2019-2020年九年級(jí)語文教案示例一語文版(I)

1、2019-2020 年九年級(jí)語文教案示例一語文版教學(xué)內(nèi)容本課在教材第 9191 一 9494 頁。大小貓洞是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1.了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。2 2.學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力。3 3.學(xué)習(xí)本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。4 4.學(xué)會(huì)多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。過程與方法1 1.結(jié)合本文中的故事，繪聲繪色地給學(xué)生講故事，讓學(xué)生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時(shí)展開小組討論，看那個(gè)小組的說法更獨(dú)特、更有新意。2 2.通過一些思維訓(xùn)練來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)

2、生進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 1.通過本課的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)多角度地思考問題， 不僅僅從自身的角度而且要從對(duì)方的角度出發(fā)，分析問題；學(xué)習(xí)辯證思維和發(fā)散思維的方法。2 2.尊重客觀實(shí)際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1 1.學(xué)會(huì)尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。2 2.了解議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。3 3.體會(huì)本文中層層推進(jìn)的論證方式。4 4:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。難點(diǎn)1 1.學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式。2 2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)突破1 1.結(jié)合文中

3、的例子和生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究本文的看似簡(jiǎn)單實(shí)則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)學(xué)生 的思路。2 2學(xué)習(xí)本文論證層層推進(jìn)，及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、娓娓道來、如話家常的行文方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1讓學(xué)生分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學(xué)；搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。2搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生準(zhǔn)備分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。教學(xué)步驟（ 第 1 1 課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 1 通過介紹牛頓，導(dǎo)入新課。 1 1

4、配合教師，進(jìn)入新課 學(xué)習(xí)。2 2 用講故事的方法啟發(fā)學(xué)生的思維。2 2開動(dòng)腦筋，積極思考。3 3.組織學(xué)生分組討論， 教師注意引導(dǎo)。 3 3積極展開討論,學(xué)習(xí)思考問題的方法。4 4 總結(jié)歸納，提高認(rèn)識(shí)。4 4 比較思維方式的不同。一、交流預(yù)習(xí)心得。導(dǎo)入新課（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。2 2對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導(dǎo)人新課。3 3結(jié)合學(xué)生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓?jiān)陂T上開兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。4 4

5、.給學(xué)生 3-43-4 分鐘時(shí)間，品讀本文，細(xì)細(xì)體會(huì)。1 1 回憶以前所學(xué)的議論文的知識(shí)，回答教師的提問。2 2.交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。3自由展開討論，積極進(jìn)行思考，說出自己對(duì)這個(gè)故事真假的認(rèn)識(shí)以及這個(gè)故事說明了什么。比如說：“牛頓想法不靈活，開一個(gè)洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開不同的門嗎？”。4在品讀的過程中體會(huì)本文的寫作目的。二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 （約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1結(jié)合課文，說明本文作者對(duì)牛頓的看法，指出牛頓“尊重客觀，不由人的主1 1 .根據(jù)教師的講解，認(rèn)識(shí)到牛頓不是思維不靈活，牛頓不是從人的一面觀，考慮事情全面

6、”的思維方式，并與學(xué)生的看法進(jìn)行對(duì)比。2 2轉(zhuǎn)人中國(guó)有關(guān)門洞的名人故事?？梢韵冉榻B一下晏子的機(jī)智多謀，提出問題：晏子是如何挫敗楚國(guó)人的 ？引導(dǎo)學(xué)生比較楚人和晏子的思維方式和出發(fā)點(diǎn)。3 3講解：作者轉(zhuǎn)人對(duì)中國(guó)歷來的楚國(guó)式的行為方式的批判。請(qǐng)學(xué)生思考什么是楚國(guó)式，什么是齊國(guó)式，并結(jié)合他們生活中的所見所聞進(jìn)行評(píng)述。4 4作者以中國(guó)最古的大學(xué)“泮宮”為例具體說明了中國(guó)歷來是楚國(guó)式；同時(shí)又舉了 “北大狀元橋上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子。請(qǐng)所以有不同的看法，是因?yàn)樗季S的角度不同。2 2小組討論，代表發(fā)言：楚人認(rèn)為門以人為準(zhǔn)，晏子認(rèn)為門以國(guó)為準(zhǔn)，這是從兩個(gè)不同的坐標(biāo)出發(fā)看人和門的關(guān)系。3 3思考

