2014年英語對話教學總結(jié)

1、2014年英語對話教學總結(jié) 對話教學是英語教學的主體，如何上好對話教學決定著英語教學 的好壞。因此，抓好對話教學成為英語課的重中之重，根據(jù)先學后教，當 堂訓練的模式，我的課堂實踐將這段時間對話教學總結(jié)出以下幾點：一、詞不離句，句不離詞。小學英語教學中要遵循詞不離句，句不離詞，完整地給學生英語 的概念，學生更易理解，便于學習。比如，我在教授wheres.its.wherere.thegre.句型時，先讓學 生預習，在預習的基礎(chǔ)上為學生消除很多障礙， 將本課整體呈現(xiàn)出來； 然后進行第一次反饋， 發(fā)現(xiàn)問題，學生對一些難讀單詞aviary、fountain、planthouse還讀不好， 這時兵教兵，

2、 問學生怎么會讀的？生說， 句子中 有，把句子隨機板書到黑板上，學生自由讀，互讀；再檢測，如有問 題一起教，既發(fā)揮了學生的積極性和熱情，又鍛煉了口語，分散了重 點，減輕了難度。二、源于生活，歸于生活。 以為語言學家說過：tellme.iwillforget.showme.maybeiwillrembember.involveme.iwillunderstan d.（告訴，我會忘記。演示一下，也許我會記得。讓我參加，我會理解并記住。）可見，唯有讓學生共同參與，學生才能真正掌握知識。 教師要讓學生將收集到的英語信息反饋出來，一定要立足教材， 突出教材，為用而教。比如：在教學aclasspicnic

3、中，whathaveyougot?ivegot.是一個較 難教授的句型，我提前讓學生帶些物品，寫生簿、帽子、可樂、薯片 等，我?guī)е栫R和相機，一上課，我就說：today,wewilltakepartinaclasspicnic.ivehaveyougot?學 生 可 以 先 說apacketofcrispsandacoke.說. 2-3個之后， 再加上ivegot.說，用實物引 入教學，學生樂于參與，課堂效率高。又比如， 在教授anewclassmate時， 根據(jù)每個班都有新轉(zhuǎn)入學生的 特 點 ，我 先 讓 新 生 上 講 臺 上 ，我 幫 他 介 紹 ：thisisournewclassm

4、ate.hernamesxx.youcan大aSh&r里一下明白了意思，隨機采用兵教兵的方式，讓大家解決問題。隨后，讓大家各自學著這種方式接受自己，目標自然達成，最后 請學生用所學句型在課后向新同學互相介紹，以此來真正實現(xiàn)英語作 為語言在生活中的交際作用。教師要注意教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，把教材的內(nèi)容激活起來，并 且全面綜合地處理教材，組織教學，才能提升英語魅力。三、發(fā)揮小組合作，讓對話更輕松在教學過程中，以學生為中心 的模式，能體現(xiàn)出以學生為本的理念。我僅僅是個幫助者，引導者，學生是英語學習的真正主人。在教學中，我安排了許多學生需要合作完成的團隊作業(yè)，如學生們小組分角色aclasspicnic

5、中的對話，從學生們抑揚頓挫的語氣中，我 可以看出學生們完成的很好，他們對英語學習給予了的。又如：超市結(jié)賬對話中，一人充當shopassista nt人充當顧客， 通過對子表演操練，學生很快接受了howmuchisit?yua nplease句型, 同時還培養(yǎng)了學生的合作意識。提高了他們的合作能力。四、抓住興趣，培養(yǎng)能力針對四年級學生的年齡特點和學習目標， 在上howoldareyou?im.時，先以歌曲happybirthdaytoyou!導入。課伊始趣味亦生。讓學生能迅速地進入學習英語的準備狀態(tài)， 通過給學生一些信息， 讓他們猜kitty、danny、eddie、eric的年齡，拓展到學生談自己的朋友， 描述自己的家庭成員，同時通過角色表演小對話，大大提高了學生的 參與面。檢測環(huán)節(jié)中，我通過學生onebyone和扮演文中角色的方式，給學生一個模擬的生活空間，既鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學生的口語交 際能力。興趣是學生學習最