班主任要有“距離”意識(清風(fēng)出品)_第1頁
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文檔簡介

1、班主任要有“距離”意識 班主任要有距離意識 文/呂赟 距離產(chǎn)生美是審美藝術(shù)的規(guī)律。而在班級管理的過程中,作為班主任，面對學(xué)生、科任老師和家長,能否保持合適的距離,直接關(guān)系到班級管理的成敗。在班級管理的實踐中，也必須有距離意識，把握好距離尺度。 一、對全體學(xué)生要保持零距離。 在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，班主任應(yīng)與全體學(xué)生保持零距離，把感情因素融入班級管理之中,常聽聽學(xué)生的呼聲，常探探學(xué)生的情緒，常想想學(xué)生的冷暖。班主任和學(xué)生之間實現(xiàn)了零距離的思想交流，就能在零距離中察實情、聽真言、辦實事；在零距離中，暖民心，穩(wěn)民心，得民心，自然就能讓學(xué)生在溫暖中產(chǎn)生歸屬感,從而形成一股強大的班級凝聚力，推動班級管

2、理不斷走上新臺階。 二、對科任教師要保持近距離。 在班級管理過程中，班主任要傾聽科任教師的建議,定期召開由全體科任教師參加的討論會或主題班會；利用茶余飯后、課前課后的時間與科任教師交談,轉(zhuǎn)達學(xué)生對科任教師的贊譽與意見。同時,班主任還要積極傾聽科任教師對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及對個別學(xué)生的教育對策,并盡快落實到工作中。班主任與科任教師有了共同的目標(biāo),心往一處想，勁往一處使，才能形成合力,避免相互埋怨。 三、對廣大家長要保持等距離。為什么許多家長不愿主動到學(xué)校來和老師交流？我們不妨作一個對比。班主任都有過家訪的經(jīng)歷,每到學(xué)生家里，家長總會熱情地給我們倒上一杯茶，敬上水果、糕點等，不論我們對孩子是贊揚還是批評,他們的臉上總掛著笑容；而當(dāng)家長到學(xué)校時，又有幾個班主任能夠做到讓座、倒茶，并自始至終面露微笑呢？長此以往,還會有幾個家長愿意主動與班主任進行交流呢？不是家長不關(guān)心自己的孩子，他們是害怕聽老師的訓(xùn)斥，害怕那種煎熬。新課程提倡教師應(yīng)該蹲下來和孩

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