四上第六單元觀察物體教案

1、四上第六單元觀察物體教案第六單元分析單元教材分析在三年級上、下兩冊教材里，先后教學(xué)了由2個(gè)、3個(gè) 或4個(gè)同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視 圖，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察， 并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)幾何體與其三視 圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫。段在4個(gè)同樣大的正 方體拼成的物體上再擺一個(gè)同樣的正方體，要求新擺成的物 體的某個(gè)視圖與原來保持不變；第二段是從正面、側(cè)面、上 面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部 分。安排這些教學(xué)內(nèi)容，都是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀 念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要幫 助學(xué)生準(zhǔn)備必要的

2、學(xué)具，切不能以觀察教科書中的圖畫來代 替觀察實(shí)物。二單元目標(biāo)要求1.通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺 法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué) 生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解 決問題的能力。單元設(shè)計(jì)意圖在擺正方體的活動(dòng)屮培養(yǎng)空間想像能力。第52頁例題里已經(jīng)用4個(gè)同樣的正方體拼成了一個(gè) 物體，學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)物體的三視圖，教材提出一個(gè)挑 戰(zhàn)性的問題，在這個(gè)已拼成的物體上再添1個(gè)同樣的正方 體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視 圖。這是學(xué)生從未接觸過的新問題，也

3、是他們樂意接受的問 題，還是一個(gè)開放的問題。教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)線索 是：接受并理解問題一一猜一猜、估一估可以在哪里添一一 擺一擺、看一看正視圖有沒有變化在交流中體會(huì)擺法是 多樣的一一把各種擺法分類整理，找到規(guī)律。在接受問題時(shí)要理解“從正面看形狀不變”的意思，通過觀察并記住原來物體的正視圖是橫著排成一排的3個(gè)相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時(shí)要考慮添上的一 個(gè)正方體可以放在哪里，如果放在原來物體的上邊，正視圖 會(huì)不會(huì)變化？如果放在原來物體的前邊或后邊呢？放在左 邊或右邊呢？在經(jīng)過比較周密、充分思考之后，確定添的一 個(gè)正方體應(yīng)擺的位置。要擺一擺、看一看，證實(shí)雖然添了一 個(gè)正方體，正視

4、圖沒有發(fā)生變化，從而確認(rèn)自己的答案。在 交流中不但要展示自己的擺法，還要關(guān)心別人的擺法，體會(huì) 擺法是多樣的。最后通過對全班同學(xué)的各種擺法進(jìn)行分類整 理，明白添上的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后 邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到 這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果 擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物 體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。觀察并列的一組正方體，用視圖表小這組正方體擺成 的物體的形狀和相對位置。學(xué)生已經(jīng)能夠用視圖表示物體的形狀，用視圖表示位置 關(guān)系是次學(xué)習(xí)。分別說出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖 并不困難，在學(xué)生說出這

5、兩個(gè)視圖后，要引導(dǎo)他們注意每個(gè) 視圖里都有兩點(diǎn)內(nèi)容：一是物體的形狀，二是相互的位置關(guān) 系。兩排長方形表示了形狀，之間空開的距離表示了位置。 側(cè)視圖是教學(xué)難點(diǎn)。要讓學(xué)生在觀察中體會(huì)，從側(cè)面看，左 邊的兩個(gè)正方體被遮住了，只能看到右邊的三個(gè)正方體，所 以畫出三個(gè)正方形上下排成一排的圖形。類似地在說出例題 里女孩擺法的側(cè)視圖時(shí)，也要在觀察中體會(huì)兩部分間有被遮 住的關(guān)系，弄清楚視圖中最上面的一個(gè)正方形和下面兩個(gè)正 方形分別根據(jù)什么畫出來的。單元目標(biāo)達(dá)成分析課題：觀察56個(gè)同樣大的正方體擺成的物體本課分2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過從正面、上面、側(cè)面觀察 5 個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生進(jìn)

6、一步積累辨 認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。2、通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀 和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣，產(chǎn)生對“空間與圖形”的 好奇心，體會(huì)“空間與圖形”與日常生活的聯(lián)系。學(xué)情分析：重點(diǎn)與難點(diǎn)：從不同位置辨認(rèn)由 5個(gè)或6個(gè)同樣大的正 方體擺成的物體看到的形狀。體會(huì)物體與它相應(yīng)的平面視圖 的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。課前準(zhǔn)備板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、操作引入，激發(fā)興趣。提出要求：搭積木游戲，您能用個(gè)大小相同的正方體， 擺成從正面看如下圖的物體嗎？你用了幾個(gè)正方體？能用4個(gè)擺嗎？。指出：這節(jié)課我們繼續(xù)

