用鼓勵(lì)性評(píng)語激勵(lì)學(xué)生習(xí)作

1、用鼓勵(lì)性評(píng)語激勵(lì)學(xué)生習(xí)作摘 要：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)綜合能 力的實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生在生活中積累，表達(dá)對(duì)生活的感觸， 并敢于說真話，就能寫出好文章來。小學(xué)語文作文評(píng)語，是 教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，教師在作文批改時(shí)要善于挖 掘出學(xué)生文章的閃光點(diǎn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并給予語言鼓勵(lì)， 讓學(xué)生在自己的作文中找到成就感，從而調(diào)動(dòng)起寫作的積極 性，樹立起寫好作文的自信心，激勵(lì)出不斷進(jìn)步的信心。關(guān)鍵詞：學(xué)生習(xí)作；作文評(píng)語；激勵(lì)進(jìn)步作文評(píng)語是作文批改過程中教師以讀者的身份對(duì)學(xué)生 作文的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，它是學(xué)生習(xí)作水平提高的一個(gè)方向指 引，同時(shí)它也是師生之間交流情感的窗口與橋梁。教師在作 文批改中寫評(píng)語時(shí)應(yīng)

2、用心思考，認(rèn)真構(gòu)思，不能等閑視之。 大多數(shù)教師的作文評(píng)語簡(jiǎn)單冷漠、缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、大度 鼓勵(lì)與正確指引，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便步入了怕寫、亂寫、應(yīng) 付的怪圈。那么，如何寫好作文評(píng)語呢？下面筆者就結(jié)合自 己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。1、寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練 過程作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、表現(xiàn)愿望、敢 說真話。如我生氣了，怎么辦？我有煩心事，怎么辦？這種 類似的作文題，可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí) 例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生 氣時(shí)的表現(xiàn)， 煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。 通過向全班同學(xué)傾訴， 再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有一種情溢心間，不吐不

3、快的感覺。教師就要善于抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的 感情，表露心聲之機(jī)，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行引導(dǎo)并參雜鼓勵(lì)性點(diǎn) 撥，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功快樂，進(jìn)而進(jìn)入樂寫、善寫的心理 世界。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，有助于學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我，積極投入學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該努力把鼓勵(lì)性 評(píng)語作為啟迪學(xué)生心智的法寶，有意識(shí)地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語引 導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的心聲，使作文教學(xué)真正做到工具性與人 文性的和諧統(tǒng)一。2、教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光教作文，用發(fā)展的眼光評(píng)作文教師作文批改中的評(píng)語要多些鼓勵(lì)語言去激發(fā)學(xué)生的 寫作興趣和表達(dá)欲望，哪怕是學(xué)生作文的一個(gè)生動(dòng)詞語，一 句形象話語，或是一個(gè)準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)都值得教師的鼓勵(lì)。如我班

4、有一個(gè)學(xué)生在寫秋天的果園時(shí)是這樣描述的： 一個(gè)秋天的 下午，我和小伙伴一起去去山上摘果子， 看到蘋果笑紅了臉、 地上的葉子鋪成了地毯，踩上去吱吱地響，山上的樹葉五顏 六色。看到紅紅的蘋果，我們就忍不住開始摘起來，忽然一 片葉子掉到我的頭上，我就把它留了下來我給的評(píng)語 是：景物描寫得豐富多彩，可以感受到你身處秋天的喜悅， 充滿著你對(duì)秋天的愛。文章很真實(shí)，但老師很想知道你親自 采摘蘋果時(shí)心情怎樣？你和小伙伴怎么摘？還有，山上缺少 了你和小伙伴的歡笑聲怎么行呢？山里還有其它好吃的水 果嗎？看！老師都快流口水了。在這樣的一個(gè)下午，秋風(fēng)吹 到身上有什么感覺？葉子像地毯， 一定很舒服， 你真會(huì)想象 最后，

5、老師建議你在寫果子和葉子時(shí)，如果一樣一樣地寫清 楚，作文會(huì)更通順、更有條理，加油！你是最棒的。后來這 些學(xué)生的作文總會(huì)讓我有許多驚喜，可見評(píng)語的魅力有多 大。3、運(yùn)用幽默的評(píng)語語言，讓學(xué)生去感悟接受 作文中有趣的評(píng)語會(huì)使學(xué)生仔細(xì)體會(huì)到其中的味道，悟 出蘊(yùn)涵的道理。 如班上有位學(xué)生文章寫得好， 但字寫得潦草， 我就這樣寫到：好馬須配好鞍，這樣美的文章沒有整齊的文 字相配多不相稱啊！此后這位學(xué)生的字就大有改變了。這樣 語氣委婉的批語耐人尋味，學(xué)生透過批語懂得了老師的善意 批評(píng)，從而理解老師的良苦用心。教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)， 要理解、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作平等的伙伴、朋友來對(duì)待， 耐心地與學(xué)生進(jìn)行心靈

6、的交流。要嘗試著用肯定與鼓勵(lì)的語 言去打動(dòng)學(xué)生，把真情注入學(xué)生的心田，讓學(xué)生從教師的評(píng) 語中調(diào)整自己的習(xí)作心態(tài)。葉老曾經(jīng)說：必須使學(xué)生真正明曉教師之用意，且能用之此后之實(shí)踐，乃為有效4、從學(xué)生作文中要看到孩子那一顆顆跳動(dòng)的心 老師要站在學(xué)生的立場(chǎng)理解幫助他們，用關(guān)愛的評(píng)語贏 取學(xué)生的信賴，使他們的心理因素得以優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生得到表 揚(yáng)時(shí)，少不了的就是與同桌分享， 渴望再次得到同伴的稱贊。 這種師生互評(píng)，生生互評(píng)的舉動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了更加 有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們面對(duì)的是求知的孩子，其習(xí)作不可避 免的存在著諸多毛病，但我們應(yīng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生 的人格，使學(xué)生在鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)中提高寫作能力，發(fā)展人格素 養(yǎng)，享受生活、抒寫生活。習(xí)作評(píng)價(jià)中的人文性內(nèi)容，讓學(xué) 生享受到人情味的陶冶，溝通出師生情，同學(xué)情。愛要體現(xiàn) 在教師的一言一行中，教師對(duì)學(xué)生的尊重，愛護(hù)與引導(dǎo)使學(xué) 生終生受用。 用一顆愛心寫評(píng)語， 會(huì)使學(xué)生變得自信、 自強(qiáng) 對(duì)教師來說三言兩語的習(xí)作評(píng)語，對(duì)學(xué)生來說卻是字字重千 斤，直接影響到他的學(xué)習(xí)與做人。讓我們用愛的評(píng)語來激發(fā) 學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。參考文獻(xiàn)1 朱桂芹 .讓習(xí)作成為一種樂趣 J. 中國