2019-2020年高中信息技術(shù)4.1圖形圖像概述教案粵教版選修2

1、2019-2020 年高中信息技術(shù) 4.1 圖形圖像概述教案 粵教版選修 2學(xué)習(xí)目的：了解各種圖形圖像的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握色彩模型 重點(diǎn)難點(diǎn)：色彩模型，圖形圖像的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、常用圖形圖像軟件及常見的圖形圖像文件存儲(chǔ)格式；2、顏色模型的認(rèn)識(shí)。一、了解常用圖形圖像處理軟件圖形圖像處理軟件有很多種，而且各有所長(zhǎng)，成功的設(shè)計(jì)往往需要綜合運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方式，了解并掌握多種設(shè)計(jì)軟件能夠把完美的創(chuàng)意表現(xiàn)得淋漓盡致。常見的圖形圖像處理軟件有：PhotoShop、CorelDRAW川ustrator、PageMaker、Painter、Fre

2、ehand、PhotoImpact、Flash等，各種軟件都有自己的特點(diǎn)，有各自的專長(zhǎng)，了解他們 的特點(diǎn)，同時(shí)掌握其中幾個(gè)軟件的使用是進(jìn)入圖形圖像處理領(lǐng)域的必然。討論：以前后桌同學(xué)為小組單位，互相討論一下，自己都會(huì)哪些圖形圖像的軟件，并最好演示一下你所熟悉的圖形圖像軟件的使用。二、圖形圖像文件的存儲(chǔ)以某一種格式存儲(chǔ)的圖像文件，在某一操作系統(tǒng)或其他應(yīng)用軟件下或其他應(yīng)用軟件下或許不能打開，因此了解如何使用不同的格式是十分重要的?，F(xiàn)在許多軟件可用于不同圖形圖像格式之間的轉(zhuǎn)換，來(lái)增加相互之間的通用性。下表是常見圖形圖像文件格式P49上面的表中列出了各種圖形圖像的格式，其實(shí)在實(shí)際中，很多圖形圖像的處理軟

3、件都有提供矢量轉(zhuǎn)標(biāo)量，標(biāo)量轉(zhuǎn)矢量的功能，同學(xué)們可以試一下堂上小練習(xí)：請(qǐng)參考上一節(jié)課的校徽，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)校徽或班徽。（可以使用Flash矢量作圖）三、顏色模型1、RGB模型（相加混色模型）顏色=R（紅色的百分比）+G（綠色的百分比）+B（藍(lán)色的百分比）各顏色分量的變換范圍為0s255，共256個(gè)色級(jí)，可合成出256A3=16M種顏色。三原色（RGB在顯示器中的工作原理RGB顏色模型2 .CMYK模型（相減混色模型）由青、品紅、黃（Cyan、Magenta、Yellow）三種基本色構(gòu)成顏色空間，與RGB相反的運(yùn)作機(jī)制，CMY瀕色模型3、CMY模型由青、洋紅、黃、黑（Cyan、Magenta、Y

4、ellow、Black）四種基本色構(gòu)成顏色空間，常用于 印刷業(yè)4、Lab模型以一個(gè)亮度分量L（lightness）以及兩個(gè)顏色分量a、b來(lái)表示顏色，其中L:0100a:由青色演變到紫紅色：-128127b:由藍(lán)色演變到黃色:-128127飽和度S（Saturation）、色調(diào)H（Hue）:5、HSB模型通過(guò)色調(diào)、飽和度、亮度（Hue Saturation、Brighteness）構(gòu)成顏色空間。這種顏色模式 比較符合人的主觀感受。參考文獻(xiàn)：宇風(fēng)多媒體-Photoshop的色彩模式四、顏色的三要素色調(diào)（色相）、亮度（明度）、飽和度（純度）。思考：何為冷、暖、相鄰、互補(bǔ)色等？色彩有何象征意義？色彩的

5、意義顏色的關(guān)系五、色彩搭配的要點(diǎn)色彩的運(yùn)用要考慮使用者的心理和接受，所以搭配要有一定的規(guī)范：雙色、三色、多色配色樣本前景色與背景色的搭配：優(yōu)良的色彩搭配使人看起來(lái)很自然、舒服，欠佳的色彩搭配使人不安。良好的色彩搭配欠佳的色彩搭配色彩運(yùn)用練習(xí)：用PhotoShop對(duì)下面的圖像進(jìn)行色彩填充使其達(dá)到逼真效果，請(qǐng)聽老師講解2019-2020 年高中信息技術(shù) 4.1.2字處理軟件教案教科版、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、字處理軟件的基本特征2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。二、教學(xué)要點(diǎn)： 本課教學(xué)內(nèi)容理論性

6、較強(qiáng)， 針對(duì)這種情況， 采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課 前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。三、教學(xué)組織： 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)， 內(nèi)容生動(dòng)有趣， 讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一 邊尋求解答。課時(shí)安排1課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：文字是信息處理不可缺少的元素， 要學(xué)會(huì)各種文字處理， 首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是 一種信息加工工具， 也是一種信息表達(dá)工具； 文字是很好的信息表達(dá)方式， 但在特定的場(chǎng)合， 可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)； 結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣， 有流程圖、 結(jié) 構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖

7、形等。字處理軟件的基本特征1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)1功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。2使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。3在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象一一操作對(duì)象”這個(gè)方式4軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái) 特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握2、功能豐富：個(gè)性選擇1即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?，?可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái) 適應(yīng)性 。2對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。3在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中， 要注意掌握好最基本的技能， 在此基礎(chǔ)

8、上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活 擴(kuò)充。4即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、變化迅速：易于遷移女口：Word97TWordxx宀Wordxx;Wps教師版宀Wps專業(yè)版宀Wps學(xué)生版FrontPage97TFrontPagexxTDreamweaver4.0所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。二、利用字處理軟件加工信息隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各 種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)， 所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)， 選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。 目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS

9、，Word,記事本，寫字板等。文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求， 它具有文字輸入、 編輯、 排版和打印等 基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫、聲音或電影。字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和 粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求： 區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解 內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理 布局平衡合理，易于觀看和檢索 頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎 背景能很好地襯托出主題 圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園”教學(xué)反思：這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)， 學(xué)生的參與積極性比較高。 在這份小報(bào)中有 一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達(dá)到預(yù)期效果 就可以，大部分同