7、用大小相同的正方體拼拼擺擺， 進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。板書課題談話：剛才我們擺出了這小組合作，擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)擺放方法。復(fù)習(xí)觀察物體的一般方法。二、探究新知嘗試操作2、探尋規(guī)律總結(jié)比較二、鞏固練習(xí)。四、評價(jià)總結(jié)。個(gè)形狀提問：你能說說從正面、上面、側(cè)面分別看到的形狀嗎? 畫出相應(yīng)的視圖。提出要求：添一個(gè)正方體，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣 擺？此時(shí)怎么樣擺才能不影響從正面看到的圖像？提問：由 什么規(guī)律嗎？教師小結(jié)擺放規(guī)律：在原來物體的前面或后面添加一個(gè) 就好。提出新要求：如果要求從上面看形狀不變，可以擺在哪 里？組織全班匯報(bào)交流再次提出要求：如果要求從側(cè)面看形狀不變，可以擺在 哪里？組織全班匯報(bào)交

8、流組織交流：通過剛才的觀察和拼搭，你知道了什么？小 結(jié)：同一位置看見的相同視圖可能有不同擺法，而從不同的 物體有可能看見相同的視圖。1、完成想想做做第1題。完成想想做做第2題。完成想想做做第3題。完成想想做做第4題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你 們的收獲是什么？還有哪些疑問？說一說畫一畫。嘗試擺一擺，小組內(nèi)交流全班交流小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立擺一擺同桌交流有哪些擺法學(xué)生獨(dú)立擺一擺同桌交流有哪些擺法小組內(nèi)交流指名說一說學(xué)生先擺一擺，觀察后連線。交流結(jié)果，說明想法。學(xué)生先擺出題中所示物體，觀察后交流結(jié)果，說明想法學(xué)生分別按要求擺一擺。交流不同擺法。數(shù)一數(shù)再擺一擺。全班交流評價(jià)總結(jié)。通過從正面、上面、側(cè)面

9、觀察5個(gè)或6個(gè)同 樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖 的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。課題：觀察兩個(gè)簡 單物體的組合本課分2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)從不 同方位看到的兩個(gè)簡單的物體組合的形狀，體會(huì)物體的相對 位置關(guān)系。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、想象與推理，發(fā)展學(xué)生的 空間觀念、形象思維和推理能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系；能克服操作活動(dòng)中遇到 的困增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，從而不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)情 分析：重點(diǎn)與難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)簡單的物體 組合的形狀，體會(huì)物體的相對位置關(guān)系。課前準(zhǔn)備板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑

10、引思引入課題教師出示主題情境圖。提問：兩個(gè)小朋友擺的物體有哪些共同的地方？提問：為什么從上面看到的形狀一樣？提問：為什么從側(cè)面看到的形狀一樣？提問：有哪些不同的地方？為什么從正面看到的形狀不一樣？引入：今天我們學(xué)習(xí)的是觀察兩個(gè)簡單物體的組合學(xué)生 觀察，表達(dá)自己的看法如：正方體個(gè)數(shù)相同；從上面、側(cè)面看到的形狀一樣。學(xué)生觀察，交流看法學(xué)生回答如：從正面看到的形狀不一樣；分開看左右兩 邊正方體個(gè)數(shù)不同。在操作觀察中，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)簡單的 物體組合的形狀，體會(huì)物體的相對位置關(guān)系。二、探索實(shí)踐試一試掌握方法二、鞏固練習(xí)四、總結(jié)拓展?？偨Y(jié)拓展提出要求：從上面看，形狀不變，還可以怎么擺？ 整理從上面看，形狀不變的擺法如:左一右四、右一左四、左二右三、右二左三再次提出要求：從側(cè)面看，形狀不變，還可以怎么擺？整理從側(cè)面看，形狀不變的擺法如：左二右三、右二左三完成想想做做第1題。集體校正完成想想做做第2題。教師逐步提出要求集體校正完成想想做做第3題。逐步引導(dǎo)出正確答案： A