀課文。本 組課文以“走進(jìn)祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之 情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí) 如何描繪具體景物的”能力。山水這篇課文以生動的筆觸描繪了山水的 秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也積累了一定量的詞匯， 因此在理解課文的表面意思上應(yīng)該是沒有問題的，但由于這篇 與景的課文有 很強(qiáng)的抒情性，許多學(xué)生并沒有去過，看過的山和水，因此要體會文中作者 對山水的

2、熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過程中我會充分 考慮以上因素采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力 目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注 意分號的用法。過程與方法 目標(biāo)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)了解山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，冶愛美的 情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)要求，我決定 采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中

3、感悟。并輔之以啟發(fā)式談話法，討論法，觀察演示法，練習(xí)法等多種方法交 替使用。用一系列讓學(xué)生感興趣的話題激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)他們的口頭 表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。使用多媒體教學(xué)手段，讓教材變得形象 生動，有聲有色，既豐富教材容，又讓學(xué)生興致高，學(xué)的快，記得深。通過 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（注明每 個(gè)環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的山水的美景之 中，出示掛圖或放映課件圖像，教師讀， 對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感 受。導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)山水的？找 出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一） 山水天

4、下第一，那將是多么美的景象啊， 讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲自讀全文，學(xué)習(xí)子詞。讀準(zhǔn)字音， 找出新詞，對不懂 的詞句，可以聯(lián)系新課 程倡導(dǎo)自主、合 作、探究 的學(xué)習(xí) 方式。課 堂，應(yīng)該 是學(xué)生 學(xué)習(xí)的天地；學(xué)生，應(yīng)該 是課堂 的主人， 因此，我設(shè)計(jì)的具體學(xué) 法為：朗讀法、討論法、勾 圓圈點(diǎn)法，盡可 能地讓 學(xué)牛誦"T. AS- 爾+白土 學(xué)習(xí)獲取知識。第一課時(shí)：導(dǎo) 入（學(xué)習(xí)第一自然段）10分鐘觀賞漓江的 水（學(xué)習(xí)第二 自然段）10 分鐘上下文理解或者 請教同學(xué)、老師。學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江 水的靜、清、綠， 讀出對漓江水的 喜愛之情。（讓學(xué)生談對排 比句的感性認(rèn)識）

5、鞏固識字，練習(xí)書寫天下的山水吧。導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的 話來描述。作者是怎樣描寫的？齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的!詞。品讀作者怎么寫出漓汀水與公不同 的“靜、清、綠” ？（特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感 覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江 水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看 見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水 的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那 是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無 瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開 頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在 讀議

6、中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水 的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特 點(diǎn)？這樣寫有什么好處？ ”注意通過讀指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊”二個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂 背誦”鞏固識字， 練習(xí)書寫15分鐘鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞的山（學(xué)習(xí)第一 一 匚幾 4 c分鐘二、山和水相 映的景象（學(xué) 習(xí)第四自然 段）10分鐘導(dǎo)

7、語：那么的山又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合 乖圖來欣常?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫山的特點(diǎn) 的？（和第二自然段比較，也是用這樣的 段洛句式）特點(diǎn)之一 “奇”。”的山真奇啊，一座 座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生 讀出 感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像， 以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉” “紅葉似火”。特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過 圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩 明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀 立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語 句領(lǐng)會。O二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然 段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了 的山，再看

8、看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)， 又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的 畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著 這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是 怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人練習(xí)朗讀，讀出山的奇、秀、險(xiǎn)， 讀出對山水的喜 愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo) 讀好“真奇啊” “真 秀啊” “真險(xiǎn)啊”邊讀邊想象“這樣 的山圍繞著這樣 的水，這樣的水倒三、指導(dǎo)背誦15分鐘在畫中游”這種醉山水之間的感覺，然后說說 自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子。注意分號的用法。映著這樣的山”是 怎樣的一種景象， 體會“

9、舟行碧波 上，人在畫中游” 這種醉山水之間的 感覺，然后說說自 己的體驗(yàn)。課堂小結(jié)2分鐘總結(jié)全文，仿寫積累 在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)學(xué)生對課 文的理解，便于鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。光有這些還是不夠的，要怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的訓(xùn)練， 我設(shè)計(jì)了仿寫來提高學(xué)生的寫的能力。女口：漓江的水真靜啊，靜得。真啊，得。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng) 格和表達(dá)方式。布置作業(yè)1分鐘1、課外繼續(xù)搜集描寫山水的文章，比較體會。2、背寫生詞生字。板書設(shè)計(jì)桂林山水總述：甲天下？ 一觀賞水（靜、清、綠

10、）分述山（奇、秀、險(xiǎn)）總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)反思成功之處在于：1'信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是提高教學(xué)效率的根本途徑。文章開頭引用名句“山水甲天下”，點(diǎn)明是聞名遐邇、令人向往的 游覽勝地，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心收集有關(guān)漓江水，山的圖 片，用信息技術(shù)與學(xué)科整合來促進(jìn)學(xué)生對課文理解。然而，它的效果卻出呼我的預(yù)料。2、 “重讀促悟”是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美，非常適合朗讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我 特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的 關(guān)鍵。接著讓學(xué)生品讀，評讀，誦讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生的思維在 讀中相互碰撞，相互觸發(fā)，每一個(gè)同學(xué)都想讀，能讀，愛讀，從而

11、讀出了山水的美，讀出了情趣，讀出了感情。3'品詞析句，分析表達(dá)手法，是學(xué)生情感升華的有效方法?！皾饪s的往往都是精華”，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞 語、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。在本文的教學(xué)中對漓江 水、山、以及山水相融的描寫，對漓江的水、的山的描寫都是十分 準(zhǔn)確、生動、具體，作者抓住了漓江水的靜、清、綠，山的奇、秀、 險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫出景物的個(gè)性。從不同角度、不同側(cè)面展開描寫。用 生動的語言、多種修辭手法一一比喻、排比、對偶、夸等，把漓江 的水，的山寫出了淋漓盡致的景象。詞語選擇運(yùn)用都十分恰當(dāng)，耐 人尋味。無限情態(tài)盡在眼前。通過學(xué)生在閱讀、欣賞的基礎(chǔ)上，有 意識的對有關(guān)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在品詞、析句中得到深化， 使學(xué)生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美，充分體會到自然美的存在，而產(chǎn) 生熱愛自然，熱愛山水之情。遺憾之點(diǎn)在于：對教材的研究，教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠全面。常言道，不論有多好的