7、并回答：“楚國(guó)式”是指門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式；“齊國(guó)式”是指門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。生活中有很多例子，學(xué)生應(yīng)結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)述。4 4進(jìn)行討論，進(jìn)行發(fā)散思維，暢所欲言?；卮穑褐袊?guó)歷來的“楚國(guó)式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。三、組織討論，分析本文的寫作特點(diǎn)（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以說是本文的落腳點(diǎn)，也表達(dá)了作者寫作本文的目的，應(yīng)在流傳的故事中挖掘新的道理。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。分組展開討論，把自己熟知的故事講給大家聽，讓大家思考其中的道理，并比較大家的理解有什么不同，為什么會(huì)有這樣

8、的不同。本節(jié)總結(jié)大小貓洞是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過 本文，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。板書設(shè)計(jì)大小貓洞牛頓的故事晏子的故事古代的“泮宮”北大的“狀元橋”問題探究與拓展活動(dòng)思考作者想說考慮，而是從貓的一面進(jìn)行考慮。之結(jié)合智力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多層次的辯證思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀?！叭巳酥拦适?，未必想到里面有什么道理”可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，反思一下。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1 1.請(qǐng)

9、給下面字詞注音。泮宮（）（）仆役（）（）2 2.作者是如何看待牛頓給貓開兩個(gè)洞的？答案與提示：作者認(rèn)為牛頓不是不靈活，而是講科學(xué)，尊重客觀，不由人的主觀，考 慮事情全面。3 3.思考一下本文語言和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。答案與提示：本文看似拉拉雜雜，東拉西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言質(zhì)樸，行文流暢， 如話家常，給人啟迪，發(fā)人深思個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1 1.講一個(gè)有關(guān)晏子的故事給大家聽。答案與提示：一天早晨，天已經(jīng)大亮了。齊景公披散著頭發(fā)，駕著六馬大車，帶領(lǐng)后宮 嬪妃從宮中出來，卻被受過刖刑（斷足之刑）的守門人攔住，并對(duì)景公說：“你不像是我們的國(guó)君。 景公知道自己的行為是缺乏禮教的行為，于是慚愧得不愿親臨朝政。晏子聞?dòng)崳?/p>

10、便入宮求見景 公，問景公為何這樣。景公說：“是我有過錯(cuò)。我一國(guó)之君，如今被斷足的守門人羞辱，我有何臉面呢？”晏子一笑，回答說：“這是國(guó)君的福氣呀，我特向國(guó)君慶賀。屬下無直率的話，上邊 就會(huì)有受蒙蔽的國(guó)君，百姓如果忌諱不講真話，國(guó)君就多驕奢的行為。如今您有失禮的舉動(dòng)， 斷足的守門人就敢于對(duì)國(guó)君直言，這說明老百姓對(duì)您忠誠(chéng)呀。請(qǐng)賞賜他，以表明您喜愛直言善 勸?！本肮α耍骸斑@可以嗎？”晏子說：“可以。 ”于是景公下令給這個(gè)守門人雙倍的俸祿，并免 征賦稅。2 2.講一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，看自己是不是能從中發(fā)現(xiàn)新的道理。3 3.結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇 300300 字的小文章，談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)歷來實(shí)行的楚國(guó)式，不 是齊國(guó)式”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)探討與反思通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解議論文的特點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一 定的議論文的知識(shí)，有助于提高學(xué)生進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維的能力。在教學(xué)中，教師要善于 刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點(diǎn)。在議論文